Unit3FoodLet'sSpell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FoodLet'sSpell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊教材分析Unit3FoodLet'sSpell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

本章節(jié)圍繞食物主題展開，通過Let'sSpell環(huán)節(jié)教授字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會在單詞中識別和正確發(fā)音。內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語言運用能力。通過食物主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強跨文化意識，學(xué)會用英語描述日常生活中的食物，同時提高他們的觀察力和思維能力。此外，通過拼寫練習(xí)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：1.掌握字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，能夠識別并正確發(fā)音包含該組合的單詞。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞描述食物，并參與相關(guān)對話。

難點：1.學(xué)生在識別“oo”發(fā)音時容易混淆，特別是當(dāng)單詞中“oo”的發(fā)音與其他字母組合相似時。

2.學(xué)生在運用新詞匯進行實際對話時可能感到困難。

解決辦法：1.通過聽力和模仿練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，跟讀，加強“oo”發(fā)音的感知和記憶。

2.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比不同發(fā)音相似的單詞中，區(qū)分“oo”的正確發(fā)音。

3.利用情境模擬，如模擬超市購物場景，讓學(xué)生在真實語境中使用新詞匯，提高語言運用能力。

4.逐步引導(dǎo)，先從簡單句子開始，逐漸增加句子的難度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)新詞匯的運用。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：人教新起點英語三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線聽力材料、互動游戲軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如水果、蔬菜模型）、圖片卡片、磁帶或CD、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師出示各種食物圖片，如蘋果、香蕉、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文名稱。

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們喜歡吃什么食物？你們能用英語描述一下這些食物嗎？”讓學(xué)生們自由發(fā)言。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師出示Let'sSpell板塊的字母組合“oo”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母組合的形狀。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這個字母組合在單詞中的發(fā)音嗎？”讓學(xué)生們思考并回答。

3.老師講解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，并通過例詞讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

4.學(xué)生跟讀老師給出的例詞，如“moon”、“book”、“good”等。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀。

2.學(xué)生跟讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？”讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀和理解英語短文。

4.老師提問：“課文中的食物有哪些？”讓學(xué)生列舉出課文中的食物。

5.老師提問：“課文中的食物是如何描述的？”讓學(xué)生分析課文中的描述性詞匯。

6.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一種食物，用英語描述這種食物的特征。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師出示單詞卡片，如“apple”、“banana”、“cake”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生跟讀老師出示的單詞，老師對學(xué)生的發(fā)音進行糾正。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的拼寫規(guī)則，如“oo”在單詞中的發(fā)音。

4.學(xué)生進行單詞拼寫練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

五、句型練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示例句：“Ilikeapples.”，讓學(xué)生模仿跟讀。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們還喜歡什么食物？”讓學(xué)生用“Ilike…”句型回答。

3.學(xué)生自由發(fā)揮，用“Ilike…”句型描述自己喜歡的食物。

4.老師請個別學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生進行評價。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們學(xué)會了哪些食物的英文名稱？”讓學(xué)生回答。

3.老師鼓勵學(xué)生課后多練習(xí)，提高英語口語表達能力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：用“Ilike…”句型描述自己喜歡的一種食物。

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范。

3.老師強調(diào)作業(yè)提交時間，并對學(xué)生的作業(yè)進行評價。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-apple：蘋果

-banana：香蕉

-cake：蛋糕

-juice：果汁

-sandwich：三明治

-pizza：比薩餅

-icecream：冰淇淋

2.發(fā)音規(guī)則：

-字母組合“oo”在單詞中的發(fā)音為/u?/，如：moon,book,good。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-Ilike…：我喜歡…

-Whatdoyoulike？：你喜歡什么？

-Ilike…verymuch.：我非常喜歡…

4.日常對話：

-描述食物：Whatdoyouliketoeat?Ilike…verymuch.

-提問食物喜好：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.

5.課文理解：

-識別并描述課文中的食物。

-理解課文中的描述性詞匯，如：tasty,delicious,sweet。

6.詞匯運用：

-通過例句和情景模擬，運用所學(xué)詞匯進行實際對話。

-通過小組活動，用所學(xué)詞匯描述自己喜歡的食物。

7.語法知識：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述習(xí)慣性動作或一般事實。

-動詞第三人稱單數(shù)形式：在句中作主語時，動詞需要根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化。

8.課堂活動：

-聽力練習(xí)：通過聽錄音，跟讀課文，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-角色扮演：模擬真實情境，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行對話。

-小組討論：分組進行討論，提高學(xué)生的合作能力和語言運用能力。

9.課后作業(yè)：

-用“Ilike…”句型描述自己喜歡的一種食物。

-復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，掌握重點單詞和句型。

10.教學(xué)評價：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，評價學(xué)生的口語表達能力。

-檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞，包括apple、banana、cake、juice、sandwich、pizza、icecream等，每個單詞至少拼寫三遍。

2.用“Ilike…”句型描述自己喜歡的一種食物，要求句子完整，語法正確。

3.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4.收集家中常見的食物圖片，并為每種食物寫一個簡短的描述，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.收集學(xué)生的作業(yè)后，及時進行批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對學(xué)生的拼寫作業(yè)，檢查單詞的準(zhǔn)確性，對于拼寫錯誤的單詞，要求學(xué)生重新抄寫并加以解釋錯誤原因。

3.對于描述食物的句子，評價句子的完整性和語法正確性，同時關(guān)注學(xué)生是否使用了正確的時態(tài)和句型。

4.課后練習(xí)題的批改，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要檢查學(xué)生的解題思路和過程，對于錯誤的答案，給出正確的解釋和糾正。

5.在反饋中，對學(xué)生的進步給予肯定，對于存在的問題，提出具體的改進建議，如：“在描述食物時，注意使用形容詞來增加句子的豐富性?！被颉霸谄磳憜卧~時，注意字母的順序和大小寫。”

6.對于作業(yè)中的亮點，如在描述食物時使用了創(chuàng)意或準(zhǔn)確的詞匯，給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生效仿。

7.安排時間與學(xué)生進行面對面交流，針對個別學(xué)生的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

8.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生對作業(yè)的完成情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)布置。課后作業(yè)作業(yè)一：單詞拼寫

請將下列單詞正確拼寫并抄寫三遍：

1.apple

2.banana

3.cake

4.juice

5.sandwich

6.pizza

7.icecream

作業(yè)二：句子完成

根據(jù)所學(xué)句型“Ilike…”，完成以下句子：

1.I____________________.

2.Myfavoritefoodis___________.

3.Idon'tlike___________.

作業(yè)三：描述食物

請用英語描述以下食物，每個食物至少使用三個形容詞：

1.anapple

2.abanana

3.acake

作業(yè)四：詞匯匹配

將下列食物與正確的描述匹配：

1.apple-___________

A.sweetandjuicy

B.bigandred

C.roundandgreen

2.banana-___________

A.hardandcrispy

B.longandyellow

C.softandsweet

3.cake-___________

A.smallandround

B.bigandflat

C.sweetanddelicious

作業(yè)五：情景對話

假設(shè)你在一個超市，你想買一些食物。請用英語完成以下對話：

A:Goodmorning!CanIhelpyou?

B:Yes,please.I___________someapplesand___________.

A:Sure,wehavemanydifferentkindsofapples.Doyouprefer___________?

B:Yes,Iwanttheonesthatare___________.

A:Theyareoverthere.Howmanydoyouneed?

B:Ineed___________.

答案：

作業(yè)一：

1.apple

2.banana

3.cake

4.juice

5.sandwich

6.pizza

7.icecream

作業(yè)二：

1.Ilikeapples.

2.Myfavoritefoodiscake.

3.Idon'tlikepizza.

作業(yè)三：

1.Anappleissweetandjuicy.

2.Abananaislongandyellow.

3.Acakeisbigandflat.

作業(yè)四：

1.apple-B.bigandred

2.banana-C.softandsweet

3.cake-C.sweetanddelicious

作業(yè)五：

A:Goodmorning!CanIhelpyou?

B:Yes,please.Iwanttobuysomeapplesandbananas.

A:Sure,wehavemanydifferentkindsofapples.Doyoupreferredones?

B:Yes,Iwanttheonesthatarebig.

A:Theyareoverthere.Howmanydoyouneed?

B:Ineedtwo.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

今天的教學(xué)圍繞“Unit3Food”展開，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句型，提高他們的英語口語表達能力和跨文化交際意識。以下是我對本次教學(xué)的反思：

1.學(xué)生參與度方面：課堂上的氣氛活躍，學(xué)生們積極參與討論和活動。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固。

2.教學(xué)方法方面：我使用了實物教具、圖片和情景模擬等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的興趣和參與度。不過，我也注意到一些學(xué)生對于新詞匯的拼寫和發(fā)音掌握得不夠好。

3.作業(yè)布置方面：我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生通過拼寫、描述食物和完成對話練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。但是，我擔(dān)心這些作業(yè)可能對于一些英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說難度較大。

改進措施：

1.對于學(xué)生參與度的問題，我計劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵學(xué)生更積極地參與課堂活動。

2.針對教學(xué)方法，我將更加注重詞匯和發(fā)音的練習(xí)，可以通過制作發(fā)音卡片、開展發(fā)音比賽等方式，幫助學(xué)生更好地掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。

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