2025年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的考查？A.讓學(xué)生默寫(xiě)50個(gè)成語(yǔ)并解釋其含義B.要求學(xué)生寫(xiě)一篇800字的讀后感，主題自選C.設(shè)計(jì)一個(gè)“模擬新聞發(fā)布會(huì)”，學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和協(xié)作D.讓學(xué)生背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《靜夜思》全文及作者背景2.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則？以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于這些原則？A.趣味性：活動(dòng)要有趣，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情B.實(shí)踐性：活動(dòng)要讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)C.簡(jiǎn)單性：活動(dòng)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易行，避免過(guò)于復(fù)雜D.統(tǒng)一性：所有活動(dòng)都要嚴(yán)格遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，不能有偏差3.在設(shè)計(jì)“小小故事會(huì)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？A.提供固定故事主題，讓學(xué)生按主題講故事B.讓學(xué)生自選故事主題，并自由發(fā)揮，不設(shè)限制C.要求學(xué)生必須使用至少5個(gè)成語(yǔ)講故事D.只允許學(xué)生講老師指定的10個(gè)經(jīng)典童話(huà)故事4.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”？以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最符合這一要求？A.老師完全控制活動(dòng)流程，學(xué)生只能按指令操作B.老師提供多種活動(dòng)選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇C.活動(dòng)完全由學(xué)生自導(dǎo)自演，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督D.活動(dòng)設(shè)計(jì)完全照搬其他學(xué)校的教學(xué)案例，不做任何調(diào)整5.在設(shè)計(jì)“模擬采訪(fǎng)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的考查？A.讓學(xué)生寫(xiě)一篇采訪(fǎng)稿，然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)B.讓學(xué)生扮演記者和被采訪(fǎng)者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)和回答C.要求學(xué)生必須使用至少10個(gè)反問(wèn)句進(jìn)行采訪(fǎng)D.只允許學(xué)生采訪(fǎng)老師，不能采訪(fǎng)其他人6.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)“情境化”原則？以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最符合這一要求？A.老師在課堂上直接講解活動(dòng)規(guī)則，然后讓學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)B.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活情境，如模擬超市購(gòu)物，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)C.活動(dòng)完全在教室里進(jìn)行，不需要任何道具或場(chǎng)景布置D.活動(dòng)設(shè)計(jì)完全照搬課本上的案例，不做任何拓展7.在設(shè)計(jì)“小小辯論賽”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查？A.辯論主題完全由老師指定，學(xué)生只能按主題辯論B.讓學(xué)生自選辯論主題，并自由發(fā)揮，不設(shè)限制C.要求學(xué)生必須使用至少5個(gè)論據(jù)進(jìn)行辯論D.只允許學(xué)生辯論老師指定的兩個(gè)話(huà)題，不能自選8.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)“分層性”原則？以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最符合這一要求？A.所有學(xué)生都做完全一樣的活動(dòng)，沒(méi)有區(qū)別B.老師提供不同難度的活動(dòng)選項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇C.活動(dòng)設(shè)計(jì)完全照搬其他學(xué)校的教學(xué)案例，不做任何調(diào)整D.活動(dòng)設(shè)計(jì)只考慮優(yōu)秀學(xué)生的需求，不考慮其他學(xué)生9.在設(shè)計(jì)“小小作家”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查？A.讓學(xué)生寫(xiě)一篇800字的作文，主題自選B.讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料寫(xiě)一篇500字的讀后感C.讓學(xué)生自選寫(xiě)作形式，如詩(shī)歌、劇本、小說(shuō)等，并自由發(fā)揮D.只允許學(xué)生寫(xiě)老師指定的題材，不能自選10.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)“評(píng)價(jià)多元化”原則？以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最符合這一要求？A.只用老師的評(píng)價(jià)來(lái)衡量學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)B.讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并加上老師的評(píng)價(jià)C.活動(dòng)評(píng)價(jià)完全照搬其他學(xué)校的教學(xué)案例，不做任何調(diào)整D.只用書(shū)面測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的__________和__________，確?；顒?dòng)既有挑戰(zhàn)性，又不至于過(guò)于困難。2.在設(shè)計(jì)“小小故事會(huì)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師可以提供一些__________，如故事框架、人物設(shè)定等，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。3.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重活動(dòng)的__________，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。4.在設(shè)計(jì)“模擬新聞發(fā)布會(huì)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)__________的情境，如學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生扮演記者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流。5.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重活動(dòng)的__________，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷進(jìn)步和提高。（以下為答案部分，僅供參考，實(shí)際考試時(shí)請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題卡上。）一、選擇題1.C2.D3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.B二、填空題1.年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平2.指導(dǎo)性材料3.趣味性4.真實(shí)性5.發(fā)展性三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。