全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》真題考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)屬于（）。A．日常性班級(jí)活動(dòng)B．競(jìng)賽性班級(jí)活動(dòng)C．工作性班級(jí)活動(dòng)D．階段性班級(jí)活動(dòng)答案：A解析：班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體成員參加的一系列活動(dòng)。從活動(dòng)的經(jīng)常性上看，班級(jí)活動(dòng)分為常規(guī)性與非常規(guī)性活動(dòng)。常規(guī)性活動(dòng)是學(xué)校或班級(jí)定期組織的活動(dòng)，如晨操、晨會(huì)、主題班會(huì)、打掃衛(wèi)生、升旗儀式等。2、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。答案：做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循以下基本原則：（1）面向全體學(xué)生原則教師在制訂輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問(wèn)題，組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)人際交往；發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價(jià)值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛能，使生活過(guò)得健康、充實(shí)、有意義。就整體而言，在預(yù)防的同時(shí)要追求發(fā)展，可以說(shuō)，發(fā)展是一種積極的預(yù)防。（3）尊重與理解學(xué)生原則尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利；理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生。（4）學(xué)生主體性原則開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位。（5）個(gè)別化對(duì)待原則重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待，是學(xué)生輔導(dǎo)的精髓。（6）整體性發(fā)展原則心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。從社會(huì)價(jià)值取向看，它重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。3、[單選題]袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。A．積極的情感教育B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。4、[單選題]把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B．復(fù)式教學(xué)C．分組教學(xué)D．分級(jí)教學(xué)答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是一種特殊的分組教學(xué)。復(fù)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。5、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。答案：夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級(jí)授課制”。6、[單選題]專家和新手解決問(wèn)題速度和正確性有極大差別的關(guān)鍵原因是（）。A．智力發(fā)展水平不同B．人生經(jīng)歷不同C．個(gè)性品質(zhì)不同D．知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)和量不同答案：D解析：與新手相比，專家擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也擁有解決問(wèn)題所需的心智技能和認(rèn)知策略。7、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述意義學(xué)習(xí)的條件。答案：（1）從客觀條件來(lái)看意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。（2）從主觀條件來(lái)看①學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；②學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性；③學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。8、[單選題]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論的提出者是（）。A．人本主義者B．認(rèn)知主義者C．建構(gòu)主義者D．行為主義者答案：D解析：強(qiáng)化理論的提出者是斯金納，屬于行為主義流派。9、[單選題]班主任工作的根本任務(wù)是（）。A．做好管理工作B．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育C．提高學(xué)生成績(jī)D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：D解析：班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。其工作的內(nèi)容很多，最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展負(fù)責(zé)。10、[單選題]教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。A．自覺(jué)性B．堅(jiān)韌性C．果斷性D．自制性答案：C解析：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。教育具有情境性，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多突發(fā)事件，因此需要教師運(yùn)用一定的教育機(jī)智，果斷地做出選擇，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。11、[單選題]在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（）。A．配置性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．診斷性評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：B解析：從教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，題干表述為形成性評(píng)價(jià)的定義。形成性評(píng)價(jià)是在教師教育教學(xué)過(guò)程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。12、[單選題]教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的（）。A．專業(yè)理想B．專業(yè)情操C．專業(yè)性向D．專業(yè)自我答案：B解析：教師的專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。