小學(xué)語(yǔ)文全年知識(shí)點(diǎn)歸納匯編親愛(ài)的同學(xué)們、各位家長(zhǎng)朋友，以及辛勤的教育工作者們，大家好。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過(guò)程，它如同搭建一座知識(shí)的大廈，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是不可或缺的基石。為了幫助孩子們更好地梳理小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，我將這份全年知識(shí)點(diǎn)歸納整理出來(lái)，希望能成為大家學(xué)習(xí)路上的得力助手。這份資料力求全面、系統(tǒng)，同時(shí)兼顧實(shí)用性與指導(dǎo)性，愿孩子們能從中受益，愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。一、漢語(yǔ)拼音：識(shí)字正音的基石漢語(yǔ)拼音是打開(kāi)漢字大門的鑰匙，是學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容看似基礎(chǔ)，實(shí)則貫穿整個(gè)小學(xué)階段，乃至終身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（一）聲母與韻母我們要熟練掌握23個(gè)聲母的發(fā)音和書寫，它們是音節(jié)開(kāi)頭的輔音。韻母則更為豐富，包括6個(gè)單韻母（如a,o,e），9個(gè)復(fù)韻母（如ai,ei,ui），5個(gè)前鼻韻母（如an,en,in）和4個(gè)后鼻韻母（如ang,eng,ing,ong）。對(duì)于復(fù)韻母和鼻韻母，尤其要注意口型的變化和歸音的準(zhǔn)確。（二）整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（如zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying）是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這些音節(jié)不用拼讀，要直接讀出，需要反復(fù)練習(xí)，形成條件反射。（三）聲調(diào)漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，四個(gè)基本聲調(diào)（陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲）加上輕聲，賦予了語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。要準(zhǔn)確掌握聲調(diào)的標(biāo)調(diào)規(guī)則，特別是i、u并列標(biāo)在后，以及ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則（遇到j(luò)、q、x、y時(shí)要去掉兩點(diǎn)）。輕聲和兒化也是普通話中常見(jiàn)的音變現(xiàn)象，需要在具體的詞語(yǔ)和語(yǔ)境中體會(huì)。二、漢字：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心漢字是中華文化的瑰寶，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。識(shí)字、寫字、理解字義，是貫穿小學(xué)階段的重要任務(wù)。（一）筆畫與筆順認(rèn)識(shí)并正確書寫漢字的基本筆畫（如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤等）是寫好漢字的前提。更重要的是要掌握正確的筆順規(guī)則，如“先橫后豎、先撇后捺、先外后內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊”等，這不僅有助于把字寫得規(guī)范、美觀，也有助于記憶字形。（二）偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)偏旁部首是構(gòu)成漢字的基本單位，也是查字典、識(shí)字歸類的重要依據(jù)。要了解常見(jiàn)的偏旁部首及其表意或表音功能。漢字的間架結(jié)構(gòu)主要有獨(dú)體字和合體字兩大類。合體字又分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能幫助我們更好地把握字的重心，把字寫勻稱。（三）查字典查字典是自主識(shí)字的重要能力。我們要熟練掌握音序查字法和部首查字法。音序查字法適用于知道讀音但不了解字形和意義的字；部首查字法適用于知道字形但不確定讀音和意義的字。在學(xué)習(xí)中要勤查字典，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（四）識(shí)字與寫字識(shí)字要做到“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)運(yùn)用。寫字則要做到“規(guī)范、端正、整潔”。要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。對(duì)于形近字、同音字、多音字要特別留意，通過(guò)比較、辨析來(lái)加深理解和記憶。三、詞語(yǔ)：語(yǔ)言表達(dá)的基本單位詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本材料，豐富的詞匯儲(chǔ)備是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。（一）詞語(yǔ)的構(gòu)成漢語(yǔ)詞語(yǔ)豐富多樣，從構(gòu)成方式上看，有單純?cè)~（如“葡萄”、“蝴蝶”）和合成詞。合成詞又有多種構(gòu)成方式，如并列式（朋友、明亮）、偏正式（紅花、飛快）、動(dòng)賓式（打球、讀書）、主謂式（日出、心驚）等。了解詞語(yǔ)的構(gòu)成有助于我們更好地理解詞義和積累詞語(yǔ)。（二）詞義的理解與運(yùn)用理解詞義是運(yùn)用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典詞典、找近義詞反義詞、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法來(lái)理解詞義。運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)，要注意詞語(yǔ)的感情色彩（褒義、貶義、中性）和語(yǔ)體色彩，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。（三）近義詞與反義詞學(xué)習(xí)近義詞，要能辨析它們之間的細(xì)微差別，如語(yǔ)義輕重、范圍大小、搭配習(xí)慣等；學(xué)習(xí)反義詞，要注意它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有些詞不止一個(gè)反義詞，要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)確定。