古詩詞大賽方案作為深耕基層文化工作十余年的活動策劃人，我始終記得第一次帶社區(qū)孩子們讀《詩經(jīng)》時的場景——幾個孩子捧著書問：“阿姨，這些句子這么難懂，背它有啥用？”那一刻我突然意識到，我們?nèi)钡牟皇枪旁娫~本身的魅力，而是讓經(jīng)典”活”起來的契機(jī)?；谶@樣的觀察與思考，我牽頭策劃了這場古詩詞大賽，希望用一場有溫度、有創(chuàng)意的活動，讓更多人重新愛上那些穿越千年的詩意。一、活動背景與目標(biāo)（一）背景緣起近年來，我在社區(qū)文化站、學(xué)校講座等場景接觸到大量青少年時發(fā)現(xiàn)，不少孩子能熟練背誦”床前明月光”，卻講不清李白為何寫下”舉頭望明月”；能默寫”大江東去”，卻不理解蘇軾被貶黃州時的心境。成年人中，也常見”只會說’絕了’，不會道’落霞與孤鶩齊飛’“的語言貧瘠現(xiàn)象。古詩詞不應(yīng)只是考試的”必背篇目”，更應(yīng)是滋養(yǎng)心靈的文化乳汁。這場大賽的初心，就是搭建一個”讓古詩說話，讓詩意落地”的平臺。（二）核心目標(biāo)激發(fā)興趣：通過趣味化賽制設(shè)計，讓參與者從”被動背詩”轉(zhuǎn)向”主動懂詩”；深化理解：結(jié)合詩詞創(chuàng)作背景、意象解析等內(nèi)容，提升對古詩詞的深度認(rèn)知；文化傳承：以賽為媒，帶動家庭、社區(qū)共同參與，形成”老帶小、少促老”的文化傳播鏈；情感共鳴：讓古詩詞成為表達(dá)當(dāng)下情緒的載體，比如用”海內(nèi)存知己”詮釋友情，用”慈母手中線”傳遞親情。二、組織架構(gòu)與分工為確?；顒佑行蜷_展，特成立”雅韻流芳”古詩詞大賽組委會，下設(shè)三個專項工作組，成員涵蓋文化學(xué)者、一線教師、社區(qū)工作者及志愿者。（一）總組委會由我擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)整體方案審定、資源協(xié)調(diào)與進(jìn)度把控。記得籌備初期，我們開了整整三次碰頭會，光是賽制設(shè)計就推翻了兩版——第一版太側(cè)重背誦，第二版又過度追求形式創(chuàng)新，最后在幾位老教師的建議下，確定了”背誦為基、理解為核、應(yīng)用為趣”的原則。（二）執(zhí)行工作組由社區(qū)活動專員王姐牽頭，8名志愿者組成。具體分工為：宣傳組負(fù)責(zé)線上公眾號推文、線下社區(qū)公告欄海報制作（我們特意找了書法愛好者手寫海報，比打印版更有古意）；物資組采購詩詞主題獎杯、經(jīng)典詩詞集獎品（選了中華書局的版本，注釋詳細(xì)適合收藏）；場地組對接學(xué)校禮堂、社區(qū)活動室作為線下賽場，提前布置詩詞意境背景板（比如用梅蘭竹菊畫作、書法條幅裝飾）。（三）評審專家組邀請本地師范大學(xué)文學(xué)院3位教授、區(qū)重點中學(xué)資深語文教師2名、退休詩詞協(xié)會會長1名組成。評審組不僅要評判答題準(zhǔn)確性，更要在點評環(huán)節(jié)講解詩詞背后的故事——比如選手抽到”春風(fēng)又綠江南岸”，評委就會補(bǔ)充王安石反復(fù)推敲”綠”字的典故，讓比賽變成微型課堂。三、賽程設(shè)計與環(huán)節(jié)亮點大賽采用”線上初賽+線下復(fù)賽+情景決賽”的三階賽制，從基礎(chǔ)積累到深度理解，再到創(chuàng)意應(yīng)用，層層遞進(jìn)。（一）線上初賽：廣撒網(wǎng)，種詩意考慮到參與門檻，初賽采用”全民可參與”的線上形式，通過微信小程序進(jìn)行，持續(xù)兩周。題目設(shè)計兼顧趣味性與知識性：基礎(chǔ)題（60分）：包括詩詞默寫（如”勸君更盡一杯酒，______“）、作者匹配（如”《登高》對應(yīng)杜甫/李白”）；情景題（30分）：給出生活場景選詩詞（如”朋友遠(yuǎn)行，選’莫愁前路無知己’還是’天涯若比鄰’“）；趣味題（10分）：詩詞接龍（上句末字為下句首字，如”白日依山盡→______“）。為提升參與感，我們設(shè)置了”家庭組隊”功能——父母可與孩子共同答題，后臺統(tǒng)計家庭平均分。記得測試階段，有位媽媽說：“我和兒子為’春風(fēng)得意馬蹄疾’的下句爭論了半小時，最后翻書確認(rèn)是’一日看盡長安花’，這比他自己刷題印象深多了。”（二）線下復(fù)賽：深挖掘，品詩心初賽排名前80名（家庭組前20組、個人組前60人）進(jìn)入復(fù)賽，在社區(qū)大禮堂舉行。環(huán)節(jié)設(shè)計更注重”詩與情”的聯(lián)結(jié)：詩詞尋蹤：現(xiàn)場擺放10個古風(fēng)展架，每個展架對應(yīng)一個詩詞意象（如”月”“柳”“舟”），選手需從提供的20首詩詞中選出符合意象的5首，并簡述理由（比如”柳”對應(yīng)”客舍青青柳色新”，因古人折柳送別的習(xí)俗）；詩畫共賞：投影展示《千里江山圖》《韓熙載夜宴圖》等古畫片段，選手需說出畫面意境對應(yīng)的詩詞（如《千里江山圖》可對應(yīng)”江山如此多嬌”或”水光瀲滟晴方好”）；詩心問答：評委隨機(jī)提問詩詞創(chuàng)作背景（如”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于杜甫什么時期？“）或情感內(nèi)核（如”李清照’尋尋覓覓’表達(dá)了怎樣的心境？“）。復(fù)賽現(xiàn)場最動人的一幕，是一位退休教師抽到”王師北定中原日”時，紅著眼眶說：“我父親是老兵，臨終前還念叨這句詩?，F(xiàn)在祖國強(qiáng)盛了，我替他圓了這個夢。”那一刻，詩詞不再是文字，而是連接代際的情感紐帶。（三）情景決賽：活應(yīng)用，傳詩韻復(fù)賽TOP20（家庭組5組、個人組15人）晉級決賽，在學(xué)校禮堂舉辦，設(shè)置”詩詞劇場”環(huán)節(jié)，將詩詞與生活場景結(jié)合：詩境演繹：選手抽取詩詞（如《游子吟》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》），用情景劇、朗誦、書法表演等形式再現(xiàn)詩境（有個小學(xué)生和媽媽表演《游子吟》，孩子扮演即將遠(yuǎn)行的游子，媽媽縫衣服時偷偷抹淚，全場觀眾都濕了眼眶）；詩意創(chuàng)作：給定主題（如”秋”），選手現(xiàn)場創(chuàng)作仿古詩（不要求嚴(yán)格格律，但需體現(xiàn)詩詞意境），評委從意象運用、情感表達(dá)等方面打分；詩詞快問：現(xiàn)場觀眾隨機(jī)提問（如”用一句詩形容考試前的緊張”），選手需30秒內(nèi)作答（有個初中生答”欲渡黃河冰塞川”，既貼合緊張感又有文采，贏得滿堂彩）。四、評分規(guī)則與獎項設(shè)置（一）評分標(biāo)準(zhǔn)為確保公平，各環(huán)節(jié)均采用”專業(yè)分+大眾分”雙軌制：初賽：線上系統(tǒng)自動評分（正確率80%+答題速度20%）；復(fù)賽：專業(yè)評委（70%）+現(xiàn)場觀眾舉牌投票（30%）；決賽：專業(yè)評委（60%，含演繹創(chuàng)意20%、創(chuàng)作水平20%、應(yīng)答準(zhǔn)確性20%）+網(wǎng)絡(luò)直播點贊（40%，通過抖音直播實時統(tǒng)計）。（二）獎項設(shè)置個人組：金獎1名（獎金2000元+《全唐詩》精裝版）、銀獎2名（獎金1000元+《宋詞選注》）、銅獎3名（獎金500元+文房四寶套裝）；家庭組：最佳傳承獎1組（定制詩詞家譜卷軸+親子詩詞共讀禮包）；特別獎：最具詩意獎（現(xiàn)場觀眾投票選出，獎品為古籍修復(fù)體驗券）、潛力新星獎（14歲以下選手，獎品為詩詞主題手賬本）。五、保障措施與應(yīng)急預(yù)案（一）宣傳保障提前一個月啟動宣傳：線上通過社區(qū)公眾號、本地文化類抖音號發(fā)布”每日一詩”預(yù)熱（配大賽報名鏈接）；線下在學(xué)校家長會、社區(qū)茶話會現(xiàn)場講解（我?guī)е⒆觽儽硌萘恕秾⑦M(jìn)酒》朗誦，當(dāng)場就有20多個家庭報名）；聯(lián)合本地廣播電臺開設(shè)”詩詞小課堂”，邀請評委解讀經(jīng)典，同步宣傳大賽。（二）物資保障建立物資清單表（雖不用表格，但我們內(nèi)部列了詳細(xì)條目）：題庫方面，由評審組整理300首經(jīng)典詩詞（涵蓋中小學(xué)必背、唐詩宋詞精華），每道題標(biāo)注出處、注釋；場地方面，準(zhǔn)備備用話筒3個、投影儀2臺（防止設(shè)備故障）；醫(yī)療方面，現(xiàn)場配備急救箱，聯(lián)系附近醫(yī)院開通綠色通道。（三）安全保障線下活動前一周，聯(lián)合社區(qū)民警檢查場地消防設(shè)施、疏散通道；為每位參與者購買短期意外險；志愿者統(tǒng)一佩戴標(biāo)識，負(fù)責(zé)引導(dǎo)入場、維持秩序（特別提醒家長看管好小朋友，避免在后臺跑動）。（四）應(yīng)急預(yù)案設(shè)備故障：提前調(diào)試所有電子設(shè)備，準(zhǔn)備備用電源；若線上答題系統(tǒng)崩潰，啟用短信答題作為備選；突發(fā)狀況：若選手因緊張無法繼續(xù)比賽，允許暫停5分鐘調(diào)整，或由親友團(tuán)協(xié)助提示1句詩詞；評分爭議：設(shè)置”復(fù)議通道”，選手可在成績公布30分鐘內(nèi)提交書面申請，由組委會3名成員重新核對。六、預(yù)期效果與展望這場大賽不僅是一次比賽，更是一次文化的播種。短期來看，預(yù)計吸引2000+人次參與，覆蓋3-65歲全年齡段，讓更多人能”出口成詩”；長期來看，希望形成”大賽-社群-活動”的文化閉環(huán)——賽后組建”詩詞愛好者群”，定期開展線下雅集、詩詞創(chuàng)作沙龍，讓詩意融入日常生活。記得有位參賽的奶奶說：“我小時候背詩是為了識字，現(xiàn)在孫子背詩