提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略數(shù)學(xué)，常被視為一門抽象且枯燥的學(xué)科，不少小學(xué)生因此對其望而生畏，學(xué)習(xí)興趣索然。然而，數(shù)學(xué)作為科學(xué)的基礎(chǔ)，其邏輯思維的訓(xùn)練、問題解決能力的培養(yǎng)，對個(gè)體成長至關(guān)重要。激發(fā)并維持小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅是提升數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)、塑造積極學(xué)習(xí)態(tài)度的基石。本文將從多個(gè)維度，探討提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，兼具實(shí)踐指導(dǎo)意義。一、洞悉小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的根源要有效提升興趣，必先了解興趣缺失的原因。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，往往并非源于學(xué)科本身，而是多方面因素交織作用的結(jié)果：1.抽象性與具象思維的矛盾：數(shù)學(xué)概念本身具有一定的抽象性，而小學(xué)生正處于以具體形象思維為主導(dǎo)的階段，對于脫離實(shí)際情境的符號、公式難以理解和接受，易產(chǎn)生畏難情緒。2.教學(xué)方法的單一與刻板：部分教學(xué)仍停留在“填鴨式”灌輸，重知識傳授輕思維引導(dǎo)，缺乏互動(dòng)與趣味，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。3.評價(jià)體系的功利化：過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)習(xí)過程和個(gè)體進(jìn)步，使得學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等同于應(yīng)付考試，一旦遭遇挫折便容易喪失信心。4.缺乏成功體驗(yàn)與積極反饋：當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中頻繁體驗(yàn)到困難和失敗，且得不到及時(shí)有效的鼓勵(lì)和引導(dǎo)時(shí)，興趣自然會(huì)衰減。二、策略一：讓數(shù)學(xué)“活”起來——融入生活與情境數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境相結(jié)合，是激發(fā)興趣最直接有效的方法。1.挖掘生活素材，感受數(shù)學(xué)有用：教師和家長應(yīng)具備“數(shù)學(xué)眼”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素。例如，購物時(shí)的找零計(jì)算、烘焙時(shí)的材料配比、出行時(shí)的路線規(guī)劃與時(shí)間估算、房間布置中的圖形與對稱等。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，如記錄家庭一周的開支并進(jìn)行簡單分析，設(shè)計(jì)一次家庭出游的預(yù)算方案等。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并非遙不可及的符號游戲，而是解決實(shí)際問題的有力工具時(shí)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力便會(huì)被激發(fā)。2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)探究欲望：在教學(xué)中，可利用故事、游戲、模擬等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境；在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，創(chuàng)設(shè)“圖形王國探險(xiǎn)”情境。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠引發(fā)他們的好奇心和探究欲，讓他們在解決情境中的問題時(shí)，自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識。3.引入數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)科魅力：適當(dāng)介紹與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史故事、數(shù)學(xué)家的趣聞軼事、數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用等，能有效拓寬學(xué)生的視野，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，介紹祖沖之的貢獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，談?wù)勜?fù)數(shù)概念的演變歷程。這不僅能增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和文化自信。三、策略二：讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來——鼓勵(lì)探索與體驗(yàn)小學(xué)生天性好動(dòng)，動(dòng)手操作和親身經(jīng)歷是他們獲取知識、發(fā)展思維的重要途徑。1.強(qiáng)化動(dòng)手操作，化抽象為具體：充分利用教具、學(xué)具，如小棒、計(jì)數(shù)器、幾何模型、七巧板、拼圖等，讓學(xué)生在拼擺、測量、折疊、切割等操作活動(dòng)中，直觀感知數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。例如，通過用小棒搭建不同的長方形和正方形，探索周長與面積的關(guān)系；通過折紙活動(dòng)理解對稱圖形的特征。動(dòng)手操作能將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)思維能力：改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式進(jìn)行自主探究。教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過測量、撕拼、折疊等多種方法進(jìn)行探究，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。探究過程中的“發(fā)現(xiàn)”會(huì)給學(xué)生帶來巨大的成就感，這種積極的情感體驗(yàn)是維持興趣的重要?jiǎng)恿Α?.開展數(shù)學(xué)游戲與競賽，增添學(xué)習(xí)樂趣：游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)形式之一。將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，如“24點(diǎn)”、“數(shù)學(xué)接力賽”、“圖形找不同”、“數(shù)獨(dú)”等，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。適當(dāng)組織一些低強(qiáng)度的數(shù)學(xué)競賽，如口算比賽、解題小能手評比等，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和競爭意識，提升學(xué)習(xí)的積極性。但需注意競賽的頻率和強(qiáng)度，避免過度競爭帶來的負(fù)面影響。四、策略三：讓數(shù)學(xué)“暖”起來——關(guān)注情感與反饋積極的情感體驗(yàn)是興趣持續(xù)發(fā)展的催化劑。教師和家長的態(tài)度、評價(jià)方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感有著直接影響。1.實(shí)施積極評價(jià)，多鼓勵(lì)少指責(zé)：對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要給予更多的關(guān)注和肯定。無論是課堂上的一個(gè)精彩回答、作業(yè)中的一點(diǎn)進(jìn)步，還是探究過程中的一次勇敢嘗試，都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。評價(jià)語言要具體、真誠，避免空洞的“你真棒”。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，要以寬容的心態(tài)對待，引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤原因，幫助他們建立改正錯(cuò)誤的信心，而不是簡單粗暴地批評指責(zé)。2.建立和諧關(guān)系，營造安全氛圍：教師應(yīng)努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們大膽提問、質(zhì)疑和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師和家長要耐心傾聽，給予有效指導(dǎo)，成為他們可以信賴的支持者和引導(dǎo)者。在一個(gè)沒有壓力、充滿安全感的環(huán)境中，學(xué)生才能更自由地思考，更積極地參與。3.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層引導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點(diǎn)都存在差異。在教學(xué)中要避免“一刀切”，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”獲得成功的體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要降低起點(diǎn)，小步引導(dǎo)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的求知欲。五、策略四：家校協(xié)同，共筑興趣長城提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)校和家庭的共同努力與密切配合。1.家長的智慧參與：家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡單等同于“做題”和“考試”。要積極配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣?？梢院秃⒆右黄鹜鏀?shù)學(xué)游戲、閱讀數(shù)學(xué)繪本、討論生活中的數(shù)學(xué)問題。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，要注重方法的引導(dǎo)和思維的啟發(fā)，而非直接告知答案。營造輕松的家庭學(xué)習(xí)氛圍，不過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。2.暢通家校溝通：學(xué)校和教師應(yīng)與家長保持常態(tài)化的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并商討有效的解決策略。通過家長會(huì)、家訪、微信群等多種渠道，向家長傳遞科學(xué)的教育理念和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的方法，形成教育合力。結(jié)語提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不是一蹴而就的，需要教育者的智慧、耐心和長期的堅(jiān)持。它要求我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)