2025年教資(中小幼)科目一《綜合素質(zhì)》練習題和參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學開展"跨年級學習共同體"活動，允許五年級學生自愿選修六年級部分課程，六年級學生則參與一年級閱讀輔導。對此，下列評價最恰當?shù)氖牵ǎ〢.違背了課程設置的年級梯度要求B.忽視了學生個體差異的教育價值C.體現(xiàn)了"以人為本"的教育理念D.干擾了正常教學秩序的穩(wěn)定性2.李老師發(fā)現(xiàn)班上有位學生因家庭變故情緒低落，便利用午休時間與該生分享自己童年克服困難的經(jīng)歷，并悄悄聯(lián)系其家長建議共同關注孩子心理狀態(tài)。李老師的做法主要體現(xiàn)了（）A.學生是發(fā)展的人B.學生是獨特的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是教育活動的主體3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關于學校及其他教育機構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）A.有權(quán)自主決定開除嚴重違紀的小學生B.有權(quán)向受教育者收取適當?shù)馁澲M用C.有權(quán)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉D.有權(quán)自行調(diào)整義務教育階段的課程設置和教學內(nèi)容4.初中生張某在課間與同學打鬧時，被推倒撞破教室門玻璃致手臂劃傷。經(jīng)調(diào)查，教室門玻璃存在松動未及時維修的情況。下列責任認定正確的是（）A.張某自行承擔主要責任B.推人同學的監(jiān)護人承擔全部責任C.學校承擔相應賠償責任D.班主任承擔補充賠償責任5.某幼兒園教師王某因孩子生病向園方請假一周，園方以"本學期師資緊張"為由拒絕，并告知若強行請假將扣除當月全部績效。園方的行為侵犯了王某的（）A.教育教學權(quán)B.獲得報酬權(quán)C.民主管理權(quán)D.科學研究權(quán)6.小學教師李某在家長群中發(fā)布"周末奧數(shù)沖刺班"招生廣告，承諾"保證提升20分"。李某的行為違反了（）A."愛國守法"的職業(yè)道德B."愛崗敬業(yè)"的職業(yè)道德C."關愛學生"的職業(yè)道德D."為人師表"的職業(yè)道德7.某中學王老師發(fā)現(xiàn)學生小周因家庭貧困長期穿破舊衣物，便悄悄購買新衣服放在教室儲物柜，并附上紙條："同學送的舊衣服，希望你喜歡"。王老師的行為最能體現(xiàn)（）A.關愛學生要講究方式方法B.愛崗敬業(yè)需注重教學創(chuàng)新C.教書育人應融合生活教育D.終身學習需關注學生需求8.下列關于"二十四節(jié)氣"的表述，正確的是（）A."谷雨"是春季的最后一個節(jié)氣B."夏至"時太陽直射南回歸線C."霜降"是秋季的第一個節(jié)氣D."大寒"通常出現(xiàn)在農(nóng)歷十二月初一9.下列作品中，不屬于"文藝復興三杰"的是（）A.達·芬奇《最后的晚餐》B.米開朗基羅《大衛(wèi)》C.拉斐爾《雅典學院》D.提香《烏爾比諾的維納斯》10.我國古代科技著作中，被英國學者李約瑟稱為"中國17世紀的工藝百科全書"的是（）A.《齊民要術》B.《天工開物》C.《農(nóng)政全書》D.《夢溪筆談》11.下列關于中國古代文學常識的表述，錯誤的是（）A."三曹"指曹操、曹丕、曹植B."小李杜"指李商隱、杜牧C."元曲四大家"包括關漢卿、王實甫D.《聊齋志異》是清代文言短篇小說集12.邏輯推理：找規(guī)律填數(shù)。2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9213.某教師在教學反思中寫道："當學生提出與預設答案不同的思路時，我急于糾正而非傾聽，這可能扼殺了創(chuàng)新思維。"這表明該教師注重提升（）A.教學認知能力B.教學操作能力C.教學監(jiān)控能力D.教學研究能力14.依據(jù)《未成年人保護法》，下列場所中，允許未成年人進入的是（）A.營業(yè)性歌舞娛樂場所B.電競酒店C.博物館D.彩票銷售站點15.某小學組織學生參觀當?shù)叵勒荆绬T現(xiàn)場演示滅火器使用方法，并讓學生體驗。這一活動主要體現(xiàn)了（）A.家校合作的教育模式B.理論與實踐相結(jié)合的教學原則C.學科融合的課程理念D.直觀性與啟發(fā)性并重的教學方法16.幼兒教師張某在組織手工活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵將彩紙撕成碎片撒向空中。張某恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.立即制止并要求朵朵撿回碎片B.詢問朵朵："你是在模仿下雪嗎？我們可以一起用碎片做幅畫"C.批評朵朵破壞活動材料，扣除當日"小明星"貼紙D.讓朵朵到教室角落反思，直到活動結(jié)束17.下列關于教育公平的表述，正確的是（）A.教育公平就是所有學生獲得相同的教育資源B.