編創(chuàng)《開火車》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊人教版（2012）音樂學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：編創(chuàng)《開火車》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知力和鑒賞能力，通過學習《開火車》這首歌曲，提高學生對節(jié)奏、旋律的敏感度。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過歌曲的編創(chuàng)活動，讓學生學會運用音樂元素進行創(chuàng)作，提升音樂創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在編創(chuàng)過程中，鼓勵學生相互交流、共同協(xié)作，體驗團隊合作的重要性。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞和創(chuàng)作音樂，讓學生感受音樂的美，提高審美素養(yǎng)。學情分析二年級的學生正處于音樂學習的啟蒙階段，他們對音樂充滿好奇和興趣，但音樂基礎相對薄弱。在知識方面，學生已經(jīng)初步接觸過簡單的歌曲和節(jié)奏，對于音高、節(jié)奏有一定的認識，但理解能力和記憶能力有限。在能力方面，學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及合作能力需要進一步提升。

在素質方面，二年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多樣化的教學方法來維持他們的學習興趣。此外，學生的行為習慣也各不相同，有的學生活潑好動，有的則較為內向，這些個性差異可能會影響他們在音樂課堂上的參與度和表現(xiàn)。

對于《開火車》這首歌曲的學習，學生的興趣點在于歌曲的趣味性和互動性。因此，教學設計應注重以下幾點：

1.結合學生的認知水平，選擇適合的歌曲和節(jié)奏，確保學生能夠理解和跟隨。

2.通過游戲、表演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.針對學生注意力集中的特點，設計富有節(jié)奏和變化的課堂活動，避免單調乏味。

4.關注學生的個體差異，鼓勵不同性格的學生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

5.通過歌曲的編創(chuàng)活動，鍛煉學生的音樂創(chuàng)造力，同時提高他們的音樂素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版二年級下冊音樂教材。

2.輔助材料：準備與《開火車》歌曲相關的圖片、火車形狀的道具，以及與歌曲節(jié)奏相符的打擊樂器。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置音樂活動區(qū)，包括鋼琴、錄音機、音響設備，以及分組討論的小組桌椅。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段火車行駛的視頻，提問學生：“你們喜歡坐火車旅行嗎？你們知道火車是什么樣子的嗎？”通過學生的回答，引導他們對火車產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：詢問學生：“我們之前學過哪些關于音樂的節(jié)奏呢？請同學們來模仿一下你們記得的節(jié)奏。”通過回顧舊知，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹《開火車》這首歌曲的基本旋律和節(jié)奏，解釋其中的節(jié)奏變化和音符時值。

-舉例說明：播放《開火車》歌曲，引導學生跟隨節(jié)奏一起哼唱，讓學生感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-互動探究：組織學生分成小組，每個小組選擇一位代表，通過模仿歌曲的方式，展示他們如何跟隨歌曲的節(jié)奏進行表演。

3.情境體驗（約10分鐘）

-學生活動：每個小組設計一段與火車相關的動作，結合歌曲的節(jié)奏進行表演。

-教師指導：教師觀察學生的表演，給予適時鼓勵和指導，幫助學生改進動作和節(jié)奏。

4.創(chuàng)編活動（約15分鐘）

-學生活動：引導學生嘗試改變《開火車》歌曲的節(jié)奏或旋律，創(chuàng)作出新的版本。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并提供改進建議。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個小組展示自己的創(chuàng)編作品，其他學生評判并提出改進意見。

-教師指導：教師點評學生的創(chuàng)編作品，強調創(chuàng)意和團隊協(xié)作的重要性。

6.匯報分享（約10分鐘）

-學生活動：選出一組代表進行表演，分享他們的創(chuàng)作過程和心得體會。

-教師指導：教師點評學生的表現(xiàn)，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持創(chuàng)新精神。

7.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調音樂創(chuàng)作的重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習體會，反思在音樂創(chuàng)作中的收獲和不足。

8.課后拓展（約5分鐘）

-學生活動：課后回家與家人分享今天的音樂課，一起嘗試創(chuàng)作簡單的家庭版《開火車》。

-教師提示：鼓勵學生發(fā)揮想象力，將所學知識與生活實際相結合。

教學過程中，教師需靈活運用多種教學方法和手段，確保每位學生都能參與到課堂活動中來，培養(yǎng)他們的音樂興趣和創(chuàng)造力。同時，關注學生的個體差異，給予他們適當?shù)膸椭凸膭?。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂感知與鑒賞能力提升：通過學習《開火車》這首歌曲，學生能夠更好地感知和鑒賞音樂中的節(jié)奏和旋律，對音樂的節(jié)奏感、旋律感有了更深入的理解和體會。

