U5Let’sgo!一、單元主題1.單元主題和主題意義單元主題：“Let’sgo!”，本主題屬于“人與社會”的主題范疇，涉及“交通法規(guī)，安全意識”。主題意義：認識常見的交通工具，體會出行方式的多樣性和便捷性，樹立綠色出行、文明出行的意識。2.單元主要內容分析本單元圍繞“Let’sgo!”這一主題展開，包括六個主要語篇。語篇類型包括歌曲、配圖故事、韻句、日常對話、簡單圖表等。語篇一Getready(Learnthewords)語篇類型為歌曲。語篇內容是介紹不同的交通工具。主題意義是認識常見的交通工具，感受出行方式的多樣性，體會出行帶來的快樂。語篇二Startup(Let’sread)語篇類型為配圖故事。語篇內容是Daming一家準備去公園野餐，爸爸建議大家“綠色出行”。Daming和妹妹誤以為是穿綠色衣服出行，后來才知道是選擇環(huán)保的出行方式。最后，他們選擇坐公交去公園。主題意義是了解交通工具的選擇和環(huán)境間的關系，體會綠色出行的重要性。語篇三Speedup(Storytime)語篇類型為配圖故事。語篇內容是大熊貓Jingjing和Sihai從中國四川省出發(fā)，搭乘卡車和飛機前往卡塔爾。它們在那里擁有了寬敞的新住所、充足的竹子和很多新朋友，開始了快樂的新生活。主題意義是了解大熊貓跨國旅行的過程，體會交通工具在促進國際交流中的重要作用。語篇四Fuelup(Hearit,sayit)語篇類型為韻句。語篇內容是孩子們上學的方式多種多樣，有人騎車，有人乘坐公交、地鐵或有軌電車。主題意義是體會出行方式的多樣性，感受上學路上的快樂。語篇五Fuelup(Hearit,sayit)語篇類型為日常對話。語篇內容是來自倫敦的Ann、紐約的Luca和大連的Junjun介紹了他們上學的交通方式。主題意義是了解世界不同地區(qū)學生的上學方式，感受交通工具體現的城市文化特色。語篇六Hititbig(Wecandoit)語篇類型為簡單圖表。語篇內容是展示家人上學或上班的交通方式。主題意義是增進對家人的了解，感受出行方式的多樣性和便捷性。本單元的六個語篇從不同角度談論交通工具和出行方式。各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成四個子主題，即“選擇恰當的交通工具出行”“認識交通工具促進人際和區(qū)域交流的作用”“感受交通工具展現的城市文化”“體會出行方式的多樣性和便捷性”。各語篇圍繞子主題展開，既相對獨立又相互關聯。學習活動按照學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新三個層次逐步展開，學生將零散的知識內容有意義地聯系在一起，建構基于主題的結構化知識，發(fā)展語言運用能力，感受交通工具在人們日常生活中的重要作用，樹立綠色出行、文明出行的意識。二、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.用英語說出常見的交通工具；2.運用所學語言談論出行方式；3.選擇綠色出行方式。三、分課時教學設計第一課時（Getready）1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）在看視頻、學唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，了解不同的交通工具和出行方式；（2）通過觀察圖片，推測人們的出行方式，鞏固出行方式的相關表達。2.課時核心語言【核心詞匯】bus,car,train,ship,plane【核心句型】…goby…3.教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看視頻、學唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，了解不同的交通工具和出行方式。Lookandsay.學生看圖片，說一說：Whatcanyouseeinthepicture?Watch,readandanswer.學生看視頻，閱讀歌詞文本并回答問題：Howcanwetravel?在教師的引導下，學生感知本課時的重點詞匯，并用句型“Wecangoby…”進行回答。Watchandsing.學生熟悉重點詞匯之后，看視頻并跟唱。教師根據學生回答問題的情況，評價其能否捕捉歌曲的核心信息。2.通過觀察圖片，推測人們的出行方式，鞏固出行方式的相關表達。Lookandsay.學生在教師的引導下，觀察圖片，思考問題：Whatcanyouseeinthepicture?Howdotheytravel?Howdoeshetravel?Howdoesshetravel?Let’ssingtogether.程度一般的班級或學生借助歌詞文本演唱歌曲。程度較好的班級或學生借助思維導圖演唱歌曲。教師根據學生回答問題的情況，評價其能否根據圖片中的信息，推測出人們的出行方式，并準確地表達出來。作業(yè)內容基礎性作業(yè)：唱一唱教材第50頁的歌曲，并說一說其中提到的出行方式。發(fā)展性作業(yè)：1.用英語向家人或朋友介紹你喜歡的出行方式。2.小組合作，查找更多出行方式的英文表達。第二課時（Startup）1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）在看、聽、說的活動中，理解故事大意，感知、理解談論出行方式的相關語言；（2）通過判斷對錯、聽錄音匹配信息等活動，鞏固所學語言；（3）運用所學語言，與同伴進行關于出行方式的問答。