第12課老師，我來幫幫您說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)心理健康二年級(jí)上冊(cè)教科版一、教學(xué)內(nèi)容

第12課老師，我來幫幫您說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)心理健康二年級(jí)上冊(cè)教科版

教材章節(jié)：第12課老師，我來幫幫您

內(nèi)容：本課圍繞“學(xué)會(huì)求助”這一主題，通過情景模擬、討論分享等方式，幫助學(xué)生了解求助的途徑和方法，培養(yǎng)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)能夠正確表達(dá)自己的需求，并懂得通過恰當(dāng)?shù)耐緩綄で髱椭?。提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的心理韌性，形成積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握求助的途徑和方法，能夠正確表達(dá)自己的需求。

難點(diǎn)：在遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠克服羞澀心理，主動(dòng)尋求幫助。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)求助的方法，并結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的求助經(jīng)歷，教師適時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服羞澀，增強(qiáng)自信。同時(shí)，通過模擬求助場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)主動(dòng)求助。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板。

課程平臺(tái)：心理健康教育課程平臺(tái)。

信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、圖片、音頻素材。

教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

"同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一節(jié)非常有意義的心理健康課。在我們的人生中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)候，我們就需要學(xué)會(huì)如何求助。接下來，讓我們一起走進(jìn)第12課《老師，我來幫幫您》吧！"

二、新課講授

1.教師展示課題，引導(dǎo)學(xué)生思考求助的意義。

"同學(xué)們，你們知道什么是求助嗎？為什么我們要學(xué)會(huì)求助呢？"

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)求助的理解。

"有的同學(xué)說，求助就是向別人尋求幫助；有的同學(xué)說，求助能讓我們更快地解決問題；還有的同學(xué)說，求助可以讓我們不再孤單。很好，大家都能說出自己的看法。"

3.教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

"是的，求助就是向他人尋求幫助，這樣我們可以更快地解決問題，減少心理壓力，還能增強(qiáng)我們的社交能力。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何正確地求助，以及求助的途徑和方法。"

4.教師講解求助的途徑和方法。

"首先，我們要明確求助的對(duì)象，可以是老師、家長(zhǎng)、朋友，甚至是專業(yè)人士。其次，我們要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的需求，用簡(jiǎn)單明了的語言告訴對(duì)方我們的困難。最后，我們要學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的建議，并付諸行動(dòng)。"

5.教師結(jié)合實(shí)際案例，分析求助的過程。

"比如，有的同學(xué)在數(shù)學(xué)題上遇到了困難，他可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)；有的同學(xué)在情緒上遇到了問題，他可以找家長(zhǎng)或者心理老師尋求幫助。通過這些案例，我們可以更好地理解求助的過程。"

三、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬求助場(chǎng)景。

"同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，分別扮演求助者、被求助者和旁觀者。在活動(dòng)中，求助者要勇敢地表達(dá)自己的需求，被求助者要熱情地給予幫助，旁觀者要積極提供意見和建議。"

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

"請(qǐng)同學(xué)們注意，在角色扮演過程中，要尊重他人，用禮貌的語言表達(dá)自己的需求。同時(shí)，被求助者要耐心傾聽，給予適當(dāng)?shù)膸椭?

3.學(xué)生分享角色扮演心得，教師點(diǎn)評(píng)。

"同學(xué)們，在剛才的角色扮演中，你們覺得哪種求助方式最有效？為什么？請(qǐng)分享一下你們的心得體會(huì)。"

4.教師總結(jié)課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)求助的重要性。

"通過今天的活動(dòng)，我們知道了求助的途徑和方法，也體會(huì)到了求助的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要勇敢地尋求幫助，相信我們一定能夠克服困難，快樂成長(zhǎng)！"

四、鞏固練習(xí)

1.教師布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

"同學(xué)們，下面我們來進(jìn)行鞏固練習(xí)。請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下練習(xí)題。"

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

"請(qǐng)大家認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，完成后請(qǐng)舉手示意。"

3.教師收集學(xué)生的練習(xí)題，進(jìn)行批改和講解。

"同學(xué)們，現(xiàn)在我將批改大家的練習(xí)題，并針對(duì)其中的問題進(jìn)行講解。請(qǐng)大家認(rèn)真聽講，如有疑問，可以隨時(shí)提出。"

五、課堂總結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

"同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第12課《老師，我來幫幫您》，主要內(nèi)容包括求助的途徑和方法，以及求助的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W會(huì)正確地求助，快樂成長(zhǎng)！"

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

"同學(xué)們，你們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了什么？請(qǐng)分享一下你們的學(xué)習(xí)收獲。"

3.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)成果，布置課后作業(yè)。

"通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對(duì)求助有了更深入的了解。請(qǐng)大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)如下……"

六、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果。

"在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，但在表達(dá)自己需求時(shí)，部分同學(xué)還是存在羞澀心理。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，幫助他們克服心理障礙，勇敢地求助。"

2.教師反思自己的教學(xué)方式。

"在今天的課堂上，我采用了多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講解求助的途徑和方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)還是難以理解。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。"六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-心理求助的基本技巧：介紹一些基本的溝通技巧，如傾聽、同理心、清晰表達(dá)等，這些技巧對(duì)于學(xué)生在求助過程中能夠更加有效地表達(dá)自己的需求和問題。

-心理健康知識(shí)普及：提供一些簡(jiǎn)單易懂的心理健康知識(shí)，如情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)等，幫助學(xué)生建立正確的心理健康觀念。

-求助途徑介紹：介紹不同年齡段的求助途徑，如學(xué)校心理輔導(dǎo)室、社區(qū)心理健康中心、在線心理咨詢服務(wù)等，讓學(xué)生了解求助的多種可能性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小學(xué)生心理健康教育手冊(cè)》，通過閱讀書籍，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地了解心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適和求助的方法。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一些心理求助的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中模擬求助場(chǎng)景，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的求助能力。

-家庭討論：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論心理健康話題，增進(jìn)家庭成員之間的溝通，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能夠感受到求助的溫暖和支持。

-心理健康活動(dòng)：組織一些心理健康相關(guān)的活動(dòng)，如心理健康講座、心理沙龍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理健康意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)援助等，通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解求助的重要性，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-心理健康主題班會(huì)：定期舉辦心理健康主題班會(huì)，通過班級(jí)討論、分享會(huì)等形式，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，共同關(guān)注和提升班級(jí)成員的心理健康水平。

-案例分析：收集一些真實(shí)的心理健康案例，分析案例中求助的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在類似情況下尋求幫助。

-心理健康課程：如果學(xué)校有條件，可以開設(shè)心理健康課程，系統(tǒng)教授心理健康知識(shí)和求助技巧，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐步提升自我心理調(diào)適能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)求助的過程，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在情景模擬活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和自信心不足。

2.教學(xué)深度不足：在講解求助的途徑和方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于心理健康的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的深度和廣度還有待提高。

3.家校溝通不夠：在引導(dǎo)學(xué)生尋求幫助時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家校之間的溝通不夠緊密，家長(zhǎng)對(duì)于心理健康教育的重視程度還有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，同時(shí)，通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增加心理健康知識(shí)的深度和廣度，通過案例分析、專家講座等形式，讓學(xué)生對(duì)心理健康有更深入的理解。

3.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，