2025年幼兒教育師資資格考試練習(xí)題及完整答案解析1.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均較差答案：A解析：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，興奮過程強于抑制過程，即幼兒大腦皮質(zhì)的抑制能力較差。這使得幼兒難以長時間集中注意力，容易出現(xiàn)好動、注意力分散等現(xiàn)象。所以本題選A。2.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A解析：幼兒的情緒具有沖動性，他們往往不能很好地控制自己的情緒和行為?？吹焦适聲械摹皦娜恕本桶阉鼡傅簦怯變呵榫w沖動的一種表現(xiàn)，他們在情緒的驅(qū)使下直接做出了行為，而沒有經(jīng)過太多的思考。所以本題選A。3.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是（）。A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力C.體育的作用最小D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德各方面的發(fā)展，是體、智、德的催化劑答案：C解析：幼兒的全面發(fā)展包括體、智、德、美等方面。體育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，它為幼兒的其他方面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，對幼兒的身體發(fā)育、動作發(fā)展等起著關(guān)鍵作用，并非作用最小。A選項，健康的身體是智力、道德品質(zhì)和意志培養(yǎng)的基礎(chǔ)；B選項，美育可以通過藝術(shù)活動等發(fā)展幼兒的各種認識能力；D選項，美育可以促進體、智、德各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以本題選C。4.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D解析：綜合性教育原則強調(diào)將幼兒教育的各個領(lǐng)域相互滲透、相互融合。幼兒教師在不同課程中只進行單一內(nèi)容的教學(xué)，沒有將各領(lǐng)域知識和技能進行整合，違背了綜合性教育原則。啟蒙性原則強調(diào)教育要對幼兒進行初步的、入門的啟發(fā)；發(fā)展適宜性原則是指教育要適合幼兒的年齡特點和個體差異；活動性原則強調(diào)讓幼兒通過實際活動來學(xué)習(xí)。所以本題選D。5.下列游戲中，屬于智力游戲的是（）。A.捉迷藏B.猜謎語C.過家家D.丟手絹答案：B解析：智力游戲是通過游戲的方式發(fā)展幼兒的智力，如觀察力、記憶力、思維能力等。猜謎語需要幼兒運用思考、推理等智力活動來猜出答案，屬于智力游戲。捉迷藏和丟手絹主要鍛煉幼兒的身體動作和反應(yīng)能力，屬于體育游戲；過家家是幼兒通過模仿成人的生活進行的角色游戲。所以本題選B。6.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象與活動。幼兒在繪畫時“顧此失彼”，說明他們不能同時兼顧繪畫過程中的多個方面，如不能一邊畫輪廓一邊注意色彩搭配等，這體現(xiàn)了幼兒注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所持續(xù)的時間；注意的廣度（范圍）是指在同一時間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量。所以本題選C。7.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。教師是教育活動的直接實施者，最了解教育活動的過程和效果，所以教師自評是評價的主要方式。所以本題選B。8.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的《小紅帽》的故事，在頭腦中浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的形象，屬于再造想象。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程；無意想象是沒有預(yù)定目的、不由自主地產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。所以本題選C。9.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B解析：當異物落入氣管時，會導(dǎo)致幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等消化系統(tǒng)癥狀；急性喉炎主要表現(xiàn)為聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶或咳嗽等癥狀。所以本題選B。10.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）。A.01歲B.13歲C.36歲D.56歲答案：B解析：13歲是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童的語言發(fā)展迅速，他們開始積極模仿成人的語言，逐漸掌握詞匯和語法規(guī)則。01歲是兒童語言準備期；36歲是幼兒語言不斷豐富和完善的時期；56歲幼兒的語言表達能力進一步提高。所以本題選B。11.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時答案：A解析：福祿貝爾于1837年在德國勃蘭登堡開辦了一所招收37歲兒童的教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”。福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教師逐漸從教師系列中分化出來，成為一種專門的職業(yè)。所以本題選A。12.下列哪一項不屬于幼兒早期閱讀活動的主要內(nèi)容（）。A.前圖書閱讀經(jīng)驗B.前識字經(jīng)驗C.前書寫經(jīng)驗D.前計算經(jīng)驗答案：D解析：幼兒早期閱讀活動的主要內(nèi)容包括前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。前圖書閱讀經(jīng)驗讓幼兒了解圖書的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方法；前識字經(jīng)驗幫助幼兒認識一些簡單的文字；前書寫經(jīng)驗培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和書寫技能。前計算經(jīng)驗不屬于早期閱讀活動的內(nèi)容。所以本題選D。13.（）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實際意義C.掌握數(shù)的組成D.會書寫數(shù)字答案：B解析：幼兒數(shù)概念的發(fā)展包括計數(shù)、認識數(shù)的順序、理解數(shù)的實際意義、掌握數(shù)的組成等方面。其中，知道數(shù)的實際意義是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵。幼兒只有理解了數(shù)所代表的實際數(shù)量，才能真正掌握數(shù)概念。掌握數(shù)的順序、數(shù)的組成等都是在理解數(shù)的實際意義的基礎(chǔ)上進行的；會書寫數(shù)字只是數(shù)概念的一種外在表現(xiàn)形式。所以本題選B。14.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C解析：幼兒體育過程包括激發(fā)幼兒活動興趣階段、身體準備階段、掌握動作技能階段和結(jié)束階段。其中，掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。在這個階段，幼兒通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握各種體育動作技能，以促進身體的發(fā)展。激發(fā)幼兒活動興趣階段是為了讓幼兒積極參與體育活動；身體準備階段是為了避免幼兒在運動中受傷；結(jié)束階段是對體育活動進行總結(jié)和放松。所以本題選C。15.幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚答案：A解析：幼兒是以自身為中心來辨別左右的，他們在觀察教師示范動作時，如果教師采用正常的示范，幼兒會出現(xiàn)左右混淆的情況。而“鏡面示范”是教師以和幼兒相對的位置進行示范，就像照鏡子一樣，這樣幼兒可以更準確地理解教師的動作方向，避免左右混淆。所以本題選A。16.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝爾答案：B解析：維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論；杜威強調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”；福祿貝爾是幼兒園的創(chuàng)始人，強調(diào)游戲的重要性。所以本題選B。17.幼兒在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，以物代物、以人代人是其突出表現(xiàn)。幼兒把冰棍棒當注射器、椅子當汽車，把自己假裝成醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，體現(xiàn)了象征性游戲的特點。感覺運動游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往；結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑等）進行建構(gòu)活動的游戲；規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。所以本題選B。18.26歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴大，該時期兒童掌握詞匯的先后順序通常是（）。A.動詞、名詞、形容詞B.動詞、形容詞、名詞C.名詞、動詞、形容詞D.形容詞、動詞、名詞答案：C解析：幼兒掌握詞匯的先后順序通常是先掌握名詞，然后是動詞，最后是形容詞。名詞是表示人、事物、地點等名稱的詞，幼兒在日常生活中最先接觸到各種具體的事物，所以先掌握名詞；動詞表示動作或行為，隨著幼兒活動能力的增強，對動作的感知增多，逐漸掌握動詞；形容詞是用來修飾名詞的，相對較抽象，幼兒掌握起來較晚。所以本題選C。19.幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是（）。A.家庭訪問B.個別談話C.書信D.家園聯(lián)系手冊答案：B解析：個別談話是幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法。教師可以在接送幼兒的過程中，與家長進行簡短的交流，及時反饋幼兒在園的情況，了解幼兒在家的表現(xiàn)。家庭訪問需要教師花費較多的時間和精力；書信的交流不夠及時；家園聯(lián)系手冊雖然也能起到家園溝通的作用，但不如個別談話及時和直接。