我覺(jué)得啊，考查閱讀能力不能光靠讓學(xué)生背書(shū)或者做題，得讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正運(yùn)用閱讀技巧才行。比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“閱讀偵探”的活動(dòng)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備幾篇短文，其中有一些含有隱藏的信息或者錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)們扮演偵探的角色，通過(guò)閱讀找出這些隱藏的信息或者錯(cuò)誤。這樣既能考查學(xué)生的閱讀理解能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。再比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“閱讀分享會(huì)”的活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的一本書(shū)，然后在班會(huì)上分享這本書(shū)的精彩片段和自己的閱讀感受。這樣既能考查學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同提高。2.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。寫(xiě)作能力這東西，光靠讓學(xué)生寫(xiě)800字的作文是考查不夠全面的，還得讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到寫(xiě)作的實(shí)用性才行。比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“寫(xiě)信封”的活動(dòng)，讓同學(xué)們給自己喜歡的明星或者作家寫(xiě)一封信，然后認(rèn)真地把信封寫(xiě)好，貼上郵票，送到郵局寄出去。這樣既能考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和意義。再比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“制作小報(bào)”的活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)主題，然后用文字和圖片制作一份小報(bào)。這樣既能考查學(xué)生的寫(xiě)作能力和排版能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。3.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力這東西，得讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用才行，不能光靠讓他們背稿子或者念課文。比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“模擬新聞發(fā)布會(huì)”的活動(dòng)，讓同學(xué)們扮演記者和被采訪(fǎng)者，就某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行采訪(fǎng)和回答。這樣既能考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。再比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論賽”的活動(dòng)，讓同學(xué)們就某個(gè)辯題進(jìn)行辯論。這樣既能考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。4.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。文學(xué)鑒賞能力這東西，得讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體驗(yàn)到文學(xué)的魅力才行，不能光靠讓他們分析課文或者背誦詩(shī)歌。比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“角色扮演”的活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的一本書(shū)中的角色，然后在班會(huì)上扮演這個(gè)角色，講述這個(gè)角色的故事和感受。這樣既能考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中深入理解文學(xué)作品。再比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”的活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的一首詩(shī)，然后在班會(huì)上朗誦這首詩(shī)，并分享自己對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。這樣既能考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，又能讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)詩(shī)歌的美妙。四、論述題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。要說(shuō)語(yǔ)文綜合能力這東西，那可真是涉及方方面面，不能光靠某一項(xiàng)活動(dòng)就能考查全面。我覺(jué)得啊，得設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)、文學(xué)鑒賞等多種能力的活動(dòng)才行。比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小小作家”的活動(dòng)，讓同學(xué)們自選一個(gè)主題，然后寫(xiě)一篇短篇小說(shuō)，并配上插圖。這樣既能考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能考查學(xué)生的繪畫(huà)能力和文學(xué)鑒賞能力。再比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“語(yǔ)文游園會(huì)”的活動(dòng)，讓同學(xué)們分組設(shè)計(jì)一個(gè)展位，展位主題自選，可以是一個(gè)文學(xué)作品、一個(gè)歷史人物、一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等，然后讓同學(xué)們?cè)谟螆@會(huì)上展示自己的成果，并接受其他同學(xué)的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。這樣既能考查學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力，又能考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的活動(dòng)，才能真正考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。五、案例分析題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.以下是一份小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)案例，請(qǐng)分析這份案例的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)名稱(chēng)：“小小辯論賽”活動(dòng)主題：環(huán)保活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)活動(dòng)流程：（1）老師介紹辯論賽規(guī)則，并確定辯題：人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球還是發(fā)展經(jīng)濟(jì)？（2）同學(xué)們分成正反兩方，進(jìn)行辯論。（3）老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的辯論表現(xiàn)。（4）同學(xué)們投票選出最佳辯手。我覺(jué)得啊，這個(gè)“小小辯論賽”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雖然主題挺有意義的，流程也挺簡(jiǎn)單的，但是還是存在一些不足之處。比如說(shuō)，辯題“人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球還是發(fā)展經(jīng)濟(jì)？”這辯題太大了，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度有點(diǎn)高，他們可能很難理解這個(gè)辯題的深層次含義，也難以找到合適的論據(jù)進(jìn)行辯論。