Unit6Funwithletters說課稿-2023-2024學年小學英語預備級上劍橋少兒英語學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計緊密結合教材《劍橋少兒英語》預備級上冊，以“Funwithletters”為主題，通過生動有趣的活動，幫助學生掌握字母A到Z的名稱、形狀及發(fā)音，為后續(xù)的單詞學習打下堅實基礎。教學活動注重互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過字母的學習，學生能夠發(fā)展對英語語音的感知和模仿能力，提升自主學習語言的能力；同時，通過字母游戲和活動，培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識，增強對英語文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此階段可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語字母，對字母A到Z有一定的認知，但可能尚未完全掌握字母的發(fā)音規(guī)則和書寫順序。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

預備級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學習風格偏向于直觀和動手操作。學生可能更傾向于通過游戲和互動活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習字母時可能會遇到發(fā)音困難，尤其是對于一些音素相近的字母。此外，書寫字母的順序和筆順也可能成為難點。部分學生可能因為缺乏足夠的語言環(huán)境而感到學習壓力，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《劍橋少兒英語》預備級上冊教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備字母卡片、字母形狀拼圖、字母發(fā)音視頻等多媒體資源，以增強學習的趣味性和互動性。

3.教室布置：設置互動學習區(qū)，包括字母墻和字母桌，便于學生操作和展示學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示字母A到Z的圖片，引導學生關注字母，并提問：“Doyouknowtheseletters?Whataretheycalled?”（你們認識這些字母嗎？它們叫什么？）

-學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutlettersAtoZandhavefunwiththem.”（今天，我們將學習字母A到Z，并且和它們一起玩得開心。）

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示字母卡片，逐一介紹每個字母的名稱、形狀和發(fā)音。

-通過實物或圖片展示，讓學生觀察字母的書寫順序和筆順。

-利用字母發(fā)音視頻，幫助學生正確發(fā)音。

-設計簡單的字母游戲，如“SimonSays”（西蒙說），讓學生在游戲中練習字母的發(fā)音和書寫。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組分配一個字母，讓學生通過小組合作，用該字母制作一個簡單的單詞或句子。

-個人練習：學生獨立完成字母書寫練習，教師巡視指導。

-游戲活動：進行“MemoryGame”（記憶游戲），學生通過記憶字母的形狀和發(fā)音來匹配卡片。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學習到的字母知識，強調(diào)字母的名稱、形狀和發(fā)音。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學到了什么？）

-學生回答后，教師總結：“Welearnedthenames,shapes,andsoundsoflettersAtoZ.Remembertopracticethemathome.”（我們學習了A到Z字母的名稱、形狀和發(fā)音。記得在家里練習它們。）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“Pleasewriteasentenceusingtheletterswelearnedtoday.”（請用我們今天學到的字母寫一個句子。）

-提醒學生：“Remembertopracticeyourwritingathome,andbringyourhomeworktoclassnexttime.”（記得在家里練習書寫，并帶好作業(yè)明天來上課。）

-教師檢查學生的作業(yè)完成情況，并對作業(yè)進行評價。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在本節(jié)課結束后，能夠正確識別和書寫字母A到Z，并能準確發(fā)音。他們通過學習字母的形狀、名稱和發(fā)音，為后續(xù)的詞匯學習和閱讀理解打下了堅實的基礎。

2.技能提升：

學生在課堂活動中積極參與，通過字母游戲和互動練習，提高了英語聽、說、讀、寫的綜合技能。特別是在口語表達方面，學生能夠自信地用英語介紹字母，并參與簡單的對話。

3.學習習慣養(yǎng)成：

學生在課堂上培養(yǎng)了良好的學習習慣，如專心聽講、認真觀察、積極思考、獨立完成作業(yè)等。這些習慣有助于他們未來的學習和發(fā)展。

4.學習興趣激發(fā)：

5.團隊合作能力：

在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.創(chuàng)新思維能力：

在制作字母單詞或句子的活動中，學生運用自己的想象力，創(chuàng)造性地組合字母，提高了創(chuàng)新思維能力。

7.自我評價能力：

8.文化意識培養(yǎng)：

在學習字母的過程中，學生了解了字母的起源和英語字母文化，增強了文化意識，為將來更好地融入國際交流打下了基礎。

9.學習策略應用：

學生通過本節(jié)課的學習，學會了使用字母卡片、拼圖等輔助工具進行學習，提高了學習策略的應用能力。

10.適應能力提升：

在面對新的學習內(nèi)容時，學生能夠迅速適應，并運用已學的知識和技能解決新的問題，提升了適應能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與字母相關的情境，如字母故事、字母角色扮演等，讓學生在真實的語境中學習字母，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片、視頻等，使字母的學習更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是因為他們的學習能力和自信心不同。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導致部分學生跟不上進度，需要調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學步伐。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對參與度不均的問題，我會嘗試在小組活動中設置不同的角色，讓每個學生都有機會參與，同時鼓勵學生互相幫助，共同完成任務。

2.調(diào)整教學節(jié)奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節(jié)奏的把握，適時調(diào)整講解速度，確保學生能夠跟上教學進度，同時也會在課后進行個別輔導，幫助那些跟不上的學生。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我會引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也鼓勵學生互相學習，共同進步。此外，我還將嘗試設計一些評價量表，以便更客觀地評價學生的學習成果。板書設計①字母名稱

-A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z

②字母形狀

-展示每個字母的標準書寫形狀

③字母發(fā)音

-A:/e?/

-B:/bi?/

-C:/si?/

-D:/di?/

-E:/i?/

-F:/?f/

-G:/d?i?/

-H:/e?t?/

-I:/a?/

-J:/d?e?/

-K:/ke?/

-L:/?l/

-M:/?m/

-N:/?n/

-O:/o?/

-P:/pi?/

-Q:/kju?/

-R:/ɑ?r/

-S:/?s/

-T: