2025年幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》筆試考試試題(附答案)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒琪琪在美工區(qū)用蠟筆在畫紙上亂涂，老師走過來說：“琪琪的線條真活潑！如果能把這些線條變成小花或小草，一定會更漂亮?！崩蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.關注幼兒的情緒情感B.注重幼兒的技能訓練C.尊重幼兒的學習特點D.強調(diào)幼兒的規(guī)則意識2.某幼兒園開展“春天的秘密”主題活動，李老師讓幼兒自主選擇觀察對象（如蝴蝶、花朵、柳樹），并通過拍照、繪畫、記錄的方式分享發(fā)現(xiàn)。這一做法符合（）。A.傳統(tǒng)知識傳授導向B.學科中心課程理念C.兒童本位教育觀D.社會需求導向3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是（）。A.幼兒園可按年齡編班，也可混合編班B.幼兒每日戶外活動時間不得少于1小時C.幼兒園的教育內(nèi)容應以數(shù)學和語言為主D.幼兒入園前須進行智力測試4.5歲的朵朵在園期間因滑梯扶手松動摔倒，導致左臂骨折。家長要求幼兒園賠償，幼兒園以“已提前告知家長保管好幼兒”為由拒絕。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，該責任應由（）。A.朵朵家長承擔，因家長未盡監(jiān)護責任B.幼兒園承擔，因設施存在安全隱患C.雙方共同承擔，因事故屬于意外D.教師個人承擔，因教師未及時看護5.王老師發(fā)現(xiàn)班上幼兒晨晨（單親家庭）近期沉默寡言，便主動與晨晨媽媽溝通，了解到其家庭變故后，王老師在班級活動中特意增加晨晨的表現(xiàn)機會，并利用午休時間陪他讀繪本。王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.為人師表B.終身學習C.關愛學生D.愛國守法6.下列選項中，不符合《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的是（）。A.張老師拒絕家長贈送的購物卡B.李老師將幼兒在園尿褲子的事發(fā)班級群提醒家長C.王老師針對內(nèi)向幼兒設計單獨互動環(huán)節(jié)D.趙老師在幼兒爭吵時耐心引導其表達感受7.關于幼兒權利保護，下列說法錯誤的是（）。A.幼兒園不得限制幼兒課間自由活動B.教師可因幼兒吵鬧暫時沒收玩具，但需及時歸還C.幼兒日記屬于個人隱私，教師不得私自查閱D.幼兒園公布幼兒繪畫作品時需隱去姓名8.下列科學常識中，正確的是（）。A.彩虹是光的反射形成的B.蝌蚪是青蛙的幼蟲階段C.太陽從西邊升起是因為地球自轉方向D.仙人掌的刺是為了吸引昆蟲授粉9.下列作品中，屬于安徒生童話的是（）。A.《三只小豬》B.《木偶奇遇記》C.《丑小鴨》D.《綠野仙蹤》10.中國古代“二十四節(jié)氣”中，表示夏季結束、秋季開始的是（）。A.立秋B.處暑C.白露D.秋分11.教師在Excel中統(tǒng)計本月幼兒出勤天數(shù)，需計算A2到A30單元格的平均值，應使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A2:A30)B.AVERAGE(A2:A30)C.COUNT(A2:A30)D.MAX(A2:A30)12.下列選項中，與“積木—搭建—城堡”邏輯關系最相似的是（）。A.畫筆—繪畫—作品B.種子—播種—花朵C.故事—傾聽—想象D.音樂—播放—快樂13.某班幼兒身高數(shù)據(jù)為：90cm、95cm、100cm、105cm、110cm，其標準差反映的是（）。A.身高的平均水平B.身高的波動程度C.身高的最高值D.身高的中位數(shù)14.教師在Word中編輯教案時，需將某段文字的行距調(diào)整為“1.5倍”，應通過（）設置。A.“開始”菜單中的“字體”選項B.“頁面布局”菜單中的“頁邊距”C.“開始”菜單中的“段落”選項D.“插入”菜單中的“文本框”15.下列關于幼兒語言發(fā)展的描述，正確的是（）。A.2歲幼兒能說出完整的句子B.3歲幼兒詞匯量約為1000個C.4歲幼兒能理解比喻句的含義D.5歲幼兒能掌握“如果…就…”的邏輯關系16.教師組織“我是小廚師”角色游戲時，幼兒提出“我們需要烤箱”，教師回應：“可以用積木搭一個烤箱，或者用紙箱改造。”教師的指導策略是（）。A.直接干預游戲進程B.提供替代材料支持想象C.限制幼兒的游戲主題D.教授具體的操作技能17.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，幼兒園應當（）。