高校課程教學(xué)質(zhì)量提升措施報(bào)告一、引言高校課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在新時(shí)代背景下，如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，破解當(dāng)前教學(xué)中存在的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，持續(xù)提升課程教學(xué)質(zhì)量，已成為各高校面臨的共同課題。本報(bào)告旨在結(jié)合當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)與教學(xué)實(shí)踐，提出一系列具有針對(duì)性和可操作性的課程教學(xué)質(zhì)量提升措施，以期為高校教學(xué)改革提供參考。二、提升措施（一）更新教育理念，回歸育人本質(zhì)教育理念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，深刻反思并更新教育教學(xué)理念。首先，應(yīng)牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育理念，將學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新潛能。其次，推動(dòng)從“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。課程教學(xué)不應(yīng)僅局限于知識(shí)點(diǎn)的羅列與灌輸，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。再者，強(qiáng)化“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程。深入挖掘各類課程蘊(yùn)含的思政元素，有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（二）優(yōu)化課程體系與內(nèi)容，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)課程是教學(xué)質(zhì)量的載體，其體系與內(nèi)容的科學(xué)性、前沿性和實(shí)用性直接決定教學(xué)效果。一是要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，注重課程之間的邏輯聯(lián)系與內(nèi)容銜接，避免重復(fù)與脫節(jié)。推動(dòng)跨學(xué)科課程建設(shè)，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科課程、新興前沿課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)其跨學(xué)科視野。二是要持續(xù)更新與優(yōu)化課程內(nèi)容。緊跟學(xué)科發(fā)展前沿與行業(yè)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)將最新的科研成果、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)實(shí)踐案例融入教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的時(shí)代性與先進(jìn)性。精簡(jiǎn)陳舊內(nèi)容，突出核心知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)，避免課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”。三是要加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，打造精品課程。鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)圍繞核心課程進(jìn)行深入研討與建設(shè)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化。支持開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如精品在線開(kāi)放課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等，提升課程的吸引力與影響力。同時(shí)，嚴(yán)格把控課程準(zhǔn)入與更新機(jī)制，杜絕“水課”，打造“金課”。（三）改革教學(xué)方法與手段，提升課堂教學(xué)效能教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新是激發(fā)課堂活力、提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。一是積極推廣互動(dòng)式、探究式、案例式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法。減少“一言堂”和“滿堂灌”，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、課堂辯論、角色扮演等多種形式，增強(qiáng)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、活躍的課堂氛圍。鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。二是有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能教學(xué)。積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，合理利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧教室等現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境與工具。通過(guò)混合式教學(xué)模式，將線上自主學(xué)習(xí)與線下深度研討相結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要警惕技術(shù)的過(guò)度濫用，避免喧賓奪主，確保技術(shù)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)與質(zhì)量。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力和創(chuàng)新成果。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力與素養(yǎng)教師是提升課程教學(xué)質(zhì)量的核心力量，其教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)直接決定教學(xué)水平。一是完善教師選聘與培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。嚴(yán)把教師入口關(guān)，注重考察其教育教學(xué)理念、學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿?。建立健全常態(tài)化、制度化的教師教學(xué)能力提升體系，通過(guò)新教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修、教學(xué)名師示范課、教學(xué)工作坊、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)反思能力。鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究與改革，支持教師參加國(guó)內(nèi)外高水平教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議與培訓(xùn)。二是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞核心課程或?qū)I(yè)方向組建結(jié)構(gòu)合理、富有活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧，共同研討教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)改革。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨院系教師合作，形成教學(xué)合力。三是健全教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。改革教師考核評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诼毞Q評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核中的權(quán)重，引導(dǎo)教師將更多精力投入到教學(xué)工作中。設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教學(xué)名師等榮譽(yù)，表彰在教學(xué)一線辛勤付出并取得優(yōu)異成績(jī)的教師。鼓勵(lì)和支持教師積極參與教學(xué)競(jìng)賽，以賽促教，以賽促改。（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，形成質(zhì)量閉環(huán)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與及時(shí)的反饋是持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。一是改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式。改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)并重、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系。通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目成果、學(xué)術(shù)論文、口頭答辯等多種形式，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的考核。二是建立健全教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建以學(xué)生評(píng)價(jià)為主體，同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)相結(jié)合的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)科學(xué)合理，突出教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等核心要素。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋給教師，并與教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)聘等掛鉤，形成激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三是暢通教學(xué)反饋渠道。建立常態(tài)化的教學(xué)信息收集與反饋機(jī)制，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)巡查、設(shè)立教學(xué)意見(jiàn)箱等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師及社會(huì)各界對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)與建議。對(duì)收集到的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)-再評(píng)價(jià)”的質(zhì)量閉環(huán)管理。（六）強(qiáng)化教學(xué)管理與條件保障，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍優(yōu)良的教學(xué)管理與充分的條件保障是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一是健全教學(xué)管理制度與規(guī)范。完善課程設(shè)置、教學(xué)大綱制定與審核、教材選用、教學(xué)運(yùn)行、考試管理、教學(xué)檔案管理等各項(xiàng)教學(xué)管理制度，確保教學(xué)工作有章可循、規(guī)范運(yùn)行。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理與監(jiān)督，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，杜絕教學(xué)事故。二是加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與資源保障。合理調(diào)配教學(xué)資源，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)條件，為課程教學(xué)提供充足的物資保障。加強(qiáng)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)輔助部門的建設(shè)與管理，提升服務(wù)教學(xué)的能力與水平。三是營(yíng)造重視教學(xué)、崇尚學(xué)術(shù)的良好校園文化氛圍。通過(guò)多種形式宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和教學(xué)成果，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。鼓勵(lì)師生積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新，形成全員關(guān)心教學(xué)、支持教學(xué)、參與教學(xué)的良好局面。三、結(jié)論提升高校課程教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、院系、教師、學(xué)生乃至社會(huì)各界的共同努力。它不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、永無(wú)止境的過(guò)程