第四單元環(huán)境保護(hù)說課稿-2023-2024學(xué)年初中地方、校本課程吉林版家鄉(xiāng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年初中地方、校本課程吉林版《家鄉(xiāng)》第四單元“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)內(nèi)容。本單元主要包括以下內(nèi)容：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、家鄉(xiāng)的環(huán)境問題、家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)措施等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，并學(xué)會(huì)采取有效的環(huán)境保護(hù)措施。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，通過探究家鄉(xiāng)環(huán)境問題，提升學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方案，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是初中年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情，但同時(shí)也面臨著環(huán)境認(rèn)知不足、環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱的問題。以下是針對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神，對(duì)新鮮事物充滿好奇。但在環(huán)境保護(hù)方面，由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)可能較為片面。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如節(jié)約用水、垃圾分類等，但缺乏系統(tǒng)性和深入性的了解。他們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況可能有所了解，但對(duì)環(huán)境問題的根源和解決方法認(rèn)識(shí)不足。

3.能力方面：學(xué)生的觀察、分析問題和解決問題的能力在逐步提高，但在團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐活動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。他們需要通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)來提升這些能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等方面已有一定的基礎(chǔ)，但環(huán)保意識(shí)有待提高。他們需要通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中，節(jié)約用水、垃圾分類等環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成程度不一。部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)資源、隨意丟棄垃圾等不良行為。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（家鄉(xiāng)環(huán)境圖片、模型等）、學(xué)生用書《家鄉(xiāng)》教材。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、在線討論和作業(yè)提交。

3.信息化資源：環(huán)境保護(hù)相關(guān)的視頻資料、新聞報(bào)道、在線地圖等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)地考察、案例分析等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過播放一段家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，如節(jié)約用水、垃圾分類等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

（1）教師詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，包括地理位置、氣候特點(diǎn)、生物多樣性等。

（2）分析家鄉(xiāng)面臨的主要環(huán)境問題，如水資源短缺、空氣污染、土壤退化等。

（3）講解家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的政策和措施，如節(jié)能減排、植樹造林、垃圾處理等。

舉例說明：

（1）通過展示家鄉(xiāng)的環(huán)境問題圖片，讓學(xué)生直觀了解家鄉(xiāng)的實(shí)際情況。

（2）以實(shí)際案例介紹家鄉(xiāng)的環(huán)保項(xiàng)目和成果，如污水處理廠、垃圾回收站等。

互動(dòng)探究：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的潛在問題和解決策略。

（2）角色扮演：模擬政府官員、企業(yè)代表、社區(qū)居民等角色，探討環(huán)境保護(hù)的合作與責(zé)任。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生分組完成家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)意。

（2）學(xué)生制作家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)手冊(cè)，總結(jié)課程內(nèi)容，并提出個(gè)人建議。

教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）課后收集家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的新聞報(bào)道或案例，下節(jié)課分享。

（2）撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的短文，表達(dá)自己的看法和建議。

6.教學(xué)過程延伸（約10分鐘）

（1）邀請(qǐng)環(huán)保專家或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人來校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解更多環(huán)保知識(shí)。

（2）組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、清潔行動(dòng)等，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

7.課后反思與評(píng)價(jià)

教師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)、環(huán)境問題類型以及環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)。他們能夠識(shí)別家鄉(xiāng)常見的環(huán)境問題，如水資源短缺、空氣污染、土壤退化等，并了解相應(yīng)的環(huán)保政策和措施。

2.能力提升：

（1）觀察分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察家鄉(xiāng)環(huán)境圖片、視頻等資料，提高了對(duì)環(huán)境問題的觀察和分析能力。

（2）實(shí)踐操作能力：通過制作環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)、手冊(cè)等活動(dòng)，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，提升了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展：

（1）批判性思維：學(xué)生在分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（2）創(chuàng)新思維：在設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)境保護(hù)方案時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有可行性的解決方案。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在參與環(huán)?；顒?dòng)中，體會(huì)到了自己作為公民的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（3）熱愛家鄉(xiāng)的情感：通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，學(xué)生更加關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5.行為習(xí)慣：

（1）節(jié)約資源：學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)節(jié)約用水、用電等資源，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

（2）垃圾分類：學(xué)生能夠按照垃圾分類的要求，正確處理垃圾，養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

（3）環(huán)保宣傳：學(xué)生愿意向他人宣傳環(huán)保知識(shí)，提高周圍人的環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)自然環(huán)境特點(diǎn)

-家鄉(xiāng)環(huán)境問題類型

-環(huán)境保護(hù)政策與措施

②重點(diǎn)詞句：

-地理位置與氣候特點(diǎn)

-水資源短缺、空氣污染、土壤退化

-節(jié)能減排、植樹造林、垃圾處理

③板書結(jié)構(gòu)：

1.家鄉(xiāng)自然環(huán)境

-地理位置

-氣候特點(diǎn)

-生物多樣性

2.家鄉(xiāng)環(huán)境問題

-水資源短缺

-空氣污染

-土壤退化

3.環(huán)境保護(hù)政策與措施

-節(jié)能減排

-植樹造林

-垃圾分類與處理

-環(huán)保法律法規(guī)

4.環(huán)境保護(hù)行動(dòng)

-個(gè)人行為：節(jié)約用水、用電、垃圾分類

-社區(qū)行動(dòng)：環(huán)保宣傳、志愿者活動(dòng)

-政府行動(dòng)：政策制定、執(zhí)法監(jiān)督教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“環(huán)境保護(hù)”這節(jié)課中，我有一些思考和建議，希望能夠通過反思來提升教學(xué)效果。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際執(zhí)行中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論不夠熱烈。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境問題的關(guān)注度不夠，或者是對(duì)環(huán)境保護(hù)的話題缺乏興趣。為了提高互動(dòng)性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，比如組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施，或者邀請(qǐng)環(huán)保志愿者分享他們的經(jīng)歷，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題時(shí)，往往只能看到表面現(xiàn)象，缺乏深入思考。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境問題了解不夠全面，或者缺乏分析問題的能力。為了幫助學(xué)生更好地理解環(huán)境問題，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多的案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去思考問題。

再次，課堂上的時(shí)間分配上，我覺得還可以更加合理。有時(shí)候，為了講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課前做好更詳細(xì)的備課，合理規(guī)劃每部分內(nèi)容的時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

此外，我也注意到，部分學(xué)生的作業(yè)完成