A.對幼兒進行愛國主義教育B.每周組織一次安全演練C.禁止任何形式的懲罰措施D.公開幼兒的家庭經(jīng)濟狀況18.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每月撰寫2篇教學反思，每學期完成1項微型課題研究。這體現(xiàn)了教師（）的職業(yè)道德。A.關愛學生B.教書育人C.終身學習D.為人師表19.下列歷史事件中，與幼兒教育相關的是（）。A.1837年福祿貝爾創(chuàng)辦幼兒學校B.1904年《癸卯學制》頒布C.1951年《關于改革學制的決定》D.1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》20.關于藝術領域的幼兒教育，下列做法合理的是（）。A.要求幼兒按范畫完成繪畫作品B.鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏C.評價幼兒手工時以“像不像”為標準D.讓幼兒反復練習鋼琴音階直至熟練21.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“搶玩具”行為，正確的處理方式是（）。A.立即制止并沒收玩具B.旁觀等待幼兒自行解決C.引導幼兒討論“如何輪流玩”D.批評搶玩具的幼兒并讓其道歉22.下列詩句中，描寫春天景象的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開C.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天D.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠23.關于幼兒科學探究，下列說法錯誤的是（）。A.幼兒的探究興趣比結論更重要B.教師應直接告訴幼兒科學原理C.探究過程中應鼓勵幼兒提問D.可以通過種植活動支持探究24.某幼兒園規(guī)定“教師不得穿高跟鞋帶班”，這一規(guī)定主要是為了（）。A.規(guī)范教師儀表B.保障幼兒安全C.提升園所形象D.減少教師疲勞25.下列選項中，屬于幼兒社會領域學習目標的是（）。A.能沿直線雙腳交替跳B.能說出自己的興趣愛好C.能認識5種以上顏色D.能點數(shù)5以內(nèi)的物體26.教師在PPT中插入一段幼兒唱歌的視頻，需確保播放時聲音清晰，應注意（）。A.視頻格式為JPGB.視頻分辨率低于360PC.視頻音量在PPT中調(diào)整D.視頻文件大小超過100MB27.邏輯推理：1，3，7，15，31，（），括號中應填（）。A.43B.57C.63D.7528.下列關于幼兒心理健康的描述，正確的是（）。A.幼兒偶爾哭鬧是心理不健康的表現(xiàn)B.心理健康的幼兒能適應集體生活C.幼兒說謊說明道德品質(zhì)有問題D.內(nèi)向的幼兒一定存在心理問題29.某教師在教研會上分享：“我發(fā)現(xiàn)當幼兒自由選擇活動時，合作行為更多；而按教師指定內(nèi)容活動時，爭吵現(xiàn)象增加。”這體現(xiàn)了教師的（）。A.觀察能力B.組織能力C.溝通能力D.創(chuàng)新能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問題。大班區(qū)域活動時，幼兒們在“小醫(yī)院”游戲中爭執(zhí)起來。醫(yī)生角色的浩浩說：“病人必須先掛號才能看病！”扮演病人的朵朵說：“我昨天去醫(yī)院，奶奶直接帶我找醫(yī)生了，不用掛號！”其他幼兒也七嘴八舌討論起來。王老師聽到后，沒有直接干預，而是說：“看來大家對‘醫(yī)院流程’有不同的經(jīng)驗，我們可以一起收集資料，明天開個‘醫(yī)院規(guī)則討論會’。”第二天，王老師引導幼兒分享自己或家人看病的經(jīng)歷，觀看醫(yī)院掛號的視頻，最后共同制定了“根據(jù)病情急緩選擇掛號或直接找醫(yī)生”的游戲規(guī)則。問題：請結合兒童觀，評析王老師的教育行為。31.閱讀材料，回答問題。張老師是小班班主任，她發(fā)現(xiàn)幼兒樂樂（自閉癥傾向）總是獨自玩玩具，不參與集體活動。張老師查閱了大量自閉癥幼兒教育資料，向特教專家請教干預方法；在班級中組織“抱抱樂樂”“和樂樂一起搭積木”的活動，引導其他幼兒接納樂樂；每天記錄樂樂的行為變化，調(diào)整教育策略。三個月后，樂樂開始主動拉小朋友的手，嘗試參與簡單的游戲。家長感動地說：“張老師比我們更懂孩子！”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的行為。32.閱讀材料，回答問題。材料：幼兒的語言學習具有情境性。