所以本題選B。20.下列不屬于幼兒園教育評價的功能的是（）。A.診斷與改進功能B.鑒定與選拔功能C.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能D.阻礙與限制功能答案：D解析：幼兒園教育評價具有診斷與改進功能，通過評價可以發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題并加以改進；具有鑒定與選拔功能，可以對幼兒的發(fā)展水平和教師的教育質(zhì)量進行鑒定和選拔；具有導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能，引導(dǎo)教育活動朝著正確的方向發(fā)展并進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。教育評價不存在阻礙與限制功能。所以本題選D。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢。答案：（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價。幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是簡單地重復(fù)成人的評價。隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始有自己獨立的評價。（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。幼兒早期，他們的自我評價往往只關(guān)注自己某一個方面的表現(xiàn)，如只關(guān)注自己是否能把積木搭得很高。到了幼兒晚期，他們開始能從多個方面對自己進行評價，如會考慮自己的學(xué)習(xí)、社交、品德等多個方面。（3）從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒最初的自我評價主要集中在自己的外部行為上，如是否聽話、是否會自己穿衣等。隨著年齡的增長和認知水平的提高，他們開始逐漸關(guān)注自己的內(nèi)心品質(zhì)，如是否勇敢、是否善良等。（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。幼兒初期的自我評價帶有很強的情緒色彩，他們往往根據(jù)自己的喜好來評價自己。到了幼兒晚期，他們開始能夠根據(jù)一些簡單的行為規(guī)則來進行理智的評價。2.簡述幼兒園游戲的教育作用。答案：（1）促進幼兒身體的發(fā)展。游戲可以為幼兒提供各種身體活動的機會，如跑、跳、爬等，有助于幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。同時，游戲還能增強幼兒的體質(zhì)，促進其身體的健康成長。（2）促進幼兒認知的發(fā)展。在游戲中，幼兒可以通過操作各種材料、探索周圍環(huán)境等方式，增長知識，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。例如，在建構(gòu)游戲中，幼兒可以了解物體的形狀、大小、空間關(guān)系等；在角色游戲中，幼兒可以了解社會生活中的各種角色和規(guī)則。（3）促進幼兒社會性的發(fā)展。游戲是幼兒進行社會交往的重要途徑，通過游戲，幼兒可以學(xué)會與他人合作、分享、互助等社會行為，提高其社會交往能力。例如，在角色游戲中，幼兒需要扮演不同的角色，與其他幼兒進行溝通和互動，從而了解社會角色之間的關(guān)系和社會規(guī)范。（4）促進幼兒情感的發(fā)展。游戲可以讓幼兒體驗到快樂、滿足等積極情感，同時也能幫助幼兒釋放緊張、焦慮等消極情感。在游戲中，幼兒可以自由地表達自己的情感，獲得情感上的支持和安慰。例如，幼兒在玩過家家游戲時，可以表達自己對家庭生活的向往和感受。（5）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲為幼兒提供了自由創(chuàng)造的空間，幼兒可以根據(jù)自己的想象和意愿，創(chuàng)造出各種游戲情節(jié)和玩法。在游戲中，幼兒可以嘗試新的方法和策略，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。3.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。答案：（1）觀察能力。幼兒教師要善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化等，通過觀察了解幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好和需求，以便及時調(diào)整教育教學(xué)策略，為幼兒提供適宜的教育。（2）溝通能力。包括與幼兒的溝通和與家長、同事的溝通。與幼兒溝通時，要使用生動、形象、易懂的語言，了解幼兒的想法和感受；與家長溝通時，要及時反饋幼兒在園的情況，了解幼兒在家的表現(xiàn)，共同促進幼兒的發(fā)展；與同事溝通時，要協(xié)作配合，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。（3）組織教育活動的能力。幼兒教師要能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，設(shè)計和組織各種形式的教育活動，如教學(xué)活動、游戲活動、戶外活動等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。