2.課時核心語言【核心詞匯】car,bus,train【核心句型】–Howdowegetthere?–Let’sgoby…3.教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，理解故事大意，感知、理解談論出行方式的相關語言。Let’ssing.學生齊唱上節(jié)課所學的歌曲。Lookandsay.學生觀察故事圖片并說一說：Whoarethey?Wherearethey?Watchandanswer.學生看視頻，回答問題：WheredoDaming’sfamilywanttogo?Readandanswer.學生逐圖進行閱讀并回答問題：Whatquestiondoesthegirlask?HowdoesDamingwanttogothere?Why?HowaboutDaming’sdad?WhatdoDamingandhissisterthink“a‘green’way”means?Howdotheygotothepark?Listenandrepeat.學生聽錄音，跟讀故事，注意語音、語調等。A:Readandsay.程度一般的班級或學生在教師的帶領下，朗讀問答句子，鞏固本課的核心語言。B:Workinpairs.Askandanswer.程度較好的班級或學生仿照教師給出的問答示例，根據提示圖片替換交通工具，與同伴進行問答活動。A:Workingroups.Readinroles.Thenactoutthestory.程度一般的班級或學生先以小組為單位進行分角色朗讀，鞏固故事內容，之后表演故事。B:Workingroups.Actoutthestory.程度較好的班級或學生分小組表演故事。教師關注學生回答問題的情況，評價其對故事大意及核心信息的理解程度。教師根據學生的完成情況，評價其對本課核心語言的掌握程度。教師根據學生表演故事的情況，評價其是否內化了故事內容。2.通過判斷對錯、聽錄音匹配信息等活動，鞏固所學語言。Readagainandwrite“√”or“×”.學生再次讀故事并判斷句子對錯。Thinkandshare.學生思考問題并進行分享：Whyisgoingbybusa“green”way?Whatother“green”waysdoyouknow?Lookandchoose.Thenlistenandcheck.學生先觀察圖片，選出最佳的路線，之后聽錄音進行驗證。Listenandrepeat.學生聽錄音并跟讀。教師根據學生的回答情況，評價其對本課時話題的理解程度。教師根據學生完成活動的情況，評價其是否已掌握所學語言。3.運用所學語言，與同伴進行關于出行方式的問答。Workinpairs.Read,askandanswer.學生根據提示與同伴進行問答活動。教師根據學生的交流情況，評價其能否運用所學語言交流出行方式，適時給予鼓勵或幫助。作業(yè)內容基礎性作業(yè)：帶感情地朗讀故事。發(fā)展性作業(yè)：參考教材第53頁活動4的提示，結合實際生活，和朋友一起創(chuàng)編一段對話。第三課時（Speedup）1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）在看圖片、聽錄音、回答問題等活動中，理解故事大意，梳理關于出行方式的語言知識；（2）復述故事內容；（3）調查小組成員前往不同目的地所選擇的出行方式，并進行交流分享。2.課時核心語言【核心詞匯】truck,plane【核心句型】…h(huán)owdowegetthere?Wegoto…by…3.教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看圖片、聽錄音、回答問題等活動中，理解故事大意，梳理關于出行方式的語言知識。Let’ssingtogether.學生齊唱歌曲，復習關于出行方式的語言知識。Look,watchandsay.學生看視頻，回答問題：Whataretheirnames?Wheredotheylive?Wheredotheygo?Readandanswer.學生在教師的引導下，逐圖閱讀故事并回答問題：HowdoJingjingandSihaigototheirnewhomeinQatar?Whatistheirnewhomelike?Whatdotheyeat?Wheredoesthebamboocomefrom?Aretheyhappy?Why?Listenandrepeat.學生聽錄音并跟讀，關注語音、語調、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師根據學生的回答情況，評價其能否理解故事大意，能否梳理關于出行方式的語言知識，根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。2.復述故事內容。Readagainandwrite.學生再次閱讀故事并補全語段。Workingroups.Tellthestory.程度一般的班級或學生分小組活動，根據圖片和關鍵詞復述故事。程度較好的班級或學生分小組活動，根據圖片復述故事。教師觀察學生能否根據故事內容補全語段，評價其對故事內容的內化程度。教師根據學生的復述情況，評價其能否梳理故事脈絡，能否掌握故事內容及核心語言。3.調查小組成員前往不同目的地所選擇的出行方式，并進行交流分享。Workingroups.Doasurvey.Thentelltheclassaboutit.