2.音樂表現(xiàn)力增強：學生在課堂上的編創(chuàng)活動中，通過模仿、創(chuàng)作和表演，提高了自己的音樂表現(xiàn)力。他們能夠運用所學的音樂元素，將歌曲以不同的形式展現(xiàn)出來，如動作、表情等。

3.創(chuàng)造力與想象力發(fā)展：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮自己的想象力，對歌曲的節(jié)奏和旋律進行創(chuàng)新。這一過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在音樂創(chuàng)作中找到樂趣。

4.團隊合作與溝通能力提高：在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成歌曲的創(chuàng)編和表演。這一過程鍛煉了學生的團隊合作精神和溝通能力，讓他們學會了如何與他人協(xié)作。

5.注意力集中與持久性增強：在教學過程中，教師通過多樣化的教學方法和活動設計，吸引了學生的注意力，使他們能夠集中精力參與課堂學習。同時，學生在參與互動環(huán)節(jié)時，需要保持注意力集中，這有助于提高他們的注意力集中持久性。

6.審美素養(yǎng)提升：通過欣賞和創(chuàng)作音樂，學生能夠感受到音樂的美，提高自己的審美素養(yǎng)。他們在學習《開火車》的過程中，學會了欣賞音樂中的和諧與變化，對音樂的美有了更深刻的認識。

7.個性發(fā)展：在教學過程中，教師關注學生的個體差異，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。這使得學生在音樂學習中得到了個性的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的自信心。

8.課堂參與度提高：通過互動探究、情境體驗、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)，學生積極參與到課堂學習中，提高了他們的課堂參與度。他們在課堂上敢于表達自己的觀點，勇于嘗試，這有助于提高他們的學習興趣和動力。

9.學習習慣養(yǎng)成：在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動提問等。這些習慣的養(yǎng)成有助于學生在今后的學習中取得更好的成績。

10.生活實踐能力提升：通過課后拓展環(huán)節(jié)，學生將所學知識運用到生活中，如與家人分享音樂課的學習內容，創(chuàng)作家庭版《開火車》等。這一過程有助于提高學生的生活實踐能力。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對《開火車》這首歌曲的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我《開火車》這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”通過學生的回答，教師可以了解學生對節(jié)奏的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、表情、動作等，評估學生對歌曲的喜愛程度和接受能力。例如，在歌曲表演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠準確模仿歌曲中的動作和節(jié)奏。

-測試：在課程結束后，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，檢驗學生對歌曲節(jié)奏、旋律的掌握程度。測試題的設計應與教材內容緊密相關，確保評價的有效性。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對于學生的課后作業(yè)，如創(chuàng)作家庭版《開火車》的練習，教師應認真批改，關注學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)。批改時，教師可以從以下幾個方面進行評價：

-創(chuàng)意：評價學生的創(chuàng)作是否具有獨特性，是否能夠將歌曲與生活實際相結合。

-表現(xiàn)：評價學生的表演是否到位，動作、表情是否與歌曲節(jié)奏相匹配。

-團隊合作：評價學生在創(chuàng)作過程中是否與家人合作，共同完成作業(yè)。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，教師應及時將評價結果反饋給學生，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。反饋可以采取口頭或書面的形式，具體如下：

-口頭反饋：在課堂上，教師可以針對學生的作業(yè)表現(xiàn)進行口頭表揚或建議。

-書面反饋：教師可以將評價結果記錄在學生的作業(yè)本上，或通過家校聯(lián)系冊與家長溝通。

3.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，如“我在學習《開火車》這首歌曲的過程中遇到了哪些困難？我是如何克服的？”通過自評，學生可以更好地認識自己的學習過程。

-互評：組織學生進行小組互評，讓他們相互評價彼此在課堂活動中的表現(xiàn)?；ピu有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

4.家長評價

-家長反饋：通過家校聯(lián)系冊、家長會等形式，教師可以了解家長對學生音樂學習的看法和建議。家長的評價有助于教師全面了解學生的學習情況，調整教學策略。

5.教學反思

-教師反思：課后，教師應反思自己的教學過程，如教學方法的運用是否得當，學生的學習效果是否達到預