第3課跨越國界的交往——交往習(xí)俗教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程粵教版國際理解教育主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《跨越國界的交往——交往習(xí)俗》，涉及不同國家交往習(xí)俗的基本知識，包括禮儀、飲食習(xí)慣等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第2課《世界各地的風(fēng)土人情》緊密相連，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生了解不同國家的交往習(xí)俗，豐富學(xué)生的國際視野。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生對不同文化背景下的交往習(xí)俗的理解和尊重。

2.增強學(xué)生的跨文化交流能力，學(xué)會在不同文化環(huán)境中進行有效溝通。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生認識到文化多樣性是人類社會共同進步的基石。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識，對世界各地的風(fēng)土人情有一定的了解，如不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、服飾等。但關(guān)于交往習(xí)俗的具體內(nèi)容，如禮儀規(guī)范、飲食習(xí)慣等，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)階段的學(xué)生對世界充滿好奇，對未知事物有較強的探索欲望。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的直觀感知能力和形象思維能力，但邏輯思維和抽象思維能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事、圖片等直觀方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于交往習(xí)俗涉及的文化差異較大，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的行為規(guī)范。此外，學(xué)生在跨文化交流中可能面臨語言障礙，如不同國家的語言表達習(xí)慣不同，這可能會影響他們的交流效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能因為對某些習(xí)俗的不了解而產(chǎn)生誤解或偏見，需要教師引導(dǎo)他們正確對待文化差異。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《國際理解教育》課本第3課《跨越國界的交往——交往習(xí)俗》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家的禮儀規(guī)范、飲食習(xí)慣的圖片和視頻資料。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，放置與各國交往習(xí)俗相關(guān)的教具，如不同國家的傳統(tǒng)服飾模型等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些國家？在旅行中有沒有遇到一些特別的禮儀或習(xí)俗？

-故事導(dǎo)入：講述一個發(fā)生在不同國家間的有趣故事，引出交往習(xí)俗的話題。

2.回顧舊知：

-回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如不同國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹不同國家的交往習(xí)俗，如禮儀規(guī)范、飲食習(xí)慣等。

-詳細講解每個知識點，如問候方式、餐桌禮儀、禮物贈送等。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如日本茶道、印度敬茶禮等，幫助學(xué)生理解交往習(xí)俗。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論不同國家的交往習(xí)俗，分享各自了解到的知識。

-邀請小組代表分享討論成果，引導(dǎo)全班學(xué)生共同探究。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生扮演不同國家的角色，模擬實際交往場景，進行互動練習(xí)。

-學(xué)生分組，每組扮演一個國家，進行角色扮演，展示各自的交往習(xí)俗。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生進行互動練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的行為，確保他們遵守交往習(xí)俗。

-針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.邀請學(xué)生分享自己在生活中遇到的文化差異，以及如何應(yīng)對這些差異。

2.鼓勵學(xué)生思考如何在日常生活中尊重不同文化，促進文化交流。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)交往習(xí)俗的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，以及對自己未來交往的啟示。

六、作業(yè)布置

1.請學(xué)生課后查閱資料，了解自己感興趣國家的交往習(xí)俗。

2.學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于交往習(xí)俗的手抄報，下節(jié)課展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化差異比較：收集不同國家在交往禮儀、飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝等方面的差異資料，如不同國家的餐桌禮儀、問候方式、禮物贈送習(xí)俗等。

-國際交流案例：查找一些國際交流的案例，如國際學(xué)校、跨國公司的工作環(huán)境，以及國際會議中的交往實例。

-互動游戲：尋找一些與文化差異相關(guān)的互動游戲，如模擬不同國家的問候方式、餐桌禮儀等，通過游戲讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-文化體驗活動：介紹一些可以讓學(xué)生親身體驗不同文化的活動，如國際美食節(jié)、文化交流日等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行收集不同國家的文化習(xí)俗資料，并制作成小報或PPT進行分享。

-組織學(xué)生觀看有關(guān)國際交流的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對文化差異的理解。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同國家的角色，體驗不同文化背景下的交往方式。

-開展跨文化交流項目，如與外國學(xué)校的學(xué)生進行書信交流，了解他們的日常生活和文化習(xí)俗。

-邀請有國際經(jīng)驗的人士來校講座，分享他們的跨國工作經(jīng)驗和文化交流經(jīng)驗。

-組織學(xué)生參與國際志愿者活動，親身體驗不同國家的文化，提升跨文化交流能力。

-通過社交媒體平臺，關(guān)注不同國家的官方賬號，了解最新的文化動態(tài)和節(jié)日慶祝方式。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家人一起討論不同國家的文化差異，增進家庭間的文化交流和理解。典型例題講解1.例題：