13、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。答案：（1）最近發(fā)展區(qū)的概念前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。（2）最近發(fā)展區(qū)的意義它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。14、[單選題]一位語(yǔ)文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——“濁”這個(gè)字，而“濁”字右邊的“蟲”正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分。于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個(gè)字時(shí)就容易多了。這位語(yǔ)文教師運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則答案：B解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中的教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)，因此取得了很好的教學(xué)效果。15、[單選題]下述研究方法中，對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是（）。A．觀察法B．自然實(shí)驗(yàn)C．問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)法D．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)答案：D解析：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，是指在實(shí)驗(yàn)室背景下進(jìn)行的心理實(shí)驗(yàn)。它是心理學(xué)研究的重要方法之一。它是檢驗(yàn)理論的重要途徑，需要嚴(yán)格控制條件以進(jìn)行研究。16、[簡(jiǎn)答題]我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？答案：（1）高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一；（2）要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的；（3）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。17、[單選題]課的類型是由（）決定的。A．教師備課B．課的種類C．學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程D．教學(xué)的階段性答案：B解析：課的類型是由課的種類決定的。課的類型即課的分類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課；根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為單一課和綜合課；根據(jù)使用的教學(xué)方法來(lái)分有講授課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。18、[單選題]我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和（）。A．美育B．勞動(dòng)教育C．愛(ài)國(guó)主義教育D．美育、勞動(dòng)教育答案：A解析：我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和美育。①德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思維方法的教育；②智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育；③體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣的教育；④美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。19、[單選題]20世紀(jì)60年代初，（）發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。A．布魯納B．桑代克C．皮亞杰D．廖世承答案：A解析：成熟時(shí)期的西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，其《教育過(guò)程》被譽(yù)為“劃時(shí)代的著作”，為課程改革運(yùn)動(dòng)做理論指導(dǎo)。20、[單選題]小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（）。A．道德情感不深B．缺乏合理行為技能C．道德認(rèn)識(shí)不足D．道德意志力不夠答案：C解析：道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分，小學(xué)生好心辦壞事主要是道德認(rèn)識(shí)不足造成的。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]材料一：“小小的船”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)）材料二：“10的加減法”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)）材料三：“從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：小小的船（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；②正確、流利地朗讀課文，背誦課文；③感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。（2）教學(xué)重難點(diǎn)①重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，識(shí)記生字字形；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；②難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。（3）教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、“星星”和“月亮”形狀的教具四個(gè)。課時(shí)：安排一課時(shí)。（4）教學(xué)過(guò)程①談話導(dǎo)入：今天，老師給你們帶來(lái)一樣小禮物，看看是什么字??？課件出示：船。a．教學(xué)生字“船”第一，讀音“船”字念起來(lái)有點(diǎn)難，誰(shuí)能告訴大家讀好它要注意什么？（翹舌，前鼻音）第二，字形字會(huì)讀了，我們來(lái)記一記“船”的字形，記之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁！這個(gè)是舟字旁，要注意的是，這里是一提，不出頭！舟字旁，一二起！（齊讀）現(xiàn)在誰(shuí)有好方法來(lái)記住它呢？（“船”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)舟字旁，右上一個(gè)幾，右下一個(gè)口）誰(shuí)能給“船”字找找朋友呢？（輪船、小船、船夫、船槳）設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“船”字時(shí)，先教會(huì)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的舟字旁，再讓他們想想好的方法記住“船”字，這樣降低了難度，關(guān)注了全體學(xué)生中的個(gè)別差異，可以收到不錯(cuò)的效果。