幼兒園禮儀教育教案集錦引言：播撒文明的種子，奠定成長的基石禮儀是人際交往的潤滑劑，是個體品格修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。在幼兒園階段，對幼兒進行適宜的禮儀教育，不僅能幫助他們學會基本的交往規(guī)則，建立良好的同伴關系，更能為其未來形成健全人格、適應社會生活打下堅實基礎。本集錦旨在提供一系列貼近幼兒生活、趣味性強、操作性高的禮儀教育活動方案，希望能為一線幼教工作者提供有益的參考與借鑒。核心理念與原則在開展幼兒園禮儀教育時，應始終堅持以下原則：1.幼兒為本：尊重幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，內容選擇貼近幼兒生活。2.生活滲透：將禮儀教育融入一日生活的各個環(huán)節(jié)，而非孤立的“課程”。3.游戲化：通過故事、情景表演、游戲等幼兒喜聞樂見的形式開展活動。4.正面引導：以鼓勵、表揚為主，幫助幼兒建立積極的自我認知。5.榜樣示范：教師和家長的言傳身教是最好的禮儀教材。6.循序漸進：根據(jù)幼兒發(fā)展水平，由淺入深、由易到難地開展教育。---教案一：問候禮儀——甜甜的“你好”與“再見”活動名稱：《你好，朋友！》年齡段：小班活動目標：1.認知目標：初步知道早上見面時可以說“早上好”，離開時可以說“再見”。2.技能目標：嘗試在相應情境下主動使用“早上好”和“再見”等簡單問候語。3.情感目標：體驗與人友好問候的快樂，愿意與人打招呼?；顒訙蕚洌?.物質準備：繪本故事《你好》（或自制簡單情境圖片）、玩偶小熊一個、歌曲《你好歌》。2.經(jīng)驗準備：幼兒有與同伴、老師日常接觸的經(jīng)驗?；顒舆^程：1.開始部分：歌曲導入，激發(fā)興趣*播放歌曲《你好歌》，教師帶領幼兒邊唱邊做簡單的問候動作（如揮手、點頭），營造輕松愉快的氛圍。*提問：“小朋友們，歌曲里唱到了什么呀？我們早上來到幼兒園，看到老師和小朋友，應該怎么說呢？”2.基本部分：故事引領，學習禮儀*講述故事/展示圖片：教師用生動的語言講述繪本故事《你好》，或展示小熊在不同場景（如幼兒園門口、活動室）與小伙伴、老師打招呼的情境圖片。*情境討論與模仿：*“故事里的小動物/小熊見到朋友說了什么呀？”（引導幼兒說出“你好/早上好”）*“當小熊要回家了，它對老師和朋友說了什么？”（引導幼兒說出“再見”）*教師扮演小熊，與個別幼兒進行情景互動，示范如何說“早上好”和“再見”，并引導幼兒模仿語氣和表情（如微笑、揮手）。3.結束部分：游戲鞏固，愉快體驗*游戲“小熊的問候”：請一名幼兒扮演小熊，其他幼兒扮演幼兒園的小朋友或老師?！靶⌒堋币来巫叩健靶∨笥选被颉袄蠋煛泵媲埃鲃诱f“早上好”或“再見”（根據(jù)游戲情境設定），對方也要禮貌回應。*教師小結：“今天我們學會了早上見面要說‘早上好’，離開時要說‘再見’，做個有禮貌的好孩子，大家都會很喜歡你哦！”活動延伸：1.日常滲透：在每日晨間入園、傍晚離園時，教師主動與每位幼兒用“早上好”“再見”問候，鼓勵幼兒回應。對主動問候的幼兒及時給予表揚。2.區(qū)域活動：在表演區(qū)設置“問候角”，提供玩偶，鼓勵幼兒進行問候情景表演?；顒臃此迹海ù瞬糠钟山處熢诨顒咏Y束后根據(jù)實際情況填寫，主要記錄幼兒的參與情況、目標達成度、活動中的亮點與不足以及后續(xù)改進方向等。）---教案二：交往禮儀——學會分享與合作活動名稱：《我們一起玩》年齡段：中班活動目標：1.認知目標：知道與同伴一起玩玩具時要懂得分享，體驗分享帶來的快樂。2.技能目標：初步學習與同伴分享玩具的方法，嘗試用簡單的語言表達自己的意愿（如“我們一起玩好嗎？”