教師要能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、舒適、富有教育意義的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境要提供豐富的玩具、圖書等材料，滿足幼兒的學(xué)習(xí)和游戲需求；精神環(huán)境要營造和諧、寬松、積極向上的氛圍，讓幼兒感受到關(guān)愛和尊重。（5）教育評價能力。能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展情況進行全面、客觀、公正的評價，了解幼兒的進步和不足，為教育教學(xué)提供依據(jù)。同時，也能對自己的教育教學(xué)工作進行反思和評價，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。（6）自我發(fā)展能力。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，更新教育觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。要積極參加培訓(xùn)、教研活動等，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。三、論述題（本大題共1小題，共20分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。答案：培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣對于幼兒的身體健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的方法：（一）為幼兒提供合理的飲食結(jié)構(gòu)1.保證食物的多樣性。根據(jù)幼兒的營養(yǎng)需求，提供谷類、蔬菜、水果、肉類、蛋類、奶類等多種食物，確保幼兒攝入全面的營養(yǎng)。例如，每天的食譜中應(yīng)包含不同顏色的蔬菜和水果，以提供豐富的維生素和礦物質(zhì)。2.控制食物的量和比例。根據(jù)幼兒的年齡和身體狀況，合理安排每餐的食物量，避免過度進食或進食不足。同時，注意各種食物的比例，如碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪的比例要適當。（二）營造良好的進餐環(huán)境1.固定的進餐時間和地點。為幼兒設(shè)定規(guī)律的進餐時間，如每天三餐兩點，讓幼兒的腸胃形成良好的生物鐘。同時，為幼兒提供固定的進餐地點，讓他們養(yǎng)成在特定環(huán)境中進餐的習(xí)慣。2.安靜、整潔的進餐氛圍。進餐時，要盡量減少外界干擾，如關(guān)閉電視、手機等，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒂谶M食。家長和教師也要注意自己的言行舉止，不要在進餐時批評幼兒，以免影響幼兒的情緒和食欲。（三）培養(yǎng)幼兒正確的進餐行為1.鼓勵幼兒自己進食。從幼兒能夠拿起勺子開始，就鼓勵他們自己進食，這不僅可以鍛煉幼兒的手部精細動作和自理能力，還能增強他們對進食的興趣和自信心。2.培養(yǎng)細嚼慢咽的習(xí)慣。教育幼兒吃飯時要細嚼慢咽，這樣有助于食物的消化和吸收。教師和家長可以通過示范和引導(dǎo)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的進食速度。3.不挑食、不偏食。家長和教師要以身作則，不挑食、不偏食，為幼兒樹立良好的榜樣。同時，可以通過故事、兒歌等形式，向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)價值，讓幼兒了解挑食、偏食的危害。對于幼兒不喜歡吃的食物，可以采用循序漸進的方法，逐漸引導(dǎo)他們嘗試。（四）開展相關(guān)的健康教育活動1.課堂教學(xué)。教師可以通過健康課、科學(xué)課等形式，向幼兒傳授有關(guān)飲食健康的知識，如食物的分類、營養(yǎng)的重要性等?？梢圆捎脠D片、視頻、實物等多種教學(xué)手段，讓幼兒更直觀地了解相關(guān)知識。2.實踐活動。組織幼兒開展種植蔬菜、參觀農(nóng)場等實踐活動，讓幼兒親身體驗食物的來源和生長過程，增加他們對食物的興趣和認識。還可以開展烹飪活動，讓幼兒參與簡單的食物制作，提高他們對食物的喜愛程度。（五）家園合作1.保持教育的一致性。家長和教師要密切溝通，保持在培養(yǎng)幼兒飲食習(xí)慣方面的教育一致性。家長要了解幼兒在園的飲食情況，教師也要了解幼兒在家的飲食習(xí)慣，共同促進幼兒良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。2.共同制定飲食計劃。家長和教師可以共同為幼兒制定合理的飲食計劃，確保幼兒在園和在家的飲食都能得到科學(xué)安排。同時，家長要積極配合教師的教育工作，在家中也要堅持培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。四、材料分析題（本大題共1小題，共20分）材料：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的東西。小明畫了一個大大的太陽，但是顏色涂得亂七八糟，線條也歪歪扭扭。老師看了之后，對小明說：“你畫得這是什么呀，一點都不像太陽，顏色也涂不好，重新畫！”小明聽了老師的話，低著頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，再也不敢動筆了。問題：請根據(jù)上述材料，分析該教師的行為是否恰當，并結(jié)合幼兒美術(shù)教育的相關(guān)知識提出改進建議。答案：（一）教師行為的分析該教師的行為是不恰當?shù)?，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.評價方式不當。教師直接否定了小明的作品，用“一點都不像