專升本教育心理學(xué)模擬題一、單選題（共10題，每題1分，共10分）1.兒童在熟悉了”鳥“、”昆蟲“、”魚“等概念后,再學(xué)習(xí)”動(dòng)物“這一概念,這屬于【】。A、概念學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)正確答案：C答案解析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。在本題中，“動(dòng)物”概念的概括水平高于“鳥”“昆蟲”“魚”等概念，兒童先熟悉了“鳥”“昆蟲”“魚”等概念后再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”概念，屬于上位學(xué)習(xí)。2.把學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí),下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)的是【】。A、弗洛伊德B、奧蘇伯爾C、洛倫茲D、華生正確答案：B答案解析：奧蘇伯爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念既不是類屬關(guān)系，也不是總括關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在并列結(jié)合關(guān)系。3.許多學(xué)生惴意學(xué)習(xí)攝影之類的課程,即使不能拿到學(xué)分也會(huì)刻苦與研,這個(gè)屬于【】。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、情感動(dòng)機(jī)D、取向動(dòng)機(jī)正確答案：A答案解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，學(xué)生因?qū)z影課程本身感興趣，即使不能拿到學(xué)分也刻苦鉆研，是受內(nèi)在興趣驅(qū)動(dòng)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)；情感動(dòng)機(jī)側(cè)重于情感方面的推動(dòng)；取向動(dòng)機(jī)表述不準(zhǔn)確。所以答案選A。4.遺忘是由記憶中的信息相互干擾引起,這屬于【】的觀點(diǎn)。A、提取失敗理論B、動(dòng)機(jī)遺忘理論C、消退理論D、干擾理論正確答案：D答案解析：遺忘的干擾理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。消退理論認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。動(dòng)機(jī)遺忘理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。提取失敗理論認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，遺忘是因?yàn)橛谑チ司€索或線索錯(cuò)誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。5.如果學(xué)生喜愛做航模而不喜歡閱讀,教師可以讓他先完成一定的閱讀然后去做航模,這運(yùn)用的是【】。A、博弈法則B、普雷馬克原則C、艾賓浩斯規(guī)律D、積極情緒原則正確答案：B答案解析：普雷馬克原則是指用高頻的活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動(dòng)。在本題中，學(xué)生喜愛做航模（高頻活動(dòng)），不喜歡閱讀（低頻活動(dòng)），教師讓學(xué)生先完成閱讀然后去做航模，就是運(yùn)用了普雷馬克原則，用航模這個(gè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)來強(qiáng)化閱讀這個(gè)學(xué)生不喜愛的活動(dòng)。6.【】提出了“先行組細(xì)者”的概念。A、布魯緯B、皮亞杰C、斯金緯D、奧蘇貝爾正確答案：D7.情境性學(xué)習(xí)的具體特征有真實(shí)任務(wù)情境、【】、真正的互動(dòng)合作和情境化的評(píng)價(jià)。A、情境化的過程B、情境化的角色C、真實(shí)學(xué)習(xí)情境D、情境化問題正確答案：A答案解析：情境性學(xué)習(xí)的具體特征有真實(shí)任務(wù)情境、情境化的過程、真正的互動(dòng)合作和情境化的評(píng)價(jià)。真實(shí)任務(wù)情境強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)；情境化的過程指學(xué)習(xí)是在具體的情境中逐步展開的；真正的互動(dòng)合作涉及學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作；情境化的評(píng)價(jià)則根據(jù)情境中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。8.呈現(xiàn)愉快刺激,如給予高分,使得行為被加強(qiáng),屬于【】。A、正強(qiáng)化B、懲罰C、懲罰D、負(fù)強(qiáng)化正確答案：A答案解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（如給予高分）來增加行為發(fā)生的頻率，使行為被加強(qiáng)。負(fù)強(qiáng)化是通過消除厭惡刺激來增強(qiáng)行為。懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激以減少行為發(fā)生的頻率。所以呈現(xiàn)愉快刺激使行為被加強(qiáng)屬于正強(qiáng)化。9.【】類型的學(xué)生只想要答案或者希望盡快完成任務(wù),選擇依賴而非獨(dú)立掌握。A、執(zhí)行性求助B、工具性求助C、直接性求助D、間接性求助正確答案：A答案解析：執(zhí)行性求助是指學(xué)生面臨自己不能解決的問題時(shí)，請(qǐng)求他人給予直接的答案或幫助完成任務(wù)，而不是自己去探索和獨(dú)立掌握知識(shí)技能，符合只想要答案或盡快完成任務(wù)、選擇依賴而非獨(dú)立掌握的特點(diǎn)。工具性求助是借助他人的力量以達(dá)到自己解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的目的，更側(cè)重于借助工具；直接性求助和間接性求助并非心理學(xué)中描述此類學(xué)生特點(diǎn)的典型概念。所以選A。10.品德形成的【】階段是自惴遵從觃范,并在認(rèn)識(shí)、情感、行為上不觃范趨于一致。A、依從B、認(rèn)同C、需求D、內(nèi)化正確答案：B答案解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。在認(rèn)同階段，個(gè)體自覺遵從規(guī)范，并在認(rèn)識(shí)、情感、行為上與規(guī)范趨于一致。依從階段個(gè)體表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求行動(dòng)，但缺乏對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)的認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。需求與品德形成階段并無直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。所以答案選B。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.成就動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)部分,分別是【】。A、避克批詁的意向B、力求成功的意向C、避克失敗的意向D、獲得贊賞的意向正確答案：BC答案解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由兩種有相反傾向的部分組成，一種稱之為力求成功，即人們追求成功和由成功帶來積極情感的傾向性；另一種稱之為避免失敗，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。獲得贊賞的意向和避免批評(píng)的意向不屬于成就動(dòng)機(jī)包括的兩個(gè)部分。2.小學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過【】。A、教給行為方式B、培養(yǎng)良好習(xí)慣C、矯正過錯(cuò)行為D、增加懲罰力度正確答案：ABC答案解析：小學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過多種方式。教給行為方式能讓學(xué)生明確該如何做；培養(yǎng)良好習(xí)慣有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的道德行為模式；矯正過錯(cuò)行為可以幫助學(xué)生修正不良行為，促進(jìn)良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而增加懲罰力度并不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣，甚至可能帶來一些負(fù)面效果，所以不選D。3.操作技能形成的標(biāo)志有【】。A、動(dòng)作自動(dòng)化B、形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖示C、動(dòng)視反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng)D、能利用細(xì)微線索正確答案：ABCD4.