“請給我玩一下好嗎？”）。3.情感目標：愿意與同伴分享，感受合作游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?.物質準備：繪本《分享的快樂》、數(shù)量較少的新奇玩具（如幾輛小汽車、幾個布娃娃）、情景表演道具（簡單頭飾）。2.經(jīng)驗準備：幼兒有與同伴共同游戲的經(jīng)驗，可能存在爭搶玩具的現(xiàn)象?；顒舆^程：1.開始部分：談話導入，引出主題*教師：“小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？如果很多小朋友都想玩同一個玩具，怎么辦呢？”（引導幼兒自由發(fā)言，初步感知分享的必要性）2.基本部分：故事啟迪，情景體驗*繪本閱讀與討論：講述繪本《分享的快樂》，引導幼兒討論：故事里的小動物是怎么做的？分享后它們感覺怎么樣？*情景表演“玩具真好玩”：*教師與配班老師（或邀請幾名幼兒）表演兩個情景：*情景一：兩個小朋友爭搶一個玩具，互不相讓，最后都不開心。*情景二：一個小朋友主動將玩具分給另一個小朋友，兩人一起開心玩耍。*提問：“哪個情景里的小朋友做得對？為什么？”“我們應該向誰學習？”*分享方法學習：*教師引導幼兒討論：“如果你想玩別人的玩具，應該怎么說？”（請、可以嗎）“如果別人想玩你的玩具，你愿意分享嗎？”*示范并練習禮貌用語：“請給我玩一下好嗎？”“我們一起玩，好嗎？”“謝謝你！”3.結束部分：游戲實踐，感受快樂*游戲“玩具分享日”：提供數(shù)量有限的玩具，將幼兒分成小組，鼓勵他們在小組內共同玩耍，嘗試分享玩具，并運用學到的禮貌用語。*教師巡回觀察指導，對幼兒的分享行為及時給予肯定和鼓勵。*分享體驗：“剛才和小朋友一起分享玩具，玩得開心嗎？”活動延伸：1.區(qū)域活動：在建構區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域投放需要合作完成的材料，鼓勵幼兒分工合作，體驗合作的樂趣。2.家園共育：鼓勵家長在家中引導孩子與兄弟姐妹或鄰居小朋友分享玩具和食物。活動反思：（此部分由教師在活動結束后根據(jù)實際情況填寫。）---教案三：餐桌禮儀——文明進餐我能行活動名稱：《進餐小紳士/小淑女》年齡段：大班活動目標：1.認知目標：了解基本的餐桌禮儀，如飯前洗手、安靜進餐、不挑食、飯后收拾餐具等。2.技能目標：嘗試在進餐時運用所學禮儀，養(yǎng)成良好的進餐習慣。3.情感目標：愿意做文明進餐的小紳士、小淑女，體驗良好進餐習慣帶來的愉悅感?；顒訙蕚洌?.物質準備：情景圖片（正確進餐行為和不正確進餐行為對比）、兒歌《進餐歌》、餐具（碗、勺、盤子）模型、娃娃家小餐桌。2.經(jīng)驗準備：幼兒有在幼兒園集體進餐的經(jīng)驗?；顒舆^程：1.開始部分：歌曲導入，回憶經(jīng)驗*播放或念誦《進餐歌》：“小朋友，要記牢，飯前洗手很重要。細細嚼，慢慢咽，不說笑來不打鬧?！?提問：“我們每天吃飯前要做什么？吃飯的時候要注意什么呢？”2.基本部分：辨析討論，明確規(guī)范*圖片辨析“誰對誰錯”：展示幾組對比圖片，如：*飯前洗手vs不洗手直接吃飯*安靜坐在座位上吃飯vs邊跑邊吃、大聲說笑*愛惜糧食、不挑食vs把不愛吃的飯菜撥到桌上*飯后將餐具放到指定位置vs餐具隨意擺放*引導幼兒觀察圖片，討論：“圖片上的小朋友做得對不對？為什么？我們應該怎么做才是有禮貌、講衛(wèi)生的好寶寶？”*梳理餐桌禮儀：教師根據(jù)幼兒的討論，總結并示范正確的餐桌禮儀：*飯前便后要洗手。*安靜入座，雙腳并攏，身體坐直。*一手扶碗，一手拿勺（或筷子）。