學生小組活動，調查組內成員去不同目的地所選擇的出行方式。教師觀察學生完成活動的情況，評價其能否運用所學語言進行交流。作業(yè)內容基礎性作業(yè)：1.帶感情地朗讀故事。2.說一說故事中熊貓Jingjing和Sihai的出行方式，并寫一寫。發(fā)展性作業(yè)：調查、了解其他“熊貓使者”的故事，以圖文結合的形式介紹它們遠赴異國的旅途。第四課時（Fuelup）1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）在看、聽、說的活動中，理解韻句大意，獲取韻句中的出行方式，感受出行的快樂；（2）學習字母組合sh和ch在單詞中的發(fā)音；（3）在聽錄音匹配信息的活動中，了解三位小朋友上學的出行方式；（4）運用所學語言，就上學的出行方式進行交流。2.課時核心語言【核心詞匯】bike,bus,subway,car【核心句型】–Howdoyougotoschool?–Igoby…3.教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，理解韻句大意，獲取韻句中的出行方式，感受出行的快樂。Let’sreview.學生在教師的引導下，復習上節(jié)課所學內容。Lookandguess.學生根據圖片進行猜測：Wheredotheygo?Howdotheygothere?Listenandcheck.學生聽錄音，驗證答案。Lookandsay.學生在教師的帶領下，提煉韻句的核心語言，說一說四位小朋友上學的出行方式。Listenandchant.學生再次聽錄音并跟讀，關注語音、語調、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師根據學生的回答情況，評價其對所學內容的掌握程度。教師根據學生的回答情況，評價其是否理解了韻句大意及核心內容，能否運用核心語言描述出行方式。2.學習字母組合sh和ch在單詞中的發(fā)音。Readthechantandwrite.學生在韻句中找出包含字母組合sh和ch發(fā)音的單詞，并寫在框內。Thinkandsay.程度較好的班級或學生進一步拓展思考，嘗試說出其他包含字母組合sh和ch發(fā)音的單詞。教師根據學生的完成情況，評價其能否掌握字母組合的正確發(fā)音。3.在聽錄音匹配信息的活動中，了解三位小朋友上學的出行方式。Listenandmatch.學生聽錄音，匹配圖片中的人物及其上學的出行方式。Lookandsay.學生看圖片，以圖中人物的口吻回答問題：Howdoyougotoschool?教師觀察學生完成活動的情況，評價其能否獲取關鍵信息。4.運用所學語言，就上學的出行方式進行交流。Workingroups.Askandanswer.學生小組活動，就上學的出行方式進行問答交流。教師觀察學生的交流情況，評價其能否掌握并運用核心語言交流出行方式。作業(yè)內容基礎性作業(yè)：1.有節(jié)奏地朗讀韻句。2.運用所學語言知識，問一問家人上班或上學的出行方式。發(fā)展性作業(yè)：1.收集和認讀更多含有字母組合sh發(fā)/?/音和字母組合ch發(fā)/t?/音的單詞。2.調查和了解其他國家小朋友上學的出行方式，并用英文向同伴介紹。第五課時（Hititbig）1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）做關于出行方式的小調查，并根據調查結果繪制圖畫；（2）運用所學語言向全班展示并介紹自己的圖畫。2.課時核心語言【核心詞匯】bus,car,walk【核心句型】Howdotheygotoschoolorwork?Myfamilytravelin…ways.…go/goestowork/schoolby…3.教學過程教學目標學習活動效果評價1.做關于出行方式的小調查，并根據調查結果繪制圖畫。Let’schant.學生讀韻句，復習上學的出行方式。Makealistofwaystogotoschoolorwork.學生根據本單元所學內容，寫出不少于三種出行方式。獨立完成后，學生兩人一組進行分享，互相學習和借鑒。Thinkandtakenotes.學生完成家庭成員出行方式的調查表格。Drawapicture.學生根據表格的內容繪制圖畫。教師觀察學生完成活動的情況，評價其是否掌握了出行方式的相關語言。2.運用所學語言向全班展示并介紹自己的圖畫。Showyourpicturetotheclass.Tellthemaboutit.程度一般的班級或學生兩人一組，根據繪制內容進行問答。之后，學生參考范例介紹家人的出行方式。程度較好的班級或學生參考范例介紹家人的出行方式。教師關注學生的發(fā)言，評價其能否運用本單元的核心語言介紹家人的出行方式。作業(yè)內容基礎性作業(yè)：1.繼續(xù)完善家庭成員出行方式的圖畫。2.運用所學語言，向家人介紹你的圖畫。發(fā)展性作業(yè)：調查家庭成員選擇特定出行方式的原因，思考人們選擇交通工具時需要考慮的因素，并嘗試用英文和同伴分享。第六課時（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）在游戲活動中，回顧關于出行方式的語言知識；（2）借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺；（3）在看圖片匹配語句的活動中，獲取、梳理交通安全規(guī)則。2.課時核心語言【核心詞匯】ship,bus