他們在與成人、同伴的互動中，通過傾聽、模仿、表達來積累詞匯、理解語義。例如，當幼兒指著蘋果說“吃”，成人回應“寶寶想吃蘋果呀？蘋果紅紅的，甜甜的”，這種“擴展式回應”能幫助幼兒將單個詞與完整句子聯(lián)系起來。研究表明，幼兒每天聽到的“對話式語言”（而非單向指令）越多，其語言發(fā)展水平越高。因此，教師應創(chuàng)造“對話式環(huán)境”：蹲下來與幼兒平視，用提問引導幼兒表達（如“你覺得這個故事里的小兔子為什么哭？”），耐心等待幼兒說完，不急于代替他們表達。問題：（1）材料中“對話式語言”的核心特征是什么？（4分）（2）結合材料，談談教師應如何為幼兒創(chuàng)造“對話式環(huán)境”。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字；結合幼兒教育實際。參考答案一、單項選擇題1.C2.C3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.A11.B12.A13.B14.C15.D16.B17.A18.C19.A20.B21.C22.C23.B24.B25.B26.C27.C28.B29.A二、材料分析題30.參考答案：王老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）尊重幼兒的主體性。幼兒在游戲中產(chǎn)生爭執(zhí)時，王老師沒有直接干預，而是引導幼兒通過收集資料、討論解決問題，體現(xiàn)了對幼兒自主探究能力的信任。（2）關注幼兒的學習特點。幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎，王老師借助生活經(jīng)驗（看病經(jīng)歷）、直觀視頻等方式，支持幼兒在游戲中建構“醫(yī)院規(guī)則”的新經(jīng)驗，符合幼兒的學習規(guī)律。（3）促進幼兒的全面發(fā)展。通過“醫(yī)院規(guī)則討論會”，不僅解決了游戲中的矛盾，還培養(yǎng)了幼兒的語言表達、合作協(xié)商和規(guī)則意識，體現(xiàn)了對幼兒社會性發(fā)展的重視。31.參考答案：張老師的行為踐行了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，具體表現(xiàn)為：（1）關愛學生。張老師針對樂樂的特殊需求，主動學習專業(yè)知識，設計個性化教育活動，幫助其融入集體，體現(xiàn)了對幼兒的耐心與關愛。（2）教書育人。張老師不僅關注樂樂的行為改善，還通過班級活動引導其他幼兒接納同伴，促進了全體幼兒的社會性發(fā)展，履行了“育人”的職責。（3）終身學習。張老師查閱資料、請教專家，不斷更新教育方法，體現(xiàn)了持續(xù)提升專業(yè)能力的自覺。（4）為人師表。張老師用實際行動傳遞了尊重、包容的價值觀，贏得了家長的信任，樹立了良好的教師形象。32.參考答案：（1）“對話式語言”的核心特征是互動性（而非單向指令），強調(diào)成人與幼兒的雙向交流，通過提問、擴展回應等方式引導幼兒表達。（2）教師創(chuàng)造“對話式環(huán)境”的策略：①平等互動：蹲下來與幼兒平視，營造民主、安全的溝通氛圍，讓幼兒敢說、愿說。②提問引導：通過開放性問題（如“你覺得……”）激發(fā)幼兒思考，鼓勵其表達觀點，而非簡單回答“是”或“否”。③擴展回應：當幼兒用簡單詞匯表達時，教師用完整句子重復并擴展（如將“吃蘋果”回應為“寶寶想吃甜甜的紅蘋果”），幫助幼兒積累語言經(jīng)驗。④耐心等待：給予幼兒足夠的表達時間，不打斷或代替其說話，保護幼兒的表達意愿。⑤結合情境：在生活環(huán)節(jié)（如用餐、散步）或游戲中自然對話，讓語言學習融入真實情境，提高幼兒的語言運用能力。三、寫作題（示例）讓探究成為幼兒的“真成長”陳鶴琴先生說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。”這句話揭示了幼兒學習的本質(zhì)——真正的知識源于主動探究，真正的成長始于自主發(fā)現(xiàn)。作為幼兒教師，我們要做的不是“灌輸者”，而是“支持者”，讓探究成為幼兒成長的底色。探究，是幼兒認識世界的本能。3-6歲的幼兒天生充滿好奇，他們會蹲在地上觀察螞蟻搬家半小時，會把積木搭成奇怪的“城堡”然后推倒重來，會追問“為什么天空是藍色的”。這些看似“無意義”的行為，正是幼兒用自己的方式探索世界。記得班上的朵朵曾捧著一片落葉問：“葉子為什么會變黃？”我沒有直接回答，而是帶她觀察幼兒園里的樹，記錄不同樹葉的變化，查閱繪本《葉子的旅行》。后來，朵朵在分享時說：“葉子變黃是因為要給大樹送營養(yǎng)！”這種通過探究獲得的知識，比老師直接告訴她“葉綠素減少”更