*慢慢咀嚼，不東張西望，不大聲喧嘩。*不挑食、不剩飯，愛惜糧食。*吃完飯后，將餐具輕輕放到指定地方。3.結束部分：情景模擬，鞏固提升*“娃娃餐廳”情景游戲：設置娃娃家小餐桌，邀請幾名幼兒扮演“小客人”，教師扮演“服務員”，模擬進餐場景。幼兒在游戲中實踐所學的餐桌禮儀。*教師總結：“希望小朋友們每天都能像今天學到的這樣，做個文明進餐的小紳士、小淑女，讓我們的身體更健康！”活動延伸：1.日常進餐：教師在幼兒每日進餐時，持續(xù)觀察和提醒幼兒遵守餐桌禮儀，對表現(xiàn)好的幼兒及時表揚。2.主題墻：創(chuàng)設“文明進餐我能行”主題墻，張貼幼兒良好進餐行為的照片或繪畫作品?；顒臃此迹海ù瞬糠钟山處熢诨顒咏Y束后根據(jù)實際情況填寫。）---教案四：公共場合禮儀——輕輕說話，愛護環(huán)境活動名稱：《噓！小聲點》年齡段：中班/大班活動目標：1.認知目標：知道在某些公共場合（如活動室、走廊、圖書角）需要保持安靜，不大聲喧嘩。2.技能目標：學習控制自己的音量，嘗試在安靜的場合輕輕說話、輕輕走路。3.情感目標：懂得尊重他人，樂于遵守公共場合的基本規(guī)則?；顒訙蕚洌?.物質準備：繪本《圖書館里的小聲音》、情景圖片（安靜的圖書館、吵鬧的活動室對比）、“安靜”和“大聲”的標志圖、小鈴鼓一個。2.經(jīng)驗準備：幼兒有在不同場合活動的經(jīng)驗，如在圖書角看書、在走廊行走等。活動過程：1.開始部分：聲音游戲，導入主題*教師敲響小鈴鼓，聲音由輕到重，再由重到輕。提問：“小朋友們，剛才鈴鼓的聲音有什么不一樣？哪種聲音讓你感覺舒服？哪種聲音讓你感覺不舒服？”*引出主題：“在我們的幼兒園里，是不是所有地方都可以大聲說話、大聲跑跳呢？”2.基本部分：情景辨析，學習規(guī)則*繪本分享或情景圖片觀察：講述繪本《圖書館里的小聲音》，或展示幼兒在不同場景（圖書角、午睡室、走廊、活動室游戲區(qū)）的行為圖片，引導幼兒觀察討論：*“圖片上的小朋友在哪里？他們在做什么？”*“哪些小朋友的行為是合適的？哪些不合適？為什么？”（如：圖書角應該安靜看書，不能大聲說話打擾別人；走廊里要輕輕走路，不能追逐打鬧。）*討論“哪里需要安靜”：引導幼兒結合自身經(jīng)驗，說說幼兒園里哪些地方需要保持安靜，為什么？（圖書角、午睡室、活動室集體活動時、走廊等）*學習“輕輕”：*教師示范“輕輕說話”、“輕輕走路”、“輕輕拿放物品”，帶領幼兒模仿練習。*出示“安靜”標志圖，告訴幼兒這是“安靜”的標志，看到這個標志就要小聲。3.結束部分：情景體驗，強化意識*游戲“聲音魔術師”：教師說“變變變，變成圖書館里的小讀者”，幼兒就模仿安靜看書的樣子，輕輕走路，小聲說話（如果需要交流）。教師說“變變變，變成操場上的小勇士”，幼兒可以自由地、大聲地（在合理范圍內）活動。通過對比，讓幼兒感受不同場合的聲音要求。*教師小結：“在需要安靜的地方，我們要做個‘輕輕小衛(wèi)士’，不大聲說話，不打擾別人，這樣大家才能開心地學習和游戲?！被顒友由欤?.環(huán)境創(chuàng)設：在幼兒園需要安靜的區(qū)域（如圖書角、午睡室）張貼“安靜”標志，提醒幼兒遵守。2.日常提醒：教師在日?；顒又校斢變撼霈F(xiàn)大聲喧嘩等行為時，可用眼神、手勢（如“噓”的動作）或輕聲提醒，幫助幼兒形成自覺意識?；顒臃此迹海ù瞬糠钟山處熢诨顒咏Y束后根據(jù)實際情況填寫。）---總結與溫馨提示禮儀教育是一個潛移默化、循序漸進的過程，需要教師將其融入幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，持之以恒地引導和強化。本集錦提供的教案僅為示例，教師在實際操作中可