教育公平的關鍵是機會公平，重點是保障困難群體C.教育公平意味著取消重點學校和重點班D.教育公平僅指入學機會的平等18.某中學規(guī)定"教師不得在社交媒體發(fā)布學生作業(yè)錯誤照片"，這一規(guī)定主要保護了學生的（）A.肖像權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽權(quán)D.榮譽權(quán)19.下列歷史事件中，與"絲綢之路"開辟直接相關的是（）A.張騫通西域B.班超經(jīng)營西域C.玄奘西行D.鄭和下西洋20.關于計算機病毒，下列說法正確的是（）A.病毒是一種特殊的計算機程序B.安裝殺毒軟件后就不會感染病毒C.病毒只能通過網(wǎng)絡傳播D.病毒不會破壞計算機硬件21.下列詩句中，描寫端午節(jié)的是（）A.月上柳梢頭，人約黃昏后B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條D.粽包分兩髻，艾束著危冠22.某教師在教研會上說："我嘗試用'問題鏈'引導學生深度思考，比如在講《背影》時，先問'父親為什么堅持送我'，再問'爬月臺的細節(jié)為什么讓作者流淚'，最后問'今天我們?nèi)绾卫斫膺@種父愛'。"這體現(xiàn)了教師的（）A.課程開發(fā)能力B.教學設計能力C.教學評價能力D.教學反思能力23.依據(jù)《教師法》，下列情形中，學校可依法解聘教師的是（）A.因交通事故住院治療三個月B.故意不完成教育教學任務造成嚴重損失C.對學校管理提出尖銳批評D.拒絕參與暑期教師培訓24.邏輯推理：如果"所有優(yōu)秀教師都是有愛心的人"為真，那么下列判斷必然為真的是（）A.有愛心的人都是優(yōu)秀教師B.有些有愛心的人是優(yōu)秀教師C.有些優(yōu)秀教師不是有愛心的人D.所有有愛心的人都不是優(yōu)秀教師25.下列關于藝術常識的表述，錯誤的是（）A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國B.京劇的四大行當是生、旦、凈、丑C.《命運交響曲》是貝多芬的第五交響曲D.吳道子被稱為"畫圣"，代表作是《清明上河圖》26.在Word中，要將文檔中所有"素質(zhì)教育"一詞的字體顏色統(tǒng)一改為紅色，最快捷的操作是（）A.逐字選中修改B.使用"查找和替換"功能C.使用格式刷D.調(diào)整樣式庫設置27.在Excel中，若A1單元格輸入"2025-3-1"，B1單元格輸入公式"=A1+7"，則B1單元格顯示的內(nèi)容是（）A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-4-1D.2025-10-128.下列選項中，與"教師-教室-教學"邏輯關系一致的是（）A.醫(yī)生-醫(yī)院-治療B.廚師-廚房-食材C.演員-舞臺-觀眾D.司機-公路-汽車29.某幼兒園開展"親子種植"活動，要求家長每周帶幼兒觀察植物生長并記錄。部分家長認為"這是老師的任務"，不愿配合。教師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.在家長群批評不配合的家長B.調(diào)整活動方案，改為教師單獨完成C.召開家長會說明活動對幼兒發(fā)展的意義D.降低活動要求，只讓參與的幼兒記錄二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：小學五年級語文教師陳老師在講授《落花生》一課時，原本計劃引導學生理解"人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人"。課堂上，學生小宇突然舉手說："現(xiàn)在很多人穿得很體面，還做了很多公益，比如有的明星捐錢建學校，他們既講體面又有用。課文的說法是不是太絕對了？"陳老師先是一愣，隨即笑著說："小宇提出了一個很有價值的問題！同學們，我們不妨跳出課文，結(jié)合生活實際討論：'有用'和'講體面'一定矛盾嗎？"接下來的20分鐘里，學生們結(jié)合網(wǎng)紅助農(nóng)、醫(yī)生穿白大褂、志愿者穿紅馬甲等案例，得出結(jié)論："體面的外在可以是自信的表現(xiàn)，也可以是職業(yè)的需要，只要內(nèi)心善良、行動務實，'體面'和'有用'完全可以共存。"陳老師總結(jié)道："小宇的質(zhì)疑讓我們對文本有了更深刻的理解——經(jīng)典需要傳承，更需要結(jié)合時代去思考。謝謝小宇！"問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的教學行為。（14分）31.材料：初中數(shù)學教師吳老師從教15年，始終保持兩個習慣：一是每天課后記錄"教學小記"，內(nèi)容包括學生的典型錯誤、意外生成的解題思路、課堂情緒變化等；二是每學期末將"教學小記"分類整理，針對共性問題設計改進方案。有一次，吳老師發(fā)現(xiàn)班上多名學生在"函數(shù)圖像平移"問題上反復出錯，便查閱大量資料，結(jié)合學生認知特點，設計了"用方格紙手動平移點-小組合作繪制圖像-對比電腦動態(tài)演示"的分層教學方案。實施后，學生的錯誤率顯著下降。同事問他："你都這么有經(jīng)驗了，何必這么較真？"吳老師說："學生在變，教材在變，我要是不跟著變，怎么對得起'教師'這個稱呼？"問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析吳老師的行為。（14分）32.材料：教育中的"留白"，不是空白，而是一種智慧的"間隔"。就像中國水墨畫中，大片空白處反而能引發(fā)觀者的無限想象；教育中的留白，是教師有意識地留出思考的空間，讓學生在自主探索中建構(gòu)知識。課堂上，當學生回答問題時，教師別急著給出"標準答案"，不妨沉默幾秒。這短暫的沉默，是給學生整理思路的機會，也是給其他同學補充發(fā)言的契機。曾有位教師在講解《草船借箭》時，問："諸葛亮為什么選擇大霧天去借箭？"一個學生答："因為他看了天氣預報。"全班哄笑。教師沒有否定，而是說："這個回答很有創(chuàng)意！不過，我們結(jié)合當時的科技水平想想，古人是怎么預測天氣的？"學生們立刻查閱資料，討論起古代的觀云識天方法，最終不僅理解了情節(jié)設計的合理性，還延伸學習了氣象知識。教育中的留白，也是對學生情感的尊重。當學生犯錯時，教師不必急于批評，而是用期待的目光等待其自我反思。有個學生總愛上課傳紙條，班主任沒有當眾責備，而是在他的作業(yè)本上寫："我看到你畫的卡通人物很生動，要不要試試課后組織一個繪畫興趣小組？"后來，這個學生成了興趣小組的組長，上課傳紙條的行為也消失了。留白不是放任，而是"導而弗牽，強而弗抑，開而弗達"的教育藝術。它需要教師有"退后一步"的勇氣，更需要"精準判斷"的智慧——知道何時該留白，留白多久，如何引導留白后的生成。問題：（1）文中"教育中的留白"指的是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，分析"教育中的留白"的意義。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家蘇霍姆林斯基說："教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。"當代教育實踐中，有人認為"愛護"是包容學生的缺點，有人認為"愛護"是嚴格要求促其成長，還有人認為"愛護"是幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的力量。請結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：（1）題目自擬；（2）觀點明確，論據(jù)充分，論證合理；（3）語言流暢，字數(shù)不少于800字。參考答案一、單項選擇題1.C【解析】跨年級學習共同體打破了固定年級界限，尊重學生的自主選擇和個性化發(fā)展需求，體現(xiàn)了"以人為本"的教育理念。2.A【解析】學生是發(fā)展的人，意味著學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要教師關注其心理動態(tài)并提供支持。李老師的行為體現(xiàn)了對學生發(fā)展性的關注。3.C【解析】《教育法》第三十一條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)有權(quán)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。4.C【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學校的校舍、場地、其他公共設施存在安全隱患未及時采取措施的，學校應承擔相應責任。5.B【解析】《教師法》第七條規(guī)定，教師有按時獲取工資報酬的權(quán)利。園方扣除全部績效侵犯了王某的獲得報酬權(quán)。6.D【解析】"為人師表"要求教師自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李某發(fā)布奧數(shù)班廣告違反了這一要求。7.A【解析】王老師通過"匿名送衣"的方式保護學生自尊，體現(xiàn)了關愛學生需講究方式方法，避免傷害學生情感。8.A【解析】"谷雨"是春季第六個節(jié)氣，即最后一個；夏至太陽直射北回歸線；霜降是秋季最后一個節(jié)氣；大寒日期不固定。9.D【解析】提香是威尼斯畫派代表，不屬于文藝復興三杰（達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾）。10.B【解析】《天工開物》由宋應星編寫，涵蓋農(nóng)業(yè)和手工業(yè)技術，被李約瑟稱為"中國17世紀的工藝百科全書"。11.C【解析】元曲四大家是關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖，王實甫代表作《西廂記》但不屬于四大家。12.A【解析】規(guī)律為前項×2+1，47×2+1=95。13.C【解析】教學監(jiān)控能力指教師對教學過程的自我觀察、反思和調(diào)節(jié)能力，該教師反思自己的教學行為，體現(xiàn)了監(jiān)控能力的提升。