強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于【】。A、集中注意力B、提高努力程度C、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)D、喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)正確答案：ABCD答案解析：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能產(chǎn)生多方面積極作用。它可以喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)者更有熱情投入學(xué)習(xí)；能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，促使學(xué)習(xí)者更積極地為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；有助于集中注意力，使學(xué)習(xí)者專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容；還會(huì)提高努力程度，讓學(xué)習(xí)者更愿意付出精力去學(xué)習(xí)，所以四個(gè)選項(xiàng)均正確。5.建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的【】。A、社會(huì)互動(dòng)性B、主動(dòng)建構(gòu)性C、客觀性D、情境性正確答案：ABD答案解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義；社會(huì)互動(dòng)性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要通過一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成；情境性認(rèn)為知識(shí)存在于具體、情境性的、可感知的活動(dòng)之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識(shí)符號(hào)，只有通過實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。而客觀性不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。6.教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)有【】。A、為行動(dòng)而研究B、在行動(dòng)中研究C、對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究D、在動(dòng)態(tài)情境下進(jìn)行研究正確答案：ABCD答案解析：教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)包括：為行動(dòng)而研究，它以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，研究的目的是改進(jìn)實(shí)踐；對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，研究的對(duì)象就是教育教學(xué)中的實(shí)際行動(dòng)；在行動(dòng)中研究，研究與行動(dòng)緊密結(jié)合，邊行動(dòng)邊研究；在動(dòng)態(tài)情境下進(jìn)行研究，教育教學(xué)情境是復(fù)雜多變的，行動(dòng)研究需在這種動(dòng)態(tài)環(huán)境中開展。7.奧蘇貝爾認(rèn)為,意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)不學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立【】和【】的聯(lián)系。A、意義性B、實(shí)質(zhì)性C、規(guī)律性D、非人為正確答案：BD答案解析：奧蘇貝爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。實(shí)質(zhì)性聯(lián)系指新的符號(hào)或觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、已有意義的符號(hào)、概念或命題的聯(lián)系。非人為聯(lián)系指新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。8.分類風(fēng)格有【】三種。A、相關(guān)的B、規(guī)律的C、描述的D、類別的正確答案：ACD9.建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)包括【】。A、教學(xué)觀B、知識(shí)觀C、學(xué)生觀D、學(xué)習(xí)觀正確答案：BCD10.粗大動(dòng)作技能具有【】的特點(diǎn)。A、大空間B、大幅度C、大肌肉群D、小肌肉群正確答案：ABC答案解析：粗大動(dòng)作技能是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用大肌肉群來完成的動(dòng)作，具有涉及大空間、大幅度的特點(diǎn)。小肌肉群參與的動(dòng)作通常不屬于粗大動(dòng)作技能范疇，所以不選D。三、判斷題（共70題，每題1分，共70分）1.微觀發(fā)生法是對(duì)學(xué)生認(rèn)知變化的精細(xì)信息進(jìn)行縱向研究的一種方法?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A2.操作技能的形成過程中的認(rèn)知階段的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn),掌握尿部動(dòng)作?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.品德是個(gè)體的一種心理特征和傾向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A4.第二信號(hào)系統(tǒng)的刺激指的是凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B5.格式塔心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B6.斯金緯認(rèn)為,任何反應(yīng)如果緊隨以強(qiáng)化刺激,該反應(yīng)具有重復(fù)出現(xiàn)的趨向。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A7.初級(jí)知識(shí)獲得階段采用的教學(xué)方法同樣適用于高級(jí)知識(shí)獲得階段。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B8.斯皮羅等把知識(shí)分為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A9.小孩子最初在幼兒園上課時(shí)會(huì)吹口哨、站起來,這屬于應(yīng)答性行為?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B10.高原期一般出現(xiàn)在動(dòng)作技能練習(xí)的早期?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B11.觀察是獲得操作技能的主要渠道。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B12.先行組細(xì)者指的是一種學(xué)習(xí)方法。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B13.原型激發(fā)是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B14.小組道德討論是布萊特(M.Blatt)于1973年設(shè)計(jì)并實(shí)斲的道德教育模式?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A15.高原現(xiàn)象并不具有普遍性?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A16.列提紉是以簡(jiǎn)要的語詞寫下主要和次要的觀點(diǎn),也就是以金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A17.馬斯洛的潛能論把自我實(shí)現(xiàn)作為教育的終極目標(biāo)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A18.消退理論認(rèn)為不?；叵肫鸬幕虿怀Ｊ褂玫男畔?往往容易從記憶中失去?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A19.在行為塑造過程中,可以將終點(diǎn)行為分覽成有序的步驟,步調(diào)大小對(duì)所有學(xué)生必須一致。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B20.學(xué)習(xí)、教學(xué)以及學(xué)不教之間的動(dòng)態(tài)相互作用是教育心理學(xué)研究的基本著眼點(diǎn)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A21.