學(xué)生小明去日本參加朋友的婚禮，以下哪種行為是正確的？

A.在婚禮上直接給新娘新郎送紅包

B.在婚禮上穿著休閑裝出席

C.在婚禮上進行即興演講

D.事先了解日本的婚禮習(xí)俗，穿著正式服裝，送上精心挑選的禮物

答案：D

解析：在日本，婚禮通常非常正式，賓客應(yīng)穿著得體。送紅包雖然是一種傳統(tǒng)，但需根據(jù)當?shù)亓?xí)俗進行。事先了解并尊重當?shù)氐幕槎Y習(xí)俗是正確的行為。

2.例題：

小華參加了一個國際夏令營，以下哪種行為是尊重其他國家和文化的好例子？

A.拒絕嘗試其他國家的食物

B.在討論中堅持自己的觀點，不考慮他人的意見

C.主動了解其他國家的游戲規(guī)則，并嘗試參與

D.在公共場合大聲喧嘩，表達自己的興奮

答案：C

解析：尊重其他國家和文化的好例子是主動了解并嘗試參與其他國家的活動，這有助于增進理解和友誼。

3.例題：

學(xué)生小李在法國餐廳用餐，以下哪種行為是不恰當?shù)模?/p>

A.在餐廳內(nèi)大聲談話

B.使用刀叉時先切后叉

C.餐后留下少量食物

D.詢問服務(wù)員關(guān)于菜品的制作方法

答案：A

解析：在法國，餐廳內(nèi)應(yīng)保持安靜，大聲談話是不禮貌的行為。

4.例題：

學(xué)生小王去德國參加朋友的生日派對，以下哪種禮物是不合適的？

A.一束鮮花

B.一瓶香水

C.一本書

D.一件衣物

答案：B

解析：在德國，香水是私人物品，不適合作為禮物送給不熟悉的人。

5.例題：

學(xué)生小張在美國參加一個聚會，以下哪種問候方式是常見的？

A.直接問：“你今天過得怎么樣？”

B.問候時加上對方的姓氏

C.問候時詢問對方的職業(yè)

D.在問候時避免直接眼神交流

答案：A

解析：在美國，直接的問候方式是常見的，人們通常會用簡單的問候來展開對話。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-跨國界的交往

-交往習(xí)俗

-不同國家的禮儀規(guī)范

-飲食習(xí)慣

-文化差異

②本文重點詞：

-交往：人與人之間的互動和溝通。

-習(xí)俗：特定社會或群體中約定俗成的行為準則。

-禮儀：在社會交往中，為表示尊重而共同遵守的規(guī)范。

-飲食：人們?nèi)粘Ｉ钪械氖澄锓N類和飲食習(xí)慣。

③本文重點句：

-“跨越國界的交往，讓我們有機會了解不同國家的文化和習(xí)俗?！?/p>

-“尊重他人的交往習(xí)俗，是國際交往中必備的素養(yǎng)?！?/p>

-“飲食習(xí)慣反映了不同國家的文化和歷史。”

-“了解文化差異，有助于我們更好地融入國際社會?！?/p>

-“通過交流和學(xué)習(xí)，我們可以增進對不同文化的理解和尊重?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“跨越國界的交往——交往習(xí)俗”教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過提問和故事，孩子們對交往習(xí)俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些國家的交往習(xí)俗了解得不夠，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做得更細致一些，比如加入一些關(guān)于不同國家交往習(xí)俗的趣味小故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在講解不同國家的交往習(xí)俗時，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地了解。但我也注意到，有些學(xué)生對于抽象的概念還是有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多實際案例，讓學(xué)生通過角色扮演、模擬練習(xí)等方式，更深入地體驗和掌握這些知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行角色扮演，這樣的活動效果不錯，孩子們在互動中學(xué)習(xí)，積極性很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時缺乏自信，不敢開口。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自己的機會，鼓勵他們大膽表達，提高他們的語言表達能力。

此外，在拓展活動環(huán)節(jié)，我提供了多種資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展活動不太感興趣，這可能是因為拓展內(nèi)容與他們的生活距離較遠。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計更具針對性的拓展活動，讓他們在現(xiàn)實生