14.C【解析】《未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，博物館、紀念館等場所應向未成年人免費或優(yōu)惠開放；其他選項均禁止未成年人進入。15.B【解析】參觀消防站并體驗滅火器使用，將消防知識學習與實踐操作結(jié)合，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教學原則。16.B【解析】幼兒的行為可能是創(chuàng)造性表達，教師應通過提問引導其轉(zhuǎn)化為有意義的活動，保護其想象力。17.B【解析】教育公平的關鍵是機會公平，重點是保障弱勢群體；公平不等于平均，允許合理差異；取消重點校需循序漸進。18.B【解析】學生作業(yè)錯誤屬于個人學習信息，發(fā)布照片侵犯了隱私權(quán)。19.A【解析】張騫通西域開辟了中原與西域的交通線路，是絲綢之路形成的基礎。20.A【解析】計算機病毒是人為編制的具有破壞性的程序；殺毒軟件不能完全防護；病毒可通過存儲介質(zhì)傳播；可能破壞硬件（如CIH病毒）。21.D【解析】A是元宵節(jié)，B是重陽節(jié)，C是七夕節(jié)，D是端午節(jié)（粽、艾是端午習俗）。22.B【解析】教師設計"問題鏈"引導深度思考，體現(xiàn)了對教學過程的系統(tǒng)規(guī)劃，屬于教學設計能力。23.B【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定，故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的，學?？山馄?。24.B【解析】"所有A是B"可推出"有些B是A"，因此"有些有愛心的人是優(yōu)秀教師"必然為真。25.D【解析】《清明上河圖》作者是張擇端，吳道子代表作是《送子天王圖》。26.B【解析】使用"查找和替換"的格式替換功能可快速統(tǒng)一修改字體顏色。27.B【解析】Excel中日期加7天即2025年3月1日+7天=2025年3月8日。28.A【解析】教師在教室進行教學，醫(yī)生在醫(yī)院進行治療，場所與職業(yè)行為對應一致。29.C【解析】教師應與家長溝通，說明活動的教育價值，爭取理解與配合，而非批評或放棄。二、材料分析題30.陳老師的教學行為符合"以人為本"的學生觀，具體表現(xiàn)如下：（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎酮毺氐膶W習需求。小宇的質(zhì)疑超出預設，但陳老師沒有否定，而是引導全班深入討論，激發(fā)了學生的思維潛能，促進了對文本的深度理解。（2）學生是獨特的人。每個學生都是獨立的個體，有自己的思考方式。陳老師尊重小宇的個性化見解，將其作為教學資源，體現(xiàn)了對學生獨特性的重視。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，陳老師通過提問引導學生自主探索，讓學生在討論中建構(gòu)知識，真正成為了學習的主人。綜上，陳老師的行為貫徹了"以人為本"的學生觀，值得肯定。31.吳老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。吳老師從教15年始終堅持記錄"教學小記"，針對學生問題設計改進方案，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度負責和精益求精的態(tài)度。（2）關愛學生。吳老師關注學生的學習難點（如函數(shù)圖像平移錯誤），通過分層教學幫助學生克服困難，體現(xiàn)了對學生學習需求的關懷。（3）終身學習。吳老師面對學生和教材的變化，主動查閱資料、更新教學方法，踐行了"活到老，學到老"的職業(yè)追求。（4）教書育人。吳老師不僅傳授數(shù)學知識，更通過教學改進培養(yǎng)學生的學習能力，體現(xiàn)了"既教書又育人"的職責。綜上，吳老師用實際行動詮釋了教師職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵。32.（1）"教育中的留白"是教師有意識地留出思考空間，通過沉默等待、問題引導、情感尊重等方式，讓學生在自主探索中建構(gòu)知識、反思行為的教育藝術。（2）意義：①促進思維發(fā)展。教師沉默等待學生整理思路，或引導學生結(jié)合實際討論（如《草船借箭》案例），能激發(fā)學生的主動思考和創(chuàng)新思維。②尊重學生情感。通過作業(yè)本留言等方式替代直接批評（如處理傳紙條學生），保護了學生自尊，更易引發(fā)自我反思。③提升學習效果。留白不是放任，而是通過"導而弗牽"的引導（如分層教學方案），讓學生在探索中真正理解知識，提高學習的深度和效度。④構(gòu)建和諧師生關系。留白體現(xiàn)了教師對學生的信任，能增強學生的參與感和歸屬感，促進師生間的平等交流。三、寫作題（示例）題目：以愛為尺，度教育之美蘇霍姆林斯基說："教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。"愛護不是簡單的包容或嚴苛，而是以智慧為筆、以尊重為墨，在包容與要求之間找