小學(xué)教研組教學(xué)交流記錄——聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間：本學(xué)期某周三下午第二、三節(jié)課地點(diǎn)：三樓會議室參與人員：教研組全體語文教師（張老師、李老師、王老師、陳老師、劉老師等）主持人：教研組長張老師記錄人：李老師主題：如何在課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)一、會議背景與目標(biāo)張老師（主持人）：各位老師下午好。近期，我們一直在探討新課改背景下如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。今天的教研活動，希望大家能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，圍繞“如何在日常課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一主題，暢所欲言，分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討切實(shí)可行的方法與策略，旨在進(jìn)一步優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、主要研討內(nèi)容與發(fā)言摘要（一）主題引入與初步探討張老師：首先想請大家思考一個(gè)問題：在您所任教的年級和學(xué)科中，您認(rèn)為哪些核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的？我們又該如何理解這些素養(yǎng)在具體教學(xué)中的體現(xiàn)？李老師（低年級）：我教一年級，我覺得低年級孩子首先要培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這是一切素養(yǎng)的基礎(chǔ)。比如，良好的傾聽習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣，對漢字的興趣，對閱讀的渴望。在識字教學(xué)中，我會盡量將漢字與圖片、生活情境聯(lián)系起來，鼓勵他們大膽猜讀、聯(lián)想，而不是死記硬背。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們覺得學(xué)習(xí)有趣時(shí)，他們參與的積極性就會很高，這為后續(xù)的素養(yǎng)提升打下了好底子。王老師（中年級）：李老師說得對，習(xí)慣很重要。到了中年級，我更關(guān)注學(xué)生的思維能力，特別是閱讀理解能力和初步的邏輯思維能力。比如在閱讀教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在字詞表面，而是嘗試去理解段落大意，找出關(guān)鍵信息，甚至簡單地分析人物的情感和行為動機(jī)。有時(shí)候，我會設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵他們多角度思考，說出自己的理由。（二）核心問題深入研討：策略與案例分享議題1：如何在不同課型中滲透核心素養(yǎng)？陳老師（高年級）：我想結(jié)合我上周上的《慈母情深》這篇課文，談?wù)勎业淖龇ā＿@篇課文情感濃厚，很適合培養(yǎng)學(xué)生的“人文底蘊(yùn)”和“審美情趣”。我沒有一開始就串講課文，而是先讓學(xué)生自由朗讀，找出最能打動自己的句子，說說為什么。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了提取信息和口頭表達(dá)能力，更重要的是，他們通過文本與作者產(chǎn)生了情感共鳴。我還引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀赣H為自己做過的印象深刻的事。這樣一來，語文學(xué)習(xí)就和生活聯(lián)系起來了，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了熏陶。劉老師（中年級）：陳老師的做法很值得我學(xué)習(xí)。我想補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于“思維發(fā)展與提升”的。在閱讀教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，比如故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的性格特點(diǎn)等。這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和概括能力。在習(xí)作教學(xué)中，我也會引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再動筆，思路就清晰多了。議題2：如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展？張老師：剛才兩位老師都提到了具體的教學(xué)方法。那么，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該注意哪些方面才能更有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？王老師：我覺得活動設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，不能為了活動而活動。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的“合作探究”能力，我們可以設(shè)計(jì)一些小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)本身要有一定的挑戰(zhàn)性，需要小組成員共同努力才能完成。同時(shí)，老師要給予明確的指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何分工、如何交流、如何分享。我在教《蜜蜂》一課時(shí)，就讓學(xué)生小組合作，模擬科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的過程，討論法布爾是如何一步步得出結(jié)論的，學(xué)生參與度很高，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神和探究能力。李老師：低年級的活動設(shè)計(jì)則要更注重趣味性和直觀性。比如，在識字教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的加一加、減一減，我還會引入一些識字游戲，像“摘蘋果”、“找朋友”，或者讓學(xué)生用肢體語言表演漢字的意思。這些活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩中學(xué)，同時(shí)也鍛煉了他們的觀察力和想象力。（三）總結(jié)與反思張老師：非常感謝各位老師的精彩分享，大家都結(jié)合了自己的教學(xué)實(shí)例，談得很深入，也很有啟發(fā)性。通過今天的討論，我們進(jìn)一步明確了核心素養(yǎng)在小學(xué)語文學(xué)科中的具體體現(xiàn)，也交流了許多行之有效的教學(xué)策略。比如，我們要更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，將文本與學(xué)生生活緊密聯(lián)系；要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考、大膽表達(dá)；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)；同時(shí)，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)更加多元，不僅關(guān)注知識技能，更要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，需要我們在每一堂課中都有意識地去滲透和落實(shí)?？赡茉趯?shí)際操作中還會遇到各種各樣的問題，這就需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于實(shí)踐。三、形成共識與后續(xù)工作建議1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：建議各位老師利用課余時(shí)間，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)相關(guān)理論，特別是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑，將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。2.開展主題課例研究：下個(gè)月，我們將圍繞“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”開展系列課例研討活動。初步安排由陳老師和王老師各執(zhí)教一節(jié)研討課，全組老師參與聽課、評課，共同打磨，形成可借鑒的案例。3.鼓勵教學(xué)反思與總結(jié)：希望各位老師在日常教學(xué)中，多思考、多記錄，將自己在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)或困惑及時(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，我們可以定期在組內(nèi)進(jìn)行交流分享。4.資源共享：建立教研組核心素養(yǎng)教學(xué)資源庫，收集整理優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、閱讀材料等，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。四、會議小結(jié)本次教研活動氛圍濃厚，討論熱烈，富有成效。大家圍繞主題，分享了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和思