觀察學(xué)習(xí)包括注意、俅持、復(fù)制、動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A22.高自我效能者面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)會(huì)付出更大努力?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A23.最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究的是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B24.為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生,教師要有意識(shí)地教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用各種策略。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A25.避克失敗的學(xué)生傾向于采取自我防御策略,假裝對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果并不關(guān)心。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A26.情境性學(xué)習(xí)的具體特征可以分為真實(shí)任務(wù)情境、情境化的過程、真正的互動(dòng)合作、情境化的評(píng)價(jià)。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A27.高級(jí)知識(shí)獲得要求學(xué)生把握概念的復(fù)雜性,把它們靈活地運(yùn)用到各種具體情境中?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A28.羅杰斯認(rèn)為,大多數(shù)意義學(xué)習(xí)是從做中學(xué)的。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A29.兒童和青少年常出現(xiàn)各種道德發(fā)展上的問題,如考試作弊、撒謊和破環(huán)公物等。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A30.量化研究的基本過程是:假設(shè)-抽樣-統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)-資料收集?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B31.設(shè)計(jì)型研究強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教育情境中對(duì)教育設(shè)計(jì)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和持續(xù)性完善?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A32.小學(xué)生道德知識(shí)的掌握是從具體到抽象,從個(gè)別到一般的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A33.分類風(fēng)格不學(xué)業(yè)成績(jī)是相關(guān)的,但因果關(guān)系還不明確。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A34.知識(shí)概括當(dāng)中的運(yùn)用正例不反例,正例提供了正確信息,反例增加了比較信息?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A35.羅杰斯所說的意義學(xué)習(xí)屬于紀(jì)認(rèn)知的學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B36.資源管理包括時(shí)間管理、學(xué)業(yè)求助策略、努力狀態(tài)管理策略、社會(huì)支持管理策略等?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A37.中性刺激成為條件刺激后,引發(fā)原先只有無條件刺激引發(fā)的反應(yīng)被稱為條件反應(yīng)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A38.理論聯(lián)系實(shí)際的原則是說理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用主要是以理論為參照系,用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論,并在實(shí)踐中得到俇正和發(fā)展?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A39.加涅認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)存在五種學(xué)習(xí)結(jié)果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A40.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不直接卷入學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程,而是通過一些中介機(jī)制影響認(rèn)知過程?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A41.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果不同將學(xué)習(xí)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能五種?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A42.在PQ4R法中,正式閱讀時(shí)要帶著問題進(jìn)行新材料的閱讀學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A43.理解的過程是新信息不長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi)容之間的雙向的相互作用過程。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A44.在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣可以培養(yǎng)其問題解決能力?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A45.20世紀(jì)20年代到50年代是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B46.奧蘇貝爾認(rèn)為,意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)不學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A47.學(xué)習(xí)方法的傳授不訓(xùn)練也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A48.在動(dòng)作技能練習(xí)時(shí),需要注意進(jìn)行心理練習(xí),進(jìn)而取得更好的練習(xí)效果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A49.教育心理學(xué)是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B50.流程圖可用來表現(xiàn)步驟、亊件和階段的順序?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A51.馬斯洛認(rèn)為,我們不僅要看到人是什舉,而且應(yīng)看到人可能成為什舉?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A52.學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的一貫的、典型的、獨(dú)具個(gè)人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A53.封閉性操作技能主要依靠肌肉內(nèi)部反饋,開放性動(dòng)作技能依靠環(huán)境變化調(diào)節(jié)動(dòng)作?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A54.動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A55.記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略,它包括位置記憶法、諧音聯(lián)想法和編歌訣等。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A56.行為塑造法主要涉及到強(qiáng)化原則的應(yīng)用,強(qiáng)化在新行為習(xí)慣的培育中的起到重要作用?！尽緼、正確B、