在教學(xué)中同時(shí)還滲透了“船”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為以后的識(shí)字、書寫打好基礎(chǔ)。b．揭示課題你們給“船”找了這么多好朋友，今天啊，我們就要來(lái)學(xué)一首很好聽的兒歌，叫《小小的船》。小小的，多可愛(ài)?。÷曇粢p一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，念出它的可愛(ài)、小巧。誰(shuí)愿意來(lái)念一念標(biāo)題“小小的船”呀？大家學(xué)著他的樣子來(lái)念標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖：這里從讀標(biāo)題開始就讓學(xué)生感受這首兒歌的基調(diào)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。②整體感知a．語(yǔ)言訓(xùn)練（課件動(dòng)畫：小小的船）這只小巧、可人的船和我們剛才說(shuō)的輪船可不一樣，看看它是一只什么船?。浚ㄔ铝链┠銈円?jiàn)過(guò)月亮船嗎？（有/沒(méi)有）夜晚，靜靜的，星星們一閃一閃地說(shuō)著悄悄話，天上掛著一彎小小的月兒，就像小船一樣，所以我們叫它“月亮船”。彎彎的月亮還像什么？（香蕉、鐮刀、眉毛）我們見(jiàn)過(guò)的月亮都是彎彎的嗎？（圓圓的、半圓的）圓圓的月亮像什么？（月餅、臉蛋）月亮?xí)粩嘧兓?，從月牙到半月到滿月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船?。≡O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予他們想象的空間和時(shí)間。b．按要求自讀課文請(qǐng)小朋友翻開書本，讀讀這首兒歌。要求：第一，把生字娃娃圈出來(lái)，難讀的多讀幾遍。第二，把生字娃娃讀給同桌聽一聽，然后一起想想好的方法記住它們。c．生字詞檢查第一，生字誰(shuí)會(huì)帶拼音讀生字？（小老師領(lǐng)讀）瞧，頑皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰(shuí)能叫對(duì)它們的名字？（指名讀或?qū)W生主動(dòng)讀）你有什么好方法來(lái)記住這幾顆最亮的星星？（記字形）第二，詞語(yǔ)跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰(shuí)有自信念好這些詞語(yǔ)。選擇你最喜歡的一個(gè)詞，用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動(dòng)作表演著讀，先自己試一試，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？設(shè)計(jì)意圖：這里檢查從帶拼音生字到去拼音生字再到詞語(yǔ)，難度逐步增大，讓不同程度的學(xué)生得到一定程度的提高，同時(shí)在念詞語(yǔ)時(shí)不斷滲透本首兒歌的基調(diào)，為下面的朗讀打好基礎(chǔ)。③指導(dǎo)朗讀a．語(yǔ)言訓(xùn)練課件出示：彎彎的月小小的船，小小的船兒兩頭尖。這是一只小小月亮船？（彎彎的、小小的、兩頭尖尖的）這么可愛(ài)的小船，你們喜歡嗎？（喜歡）那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著的人都喜歡上它！（自由讀）你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的腳變長(zhǎng)了，我感覺(jué)我正坐在船上呢！這么漂亮的船你們想坐坐嗎？（想）b．配樂(lè)想象看紅紅已經(jīng)坐在月亮船上了，她說(shuō)，小朋友們你們好，你們想上來(lái)和我一起坐嗎？（想）想的小朋友請(qǐng)起立，閉上眼睛，腳輕輕地抬一下，你們已經(jīng)登上月亮船了，閉著眼睛，聽著音樂(lè)，想象著你們正快樂(lè)地坐在月亮船上，搖啊搖?。⌒切窃谀銈兩磉吿?，跟你們說(shuō)著悄悄話！你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？看見(jiàn)了閃閃的星星像什么？看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空像什么？看見(jiàn)（）設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)想象，溝起學(xué)生想要表達(dá)的欲望，促進(jìn)他們發(fā)散性思維的發(fā)展。c．朗讀課文課件出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。帶著你的感受朗讀這首兒歌。d．唱演課文這首兒歌不僅能朗讀還可以唱呢?。úシ鸥枨缎⌒〉拇罚┩瑢W(xué)們站起來(lái)，拿著“星星”“月亮”跟唱兒歌《小小的船》。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诙喾N形式的閱讀中感受月亮船的美麗，充分融入自己的真情。④小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？（學(xué)會(huì)了兒歌，學(xué)會(huì)了生字娃娃，知道了月亮像小船）⑤指導(dǎo)書寫我們學(xué)到了這么多的知識(shí)，我可真高興，最后讓我們把四個(gè)漢字寶寶帶回家吧！教學(xué)寫字：見(jiàn)、白、田、電?！耙?jiàn)”字寫起來(lái)要注意什么？（田字格的位置，筆畫順序，豎彎鉤的寫法，范寫，書空）課件出示：白、田、電的寫法。這三個(gè)字有什么相同的地方？要注意什么？（都有一個(gè)扁扁的日，扁日要上寬下略窄，筆畫順序，范寫，書空）設(shè)計(jì)意圖：這里注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，讓他們從觀察中找出相同點(diǎn)，有助于他們書寫到位。2、[簡(jiǎn)答題]課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校有何指導(dǎo)意義？答案：課程計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開設(shè)計(jì)劃中設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)；以教學(xué)為主全面安排各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。3、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述主要的教學(xué)組織形式。答案：（1）個(gè)別教學(xué)制個(gè)別教學(xué)制是指教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置、檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，它的最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。（2）班級(jí)授課制班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，是指把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。它的優(yōu)點(diǎn)在于效率高，一個(gè)教師同時(shí)能教幾十個(gè)學(xué)生，適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。（3）分組教學(xué)制分組教學(xué)制是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。它的主要類型有：能力分組、作業(yè)分組、學(xué)科分組等。分組教學(xué)