動名詞語法特征與實例講解教案一、教案取材出處來源一：《英語語法大全》（GrammarinUse）第4版，作者：RaymondMurphy。來源二：《新編英語語法》（NewEnglishGrammarinContext），作者：MartinHewings。來源三：互聯(lián)網(wǎng)相關英語語法教學資源，如B站英語教學頻道、英語學習網(wǎng)站等。二、教案教學目標了解動名詞的基本概念和用法。掌握動名詞的語法特征，包括時態(tài)、語態(tài)、否定句和疑問句等。通過實例講解，提高學生運用動名詞進行寫作和口語交流的能力。三、教學重點難點教學重點動名詞的基本概念：動名詞（gerund）是動詞的現(xiàn)在分詞形式，表示一般性的動作或狀態(tài)，具有名詞的屬性。動名詞的構(gòu)成：動詞原形ing。動名詞的語法特征：包括時態(tài)、語態(tài)、否定句和疑問句等。教學難點動名詞的時態(tài)和語態(tài)：動名詞作為名詞，有時態(tài)和語態(tài)的變化，需要根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語境來判斷。動名詞的否定句和疑問句：在否定句中，需在動名詞前加助動詞do或does，構(gòu)成否定結(jié)構(gòu)；在疑問句中，需將助動詞do或does提前。動名詞與其他名詞性從句的區(qū)別：在復合句中，動名詞、不定式和名詞性從句常用于做主語、賓語或表語，需要根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進行判斷。表格：內(nèi)容類別具體內(nèi)容動名詞基本概念動名詞是動詞的現(xiàn)在分詞形式，表示一般性的動作或狀態(tài)，具有名詞的屬性。動名詞構(gòu)成動詞原形ing動名詞的語法特征時態(tài)、語態(tài)、否定句和疑問句等動名詞的時態(tài)和語態(tài)根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語境來判斷動名詞的否定句和疑問句在否定句中，需在動名詞前加助動詞do或does，構(gòu)成否定結(jié)構(gòu)；在疑問句中，需將助動詞do或does提前動名詞與其他名詞性從句的區(qū)別根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進行判斷四、教案教學方法引導式教學：通過提問和討論，引導學生思考動名詞的語法特征和用法。案例分析法：通過具體實例分析，讓學生理解動名詞在實際語境中的運用。角色扮演法：讓學生分組進行角色扮演，提高學生在實際情境中運用動名詞的能力?；邮浇虒W：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答和小組討論等方式，加深對動名詞的理解。五、教案教學過程導入新課教師提問：同學們，你們在日常生活中遇到過哪些包含動名詞的句子？學生分享：例如“Ienjoyreadingbooks”（我喜歡閱讀書籍）。講解動名詞基本概念教師講解：動名詞是動詞的現(xiàn)在分詞形式，表示一般性的動作或狀態(tài)，具有名詞的屬性。教師展示：動詞原形ing。舉例說明動名詞的語法特征教師舉例：時態(tài)、語態(tài)、否定句和疑問句等。學生跟讀：例如“Readingisfun”（閱讀很有趣）。案例分析法教師展示實例：例如“Heisgoodatplayingfootball”（他擅長踢足球）。學生分析：動名詞在句子中的作用，以及時態(tài)和語態(tài)的變化。角色扮演法教師分組：將學生分成若干小組，每組扮演不同角色。教師分配任務：讓學生在對話中運用動名詞，如詢問興趣愛好、描述日常生活等?；邮浇虒W教師提問：如何構(gòu)成動名詞的否定句和疑問句？學生回答：在否定句中，需在動名詞前加助動詞do或does，構(gòu)成否定結(jié)構(gòu)；在疑問句中，需將助動詞do或does提前。教師總結(jié)：通過實際對話，讓學生運用動名詞進行口語交流。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析：教材內(nèi)容涵蓋了動名詞的基本概念、語法特征和用法，旨在幫助學生掌握動名詞的運用。教材難度分析：教材難度適中，既適合英語基礎較好的學生，也能滿足英語基礎較弱學生的需求。教材適用性分析：教材適合作為英語語法課程的教學材料，也可作為自學參考資料。教材評價：教材結(jié)構(gòu)清晰，實例豐富，有助于學生理解動名詞的語法特點和實際運用。表格：教學方法具體實施引導式教學通過提問和討論，引導學生思考動名詞的語法特征和用法案例分析法通過具體實例分析，讓學生理解動名詞在實際語境中的運用角色扮演法讓學生分組進行角色扮演，提高學生在實際情境中運用動名詞的能力互動式教學鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答和小組討論等方式，加深對動名詞的理解七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型：寫作練習作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)所學的動名詞知識，寫一篇短文，描述自己喜歡的一項運動及其原因。作業(yè)要求：使用至少三個動名詞短語作為文章的支撐。短文長度在100150詞之間。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫。作業(yè)類型：口語練習作業(yè)內(nèi)容：學生與同伴進行對話，交換對某項活動的看法和感受。作業(yè)要求：對話中至少包含五個動名詞短語。對話時長不少于2分鐘。語音清晰，語速適中。作業(yè)類型：語法練習作業(yè)內(nèi)容：學生完成一份動名詞語法練習題。作業(yè)要求：包含選擇題、填空題和改錯題。涵蓋動名詞的時態(tài)、語態(tài)、否定句和疑問句等知識點。獨立完成，無任何幫助。作業(yè)類型：項目式學習作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一個自己感興趣的話題，制作一份關于該話題的展示海報。作業(yè)要求：海報中至少包含五個動名詞短語。展示海報應圖文并茂，富有創(chuàng)意。介紹海報的制作過程和所遇到的挑戰(zhàn)。八、教案結(jié)語教師用簡潔的語言回顧本節(jié)課所學的動名詞知識，強調(diào)動名詞的語法特征和用法。鼓勵反饋：教師鼓勵學生分享本節(jié)課的收獲，包括對動名詞的理解和應用。布置課后作業(yè)：教師提醒學生完成課后作業(yè)，并強調(diào)作業(yè)的重要性。互動環(huán)節(jié)：操作步驟：教師提問：“同學們，今天我們學習了動名詞，你們覺得最難理解的部分是什么？”學生回答，教師認真傾聽并記錄。教師根據(jù)學生的回答，進行針對性的解釋和示范。具體話術：“我知道有些同學可能覺得動名詞的時態(tài)和語態(tài)比較難，我們來一起看看這個例子”“如果你在練習中遇到了困難，不要害怕，我們可以一起解決?！北砀瘢鹤鳂I(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求寫作練習描述自己喜歡的一項運動及其原因使用至少三個動名詞短語，短文長度100150詞口語練習與同伴