再比如說(shuō)，活動(dòng)流程太單一了，就只有辯論和點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有其他環(huán)節(jié)，同學(xué)們可能覺(jué)得有點(diǎn)枯燥。再比如說(shuō)，評(píng)價(jià)方式也太單一了，就只有老師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)們投票，沒(méi)有其他評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映同學(xué)們的辯論能力。所以，我覺(jué)得啊，可以對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行一些改進(jìn)。比如說(shuō)，可以將辯題改為更小一些、更具體的辯題，比如“學(xué)校應(yīng)該實(shí)行垃圾分類(lèi)嗎？”“我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)校園環(huán)境？”等等。再比如說(shuō)，可以在辯論前增加一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們查閱資料，收集論據(jù)。再比如說(shuō)，可以在辯論后增加一個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們分享自己的收獲和感受。再比如說(shuō)，可以增加一些其他的評(píng)價(jià)方式，比如讓同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，或者讓同學(xué)們寫(xiě)一篇辯論稿，等等。這樣改進(jìn)后，這個(gè)活動(dòng)可能會(huì)更精彩，也更能考查同學(xué)們的語(yǔ)文綜合能力。本次試卷答案如下一、選擇題1.C解析：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的考查，是讓學(xué)生在“模擬新聞發(fā)布會(huì)”中扮演不同角色進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和協(xié)作。這種活動(dòng)不僅考查了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還考查了他們的合作能力、應(yīng)變能力和對(duì)時(shí)事的了解，綜合性最強(qiáng)。選項(xiàng)A只是考查了學(xué)生的記憶能力；選項(xiàng)B雖然考查了寫(xiě)作能力，但也是紙筆測(cè)試，缺乏實(shí)踐性和綜合性；選項(xiàng)D只考查了學(xué)生的背誦能力和對(duì)古詩(shī)的基本了解，同樣缺乏實(shí)踐性和綜合性。2.D解析：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循趣味性、實(shí)踐性、分層性、評(píng)價(jià)多元化等原則，但不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的不同能力水平設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。選項(xiàng)A、B、C都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要原則，而選項(xiàng)D的“統(tǒng)一性”原則過(guò)于強(qiáng)調(diào)一致，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)的多樣性，不符合現(xiàn)代教育理念。3.B解析：在“小小故事會(huì)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的做法是讓學(xué)生自選故事主題，并自由發(fā)揮，不設(shè)限制。這種做法能最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們根據(jù)自己的興趣和想法來(lái)創(chuàng)作故事，而不是被動(dòng)的接受任務(wù)。選項(xiàng)A雖然給了主題，但仍然是按主題講故事，限制了學(xué)生的發(fā)揮空間；選項(xiàng)C和D都限制了學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和形式，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4.B解析：“以學(xué)生為中心”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，老師起到引導(dǎo)和輔助的作用。選項(xiàng)B的做法是老師提供多種活動(dòng)選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最符合“以學(xué)生為中心”的原則。選項(xiàng)A完全由老師控制，學(xué)生是被動(dòng)接受者，不符合“以學(xué)生為中心”；選項(xiàng)C完全由學(xué)生自導(dǎo)自演，老師不負(fù)責(zé)監(jiān)督，可能會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)缺乏方向和規(guī)范；選項(xiàng)D完全照搬其他學(xué)校的教學(xué)案例，沒(méi)有考慮到本校學(xué)生的實(shí)際情況，也不符合“以學(xué)生為中心”。5.B解析：“模擬采訪(fǎng)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的考查，是讓學(xué)生扮演記者和被采訪(fǎng)者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)和回答。這種活動(dòng)能讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流，既考查了他們的提問(wèn)能力、傾聽(tīng)能力，也考查了他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。選項(xiàng)A只是讓學(xué)生讀稿，缺乏真實(shí)的交流；選項(xiàng)C和D都限制了學(xué)生的表達(dá)方式和內(nèi)容，不利于口語(yǔ)表達(dá)能力的全面考查。6.B解析：“情境化”原則要求語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。選項(xiàng)B的做法是老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活情境，如模擬超市購(gòu)物，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，最符合“情境化”原則。選項(xiàng)A沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境，只是在課堂上講解規(guī)則；選項(xiàng)C活動(dòng)設(shè)計(jì)在教室里進(jìn)行，沒(méi)有情境；選項(xiàng)D完全照搬課本上的案例，沒(méi)有進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。7.B解析：“小小辯論賽”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查，是讓學(xué)生自選辯論主題，并自由發(fā)揮，不設(shè)限制。這種做法能讓學(xué)生在辯論中運(yùn)用邏輯推理、分析問(wèn)題、論證觀(guān)點(diǎn)等思維能力，并學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。選項(xiàng)A、C、D都限制了學(xué)生的辯論主題或內(nèi)容，不利于邏輯思維能力的全面考查。8.B解析：“分層性”原則要求語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。選項(xiàng)B的做法是老師提供不同難度的活動(dòng)選項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇，最符合“分層性”原則。選項(xiàng)A所有學(xué)生做完全一樣的活動(dòng)，不考慮學(xué)生差異；選項(xiàng)C照搬其他學(xué)校案例，沒(méi)有考慮本校學(xué)生情況；選項(xiàng)D只考慮優(yōu)秀學(xué)生，不考慮其他學(xué)生。9.C解析：“小小作家”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查，是讓學(xué)生自選寫(xiě)作形式，如詩(shī)歌、劇本、小說(shuō)等，并自由發(fā)揮。這種做法能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的寫(xiě)作形式，并在寫(xiě)作中運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。選項(xiàng)A、B、D都限制了學(xué)生的寫(xiě)作形式或內(nèi)容，不利于寫(xiě)作能力的全面考查。10.B解析：“評(píng)價(jià)多元化”原則要求語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)。選項(xiàng)B讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并加上老師的評(píng)價(jià)，最符合“評(píng)價(jià)多元化”原則。選項(xiàng)A只用老師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式單一；選項(xiàng)C照搬其他學(xué)校案例，沒(méi)有考慮評(píng)價(jià)方式的多元化；選項(xiàng)D只用書(shū)面測(cè)試，評(píng)價(jià)方式單一。二、填空題1.年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平解析：在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確?；顒?dòng)既有挑戰(zhàn)性，又不至于過(guò)于困難。年齡特點(diǎn)指的是學(xué)生的年齡階段所特有的生理和心理特征，如注意力集中時(shí)間、記憶力、思維方式等。認(rèn)知水平指的是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能水平，以及他們運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力水平。只有充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的活動(dòng)，才能讓活動(dòng)真正起到考查和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。2.指導(dǎo)性材料解析：在設(shè)計(jì)“小小故事會(huì)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師可以提供一些指導(dǎo)性材料，如故事框架、人物設(shè)定等，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。指導(dǎo)性材料的作用是給學(xué)生的創(chuàng)作提供一個(gè)方向和參考，幫助他們打開(kāi)思路，克服創(chuàng)作障礙。但又不至于限制學(xué)生的發(fā)揮，讓他們?cè)谥笇?dǎo)性材料的幫助下，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3.趣味性解析：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。趣味性是吸引學(xué)生參與活動(dòng)的重要因素，只有活動(dòng)有趣，學(xué)生才愿意參與，才能在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要盡量將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)既富有教育意義，又充滿(mǎn)趣味。4.真實(shí)性解析：在設(shè)計(jì)“模擬新聞發(fā)布會(huì)”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，如學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生扮演記者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流。真實(shí)性是情境化原則的核心，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，學(xué)生才能更好地代入角色，才能在活動(dòng)中更真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。5.發(fā)展性解析：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重活動(dòng)的發(fā)展性，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷進(jìn)步和提高。發(fā)展性原則要求活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)還要具有一定的彈性，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題1.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。解析：考查學(xué)生閱讀能力，要注重考查學(xué)生在閱讀中的實(shí)際運(yùn)用能力，如獲取信息、理解信息、分析信息、評(píng)價(jià)信息等能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用這些能力的活動(dòng)。例如，“閱讀偵探”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出隱藏的信息或錯(cuò)誤，考查了學(xué)生的理解能力和分析能力；“閱讀分享會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀感受，考查了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀能力。2.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。解析：考查學(xué)生寫(xiě)作能力，要注重考查學(xué)生在寫(xiě)作中的實(shí)際運(yùn)用能力，如選材能力、構(gòu)思能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用這些能力的活動(dòng)。例如，“寫(xiě)信封”活動(dòng)，讓學(xué)生在寫(xiě)信封的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力和細(xì)節(jié)關(guān)注能力；“制作小報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生在制作小報(bào)的過(guò)程中運(yùn)用選材能力、構(gòu)思能力和版面設(shè)計(jì)能力。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。3.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。解析：考查學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，要注重考查學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的實(shí)際運(yùn)用能力，如語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力等能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用這些能力的活動(dòng)。例如，“模擬新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬新聞發(fā)布會(huì)中扮演記者和被采訪(fǎng)者，考查了學(xué)生的提問(wèn)能力、傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言組織能力；“小小辯論賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論賽中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。解析：考查學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，要注重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受能力、理解能力和評(píng)價(jià)能力。可以設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用這些能力的活動(dòng)。例如，“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中深入理解文學(xué)作品；“詩(shī)歌朗誦會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中感受詩(shī)歌的美妙。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用文學(xué)鑒賞技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。四、論述題1.在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試中的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，如何才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。解析：考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，要注重考查學(xué)