《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受古代山水文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，理解作者對(duì)自然景觀的觀察與感悟。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)古文寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言虛詞和句式，但對(duì)于古文中的文化背景和藝術(shù)特色理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)自然景觀描寫(xiě)和古代文化感興趣，但可能對(duì)抽象的文言文內(nèi)容感到枯燥。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于理解的，也有偏于記憶的，還有偏于實(shí)踐的。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的生疏、對(duì)古代文化背景的不了解、對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)確等。此外，由于《登泰山記》涉及豐富的自然景觀描寫(xiě)，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)作者的情感和意境。教學(xué)資源-文言文教材《登泰山記》文本

-古代泰山相關(guān)圖片或視頻資料

-電子版文言文詞典和注釋

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古代文學(xué)背景知識(shí)介紹PPT

-古代山水畫(huà)作品圖片

-網(wǎng)絡(luò)資源：古文朗讀音頻、相關(guān)學(xué)術(shù)研究文章摘要教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示泰山壯麗景觀的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文言文閱讀的基本技巧，如斷句、理解文言實(shí)詞等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《登泰山記》的寫(xiě)作背景、作者生平及文學(xué)地位，幫助學(xué)生了解文章的文化內(nèi)涵。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的典型句子，如“日觀峰”、“蒼龍嶺”等，分析其用詞精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古文的藝術(shù)魅力。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析文章中作者對(duì)泰山景色的描寫(xiě)手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，并分享自己的見(jiàn)解。

3.文言文朗讀（約10分鐘）

-學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀《登泰山記》，注意停頓、語(yǔ)氣等，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

-教師范讀：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

4.文言文翻譯（約15分鐘）

-學(xué)生翻譯：學(xué)生嘗試翻譯文章中的句子，教師巡視指導(dǎo)。

-教師講解：針對(duì)學(xué)生翻譯中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行講解和示范。

5.文學(xué)鑒賞（約15分鐘）

-學(xué)生鑒賞：學(xué)生分組討論，分析文章的藝術(shù)特色，如描寫(xiě)手法、修辭手法等。

-分享交流：各小組分享鑒賞成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)古文、撰寫(xiě)讀后感等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-泰山的歷史文化背景

-作者姚鼐的生平及文學(xué)成就

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)篇對(duì)泰山的整體描繪

-中間部分對(duì)登山過(guò)程的詳細(xì)敘述

-結(jié)尾對(duì)泰山的整體評(píng)價(jià)及作者感悟

3.文章寫(xiě)作手法

-描寫(xiě)手法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近結(jié)合等

-表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托等

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗等

4.文言文實(shí)詞與虛詞

-常見(jiàn)文言實(shí)詞：山、水、石、云、日等

-常見(jiàn)文言虛詞：之、乎、者、也、矣等

5.文言文斷句技巧

-根據(jù)句子成分?jǐn)嗑?/p>

-根據(jù)文言文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句

-根據(jù)文言文邏輯關(guān)系斷句

6.文言文翻譯方法

-直譯與意譯相結(jié)合

-理解原文意思，準(zhǔn)確表達(dá)

-保留原文風(fēng)格，體現(xiàn)古文特色

7.文章主題思想

-對(duì)泰山的贊美與敬畏

-對(duì)自然景觀的熱愛(ài)與向往

-對(duì)人生哲理的思考與感悟

8.文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-分析文章的藝術(shù)特色

-體會(huì)作者的情感表達(dá)

-品味古文的語(yǔ)言魅力

9.文章閱讀技巧

-培養(yǎng)文言文語(yǔ)感

-注重文章整體把握

-關(guān)注細(xì)節(jié)，深入理解

10.課后拓展

-閱讀姚鼐的其他作品

-了解古代山水文學(xué)的發(fā)展

-比較不同作者對(duì)同一景物的描寫(xiě)手法教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-專(zhuān)注程度：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠全神貫注地聽(tīng)講和思考。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的課堂行為和態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《登泰山記》的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度是否認(rèn)真。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括分工合作、信息共享和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，包括邏輯清晰、語(yǔ)言流暢和內(nèi)容豐富。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出獨(dú)到見(jiàn)解，展示創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和文章內(nèi)容的掌握程度。

-理解應(yīng)用：測(cè)試中包含對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-分析能力：通過(guò)分析題目，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠分析文章結(jié)構(gòu)和作者意圖。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識(shí)掌握等方面。

