第一課我會提問題說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康二年級下冊大百科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“我會提問題”展開，旨在幫助學(xué)生學(xué)會提出有針對性的問題，提高他們的思考能力和探究意識。內(nèi)容涵蓋教材《心理健康》二年級下冊中的“提問技巧”和“提問的重要性”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中遇到的問題解決能力和思考方式有關(guān)。通過回顧和運(yùn)用已有的知識，學(xué)生能夠更好地理解提問技巧，并將其應(yīng)用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)提問技巧，提升自我反思和探究的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過小組合作和交流，學(xué)生將增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何提出有效的問題。具體包括如何從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、如何從已有知識中提出問題以及如何通過提問來促進(jìn)思考和探究。

-舉例解釋：教師通過實例展示，如“觀察一幅畫，你能提出哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生從觀察中提出開放式問題。接著，通過討論學(xué)生已知的科學(xué)現(xiàn)象，如“為什么天會下雨？”來激發(fā)學(xué)生從知識背景中提出問題。最后，通過模擬實驗或情境，如“如果你被困在一個荒島上，你會問哪些問題？”來鼓勵學(xué)生通過提問來解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解提問的技巧，并將其內(nèi)化為一種習(xí)慣。這包括理解不同類型問題的特點(diǎn)，如開放性問題與封閉性問題，以及如何提出有深度的問題。

-舉例解釋：難點(diǎn)一在于區(qū)分不同類型的問題。例如，學(xué)生可能難以理解開放性問題（如“你為什么喜歡這個游戲？”）與封閉性問題（如“這個游戲好玩嗎？”）之間的區(qū)別。難點(diǎn)二在于引導(dǎo)學(xué)生提出有深度的問題，這可能需要教師通過示范和練習(xí)來幫助學(xué)生理解如何通過追問和細(xì)化問題來深入探究。教師可以通過提問“你能告訴我為什么你這樣認(rèn)為嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校心理健康教育平臺或班級學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)的PPT課件、動畫視頻、在線互動游戲。

-教學(xué)手段：圖片卡片、實物教具（如水果、玩具等）、小組討論板、學(xué)生工作紙。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于提問技巧的視頻，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的觀察和疑問。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我會提問題”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你見過哪些好的提問方式？”、“你認(rèn)為提問有哪些好處？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線互動和提問情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解提問技巧的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何將提問技巧應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的提問游戲或故事，引出“我會提問題”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解提問技巧的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如講解如何提出開放性問題，如何通過提問來引導(dǎo)思考。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握提問技能。例如，讓學(xué)生分組討論一個情境，并嘗試提出不同類型的問題。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如學(xué)生提出“如何避免提出愚蠢的問題？”時，教師可以給予具體建議。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗提問技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我會提問題”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生觀察日常生活現(xiàn)象，并嘗試提出問題。

-提供拓展資源：提供與提問技巧相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對學(xué)生的提問進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在提問過程中遇到的困難，并思考如何改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《提問的藝術(shù)》：這本書詳細(xì)介紹了提問的技巧和策略，適合學(xué)生和家長共同閱讀，以提升提問能力。

-《如何成為一個提問者》：這本書通過案例分析，幫助學(xué)生理解提問的重要性，并提供實用的提問方法。

-《思維導(dǎo)圖應(yīng)用》：介紹如何使用思維導(dǎo)圖來組織和整理問題，有助于學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-在線教育平臺資源：如“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”、“中國大學(xué)MOOC”等，提供豐富的心理健康教育視頻和課程。

-心理健康教育網(wǎng)站：如“中國心理健康網(wǎng)”、“中國心理學(xué)會官網(wǎng)”等，提供心理健康相關(guān)的科普文章和研究資料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展資源中的書籍，了解提問的多種方式和技巧。

-實踐提問技巧：學(xué)生可以在日常生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)提問技巧，如與家人、朋友進(jìn)行深入交流，或在課堂上積極參與討論。

-創(chuàng)作思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生嘗試使用思維導(dǎo)圖來組織和整理問題，幫助他們更好地理解問題和找到解決方案。

-觀看心理健康教育視頻：利用在線教育平臺資源，觀看相關(guān)的心理健康教育視頻，增加對心理健康知識的了解。

-參與心理健康活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的心理健康活動，如心理講座、心理沙龍等，提升自己的心理健康意識。

-家庭互動：家長可以與孩子共同閱讀拓展資源中的書籍，討論書中的案例，引導(dǎo)孩子學(xué)會提問。

-寫作反思日記：學(xué)生可以定期寫反思日記，記錄自己在提問過程中的收獲和體會，不斷反思和改進(jìn)。

-參加辯論賽或演講比賽：通過參與辯論賽或演講比賽，學(xué)生可以鍛煉自己的提問和表達(dá)能力，提高思維敏捷度。

-加入學(xué)習(xí)小組：學(xué)生可以加入學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們一起討論問題，互相提問，共同進(jìn)步。

-利用社交媒體：鼓勵學(xué)生通過社交媒體平臺分享自己的問題和思考，與其他用戶互動，拓展知識視野。

-參與志愿服務(wù)：通過參與志愿服務(wù)活動，學(xué)生可以學(xué)會如何在幫助他人的過程中提出有建設(shè)性的問題，提升自己的社會責(zé)任感。板書設(shè)計①我會提問題

-提問的重要性

-提問的類型

-開放性問題

-封閉性問題

-提問的技巧

-觀察細(xì)節(jié)

-基于已有知識

-模擬情境

②提問的藝術(shù)

-如何提出開放式問題

-問題應(yīng)具有啟發(fā)性

-問題應(yīng)鼓勵深入思考

-如何提出封閉性問題

-問題應(yīng)明確具體

-問題應(yīng)有助于快速獲取信息

③提問的應(yīng)用

-日常生活

-家庭交流

-朋友互動

-學(xué)習(xí)環(huán)境

-課堂討論

-作業(yè)完成

④提問的反思

-提問的質(zhì)量

-提問的效果

-提問的改進(jìn)方向反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我們可以更多地引入實際生活中的案例，讓學(xué)生通過分析案例來學(xué)習(xí)提問技巧，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們更加直觀地理解理論知識的應(yīng)用。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)如何提出問題，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生提問積極性不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于提問缺乏積極性，可能是因為他們害怕被同學(xué)或老師嘲笑，或者覺得自己提出的問題太簡單。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在講解和討論，缺乏更多的實踐環(huán)節(jié)，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

3.評價方式不夠全面：評價學(xué)生提問能力的方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生日常提問行為的觀察和記錄。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)學(xué)生提問信心：為了提高學(xué)生的提問積極性，我們可以通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，讓學(xué)生感受到提問是被鼓勵的行為。同時，可以組織一些小型問答比賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)提問。

2.豐富教學(xué)方法：除了講解和討論，我們可以增加角色扮演、情景模擬等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)提問技巧。此外，還可以利用多媒體資源，如視頻、動畫等，來輔助教學(xué)。

3.完善評價體系：評價學(xué)生提問能