近義詞和反義詞的積累，有助于豐富詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。（四）量詞的運(yùn)用漢語(yǔ)中量詞的使用非常普遍，也比較復(fù)雜。要根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、特征等選擇合適的量詞，如“一本書”、“一支筆”、“一張紙”、“一塊橡皮”。在平時(shí)的閱讀和表達(dá)中要注意積累和規(guī)范使用。（五）詞語(yǔ)的搭配與歸類詞語(yǔ)的搭配要合乎語(yǔ)言習(xí)慣，如“提高水平”不能說(shuō)“增加水平”，“美麗的風(fēng)景”不能說(shuō)“漂亮的風(fēng)景”（雖然意思相近，但搭配習(xí)慣有別）。詞語(yǔ)的歸類可以按主題（如學(xué)習(xí)用品、交通工具）、按性質(zhì)（如名詞、動(dòng)詞、形容詞）等進(jìn)行，這有助于系統(tǒng)記憶和靈活運(yùn)用。（六）成語(yǔ)與諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，富有表現(xiàn)力。要了解成語(yǔ)的來(lái)源（如歷史故事、寓言故事），理解其含義，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)則充滿了生活智慧和趣味性，學(xué)習(xí)它們能增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。四、句子：表情達(dá)意的基本形式句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意思的語(yǔ)言單位。掌握句子的構(gòu)成和基本用法，是進(jìn)行有效溝通的前提。（一）句子的基本結(jié)構(gòu)一個(gè)完整的句子通常包含主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分（主謂賓），有時(shí)還有定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾成分。例如：“小明（主語(yǔ)）認(rèn)真地（狀語(yǔ)）讀（謂語(yǔ)）課文（賓語(yǔ)）?！薄盎▋海ㄖ髡Z(yǔ)）開(kāi)得（補(bǔ)語(yǔ)標(biāo)志）鮮艷（補(bǔ)語(yǔ)）。”了解基本句型，有助于我們寫出結(jié)構(gòu)完整、表意清晰的句子。（二）常見(jiàn)句式小學(xué)階段常見(jiàn)的句式有陳述句（陳述事實(shí)或看法）、疑問(wèn)句（提出問(wèn)題）、祈使句（表示請(qǐng)求或命令）、感嘆句（表達(dá)強(qiáng)烈的感情）。此外，還有“把”字句、“被”字句、“是”字句等特殊句式。要掌握不同句式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換方法。（三）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相關(guān)的句子連接起來(lái)，使句子之間的關(guān)系更明確。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有表示并列關(guān)系的（一邊……一邊……，既……又……）、遞進(jìn)關(guān)系的（不但……而且……，不僅……還……）、因果關(guān)系的（因?yàn)椤浴?，之所以……是因?yàn)椤?、假設(shè)關(guān)系的（如果……就……，即使……也……）、條件關(guān)系的（只要……就……，只有……才……）、轉(zhuǎn)折關(guān)系的（雖然……但是……，盡管……還……）等。使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，要注意前后分句之間的邏輯關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（四）修改病句病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。常見(jiàn)的病句類型有：成分殘缺（缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)）、搭配不當(dāng)（詞語(yǔ)之間搭配不合適）、語(yǔ)序不當(dāng)（詞語(yǔ)順序不合理）、重復(fù)啰嗦（意思重復(fù)）、前后矛盾（句子前后意思不一致）、用詞不當(dāng)（選錯(cuò)了詞語(yǔ)）等。修改病句要遵循“原意不變，多就少改”的原則，先找出病因，再“對(duì)癥下藥”。五、閱讀理解：吸收信息與提升素養(yǎng)的途徑閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。閱讀理解能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。（一）朗讀與默讀朗讀要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情，有助于加深對(duì)文本的理解和記憶。默讀則要求不出聲、不指讀，能提高閱讀速度和理解效率。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。（二）理解詞語(yǔ)和句子的含義閱讀時(shí)，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子要主動(dòng)想辦法解決?？梢月?lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、查閱工具書，或者向他人請(qǐng)教。對(duì)于含義深刻的句子，要反復(fù)琢磨，體會(huì)其深層含義和表達(dá)效果。（三）把握課文主要內(nèi)容閱讀一篇文章，要能概括出主要內(nèi)容。可以通過(guò)找中心句、理清事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果、抓住主要人物和事件等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。概括時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，不遺漏主要信息。（四）體會(huì)思想感情文章是作者思想感情的流露。閱讀時(shí)要用心去感受，體會(huì)作者在字里行間所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)、贊揚(yáng)與批評(píng)，以及對(duì)事物的看法和態(tài)度。（五）初步掌握不同文體的閱讀方法小學(xué)階段接觸的文體主要有記敘文（寫人、記事、寫景、狀物）、說(shuō)明文、童話、寓言、詩(shī)歌等。*記敘文：要抓住記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），理解事情的來(lái)龍去脈，體會(huì)人物的思想品質(zhì)和作者的情感。*說(shuō)明文：要了解說(shuō)明的對(duì)象是什么，以及說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些，注意體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等。*童話和寓言：要理解故事情節(jié)，感受童話的奇妙和寓言所蘊(yùn)含的道理。*詩(shī)歌：要反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。六、習(xí)作：運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“輸出”環(huán)節(jié)，是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（一）觀察與積累“生活是寫作的源泉”。要學(xué)會(huì)觀察生活，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用嘴巴去嘗，用手去摸，用心去感受。同時(shí)，要養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，把看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的有趣事物和精彩詞句記錄下來(lái)，建立自己的“素材庫(kù)”。（二）基本習(xí)作類型小學(xué)階段常見(jiàn)的習(xí)作類型有：*看圖寫話/看圖作文：根據(jù)給出的圖畫，寫出圖畫的內(nèi)容和自己的看法。要仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上有什么，發(fā)生了什么事，然后按一定順序?qū)懬宄?寫人：通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)（外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等），要寫出人物的與眾不同之處。*記事：寫自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，重點(diǎn)部分要寫具體，并寫出自己的感受。*寫景：描繪自然風(fēng)光或人文景觀，要按一定的順序（時(shí)間順序、空間順序）來(lái)寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)和自己的喜愛(ài)之情。*狀物：描寫動(dòng)物、植物、器物等，要抓住事物的外形特征、生活習(xí)性或用途等，表達(dá)自己的情感。*想象作文：根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的想象，編寫故事或描述未來(lái)的事物。想象要大膽、合理。（三）習(xí)作的基本步驟1.審題：認(rèn)真閱讀題目要求，明確習(xí)作的體裁、內(nèi)容、范圍、字?jǐn)?shù)等。2.立意與選材：確定文章的中心思想（立意），然后圍繞中心選擇合適的材料，材料要真實(shí)、具體、典型。3.構(gòu)思與列提綱：思考文章的結(jié)構(gòu)安排，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，形成一個(gè)大致的寫作思路，可以簡(jiǎn)單列個(gè)提綱。4.起草：按照提綱的思路，把想好的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，注意語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。5.修改：“好文章是改出來(lái)的”。寫完后要反復(fù)朗讀，檢查是否有錯(cuò)別字、病句，內(nèi)容是否具體，中心是否明確，結(jié)構(gòu)是否合理，然后進(jìn)行修改?？梢宰约焊?，也可以請(qǐng)同學(xué)、老師或家長(zhǎng)幫忙提意見(jiàn)。（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，它能幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣和停頓。要掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)等）的用法。（五）常見(jiàn)的修辭方法恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法能使句子更生動(dòng)、形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。小學(xué)階段常見(jiàn)的修辭方法有：*比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。如：“彎彎的月亮像小船?！?擬人：把事物人格化，賦予事物人的動(dòng)作、情感。如：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”*排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組排列在一起。如：“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的做游戲。”*夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。如：“教室里靜得連根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)?！?設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考。如：“什么是幸福？幸福就是為他人做一些力所能及的好事?！?反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，答案就在問(wèn)句之中。如：“難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？”六、口語(yǔ)交際：溝通思想與交流情感的橋梁口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)。它要求我們能認(rèn)真傾聽(tīng)，清晰表達(dá)，文明交流。（一）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在與人交流時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，了解主要內(nèi)容，記住要點(diǎn)，不隨意打斷別人。（二）積極表達(dá)說(shuō)話時(shí)要態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐字清晰，語(yǔ)句通順，意思明確。要根據(jù)不同的場(chǎng)合和對(duì)象，選擇合適的語(yǔ)氣和內(nèi)容。（三）文明交際與人交往要講文明、懂禮貌，使用禮貌用語(yǔ)（您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)等），尊重他人。七、語(yǔ)文常識(shí)與綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，還包括廣泛的語(yǔ)文常識(shí)和豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）了解課本中涉及的重要作家、作品對(duì)課本中出現(xiàn)的著名作家及其代表作品要有初步的了解，如李白、杜甫、白居易等詩(shī)人及其詩(shī)作，安徒生、格林兄弟等童話