-互評(píng)交流：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在討論和展示中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性：教師評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，如朗讀、翻譯、討論等，給出具體的意見(jiàn)和建議。

-及時(shí)性：教師應(yīng)在課后及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)性：在評(píng)價(jià)中應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-指導(dǎo)性：教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)

①.開(kāi)篇：對(duì)泰山的整體描繪，點(diǎn)明主題。

②.中間：登山過(guò)程的詳細(xì)敘述，按時(shí)間順序展開(kāi)。

③.結(jié)尾：對(duì)泰山的整體評(píng)價(jià)及作者感悟，升華主題。

②文章主題

①.對(duì)泰山的贊美：描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)對(duì)自然景觀的敬畏之情。

②.對(duì)自然的感悟：通過(guò)登山經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)自然規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。

③.人生哲理：從登山過(guò)程中提煉出的人生哲理，如堅(jiān)持不懈、勇于探索等。

③文言文寫(xiě)作手法

①.描寫(xiě)手法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近結(jié)合等。

②.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托等。

③.修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗等。

④文言文詞匯與句式

①.常見(jiàn)文言實(shí)詞：山、水、石、云、日等。

②.常見(jiàn)文言虛詞：之、乎、者、也、矣等。

③.文言文斷句技巧：根據(jù)句子成分、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系斷句。

⑤文章思想內(nèi)涵

①.對(duì)泰山的贊美與敬畏。

②.對(duì)自然景觀的熱愛(ài)與向往。

③.對(duì)人生哲理的思考與感悟。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋

-請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義：

①“蒼龍嶺”（第1段）

②“崔嵬”（第2段）

③“縹緲”（第3段）

答案：

①“蒼龍嶺”指泰山的險(xiǎn)峻之處。

②“崔嵬”形容山勢(shì)高大雄偉。

③“縹緲”形容云霧繚繞，若有若無(wú)。

2.句子翻譯

-將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

①“日觀峰者，日出于此，峰名亦日觀也?！保ǖ?段）

②“而半山居霧若帶然?！保ǖ?段）

答案：

①日觀峰這個(gè)地方，太陽(yáng)從這里升起，山峰的名字也就叫日觀。

②半山腰處的云霧，就像一條飄帶似的。

3.篇章結(jié)構(gòu)分析

-分析《登泰山記》的篇章結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明文章的層次。

答案：

文章分為三個(gè)層次：開(kāi)篇對(duì)泰山的整體描繪、中間部分對(duì)登山過(guò)程的詳細(xì)敘述、結(jié)尾對(duì)泰山的整體評(píng)價(jià)及作者感悟。

4.作者情感分析

-分析作者在文中表達(dá)的情感，并舉例說(shuō)明。

答案：

作者在文中表達(dá)了對(duì)泰山的敬畏之情、對(duì)自然景觀的熱愛(ài)以及對(duì)人生哲理的思考。例如，在描寫(xiě)日觀峰時(shí)，作者感嘆“日觀峰者，日出于此，峰名亦日觀也”，表達(dá)了對(duì)日出奇觀的敬畏。

5.文學(xué)鑒賞

-鑒賞《登泰山記》中的修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：

文章運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。例如，在描寫(xiě)云霧時(shí)，作者用“而半山居霧若帶然”進(jìn)行比喻，形象地描繪了云霧的形態(tài)。

6.寫(xiě)作手法分析

-分析《登泰山記》中的描寫(xiě)手法，并舉例說(shuō)明。

答案：

文章采用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近結(jié)合等描寫(xiě)手法。例如，在描寫(xiě)登山過(guò)程時(shí)，作者通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)登山者的行動(dòng)和靜態(tài)描寫(xiě)山景的靜態(tài)變化，使讀者身臨其境。

7.仿寫(xiě)練習(xí)

-仿照《登泰山記》的寫(xiě)法，以“月”為題材，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。

答案：

月亮緩緩升起，銀輝灑滿(mǎn)大地。月光如水，靜靜地流淌在湖面上，波光粼粼。遠(yuǎn)處的山巒在月光的映照下，顯得更加神秘而壯麗。微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，仿佛在訴說(shuō)著夜晚的寧?kù)o與美好。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富課堂形式：在講解《登泰山記》時(shí)，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受泰山的壯麗景色，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)批判性思維：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，針對(duì)文章中的描寫(xiě)手法、修辭手法等進(jìn)行探討，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，這影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)討論話(huà)題的興趣不濃。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力和寫(xiě)作能力的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

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