本冊綜合說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語3B新概念英語（青少版）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析本冊綜合說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語3B新概念英語（青少版）教材，以培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。內(nèi)容涵蓋日常生活、自然、文化等主題，通過豐富的詞匯、句型及情景對話，旨在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。教材設(shè)計(jì)注重趣味性和實(shí)用性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)日常生活中的英語表達(dá)，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力；通過接觸不同文化背景，增強(qiáng)文化意識；通過分析語言結(jié)構(gòu)，鍛煉思維品質(zhì)；通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握本節(jié)課的特定詞匯和句型，如“Canyou...?”、“Yes,Ican./No,Ican't.”等。

-舉例解釋：通過情景對話和角色扮演，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Canyou...?”句型詢問能力，并用“Yes,Ican./No,Ican't.”回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確理解和使用否定回答“can”的縮寫形式“can't”。

-舉例解釋：學(xué)生在使用“can't”時容易混淆，如將“can't”誤寫成“cant”。教師需通過不斷的重復(fù)練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用正確的縮寫形式。

-難點(diǎn)內(nèi)容：在對話中流暢地轉(zhuǎn)換話題，如從詢問“Canyou...?”到其他相關(guān)問題的過渡。

-舉例解釋：通過設(shè)計(jì)連貫的對話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在對話中自然地轉(zhuǎn)換話題，提高口語交流的連貫性和靈活性。

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并運(yùn)用否定回答的語境，避免機(jī)械記憶。

-舉例解釋：通過情境模擬和實(shí)際對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中理解“can't”的用法，避免死記硬背。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新概念英語（青少版）3B教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如日常生活場景圖、動作示范視頻等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：使用彩色卡紙和標(biāo)記筆，用于制作單詞卡片和句子板書，輔助詞匯和句型記憶。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)角，提供角色扮演道具，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語日常用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中常用哪些英語表達(dá)？”

-展示一些關(guān)于日常情景的圖片或視頻片段，如購物、問候等，讓學(xué)生初步感受英語在日常交流中的重要性。

-簡短介紹英語日常用語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語日常用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語日常用語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解英語日常用語的定義，包括問候、請求、道歉等常見場景的用語。

-詳細(xì)介紹英語日常用語的組成部分，如句型結(jié)構(gòu)、常用詞匯和短語。

-通過實(shí)例或角色扮演，讓學(xué)生更好地理解英語日常用語的實(shí)際應(yīng)用。

3.英語日常用語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語日常用語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的日常情景案例進(jìn)行分析，如點(diǎn)餐、詢問路線等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語日常用語的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何通過英語日常用語更好地溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語日常用語相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何在英語中表達(dá)感謝？”

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語日常用語的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語日常用語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語日常用語的類型、用法和案例。

-強(qiáng)調(diào)英語日常用語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)使用英語日常用語進(jìn)行對話，或記錄自己一天中的英語交流時刻。

7.課后作業(yè)反饋（時間根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

目標(biāo)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提供反饋和指導(dǎo)。

過程：

-教師收集學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行批改和反饋。

-通過個別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語日常用語，提高語言運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課堂上學(xué)到的英語日常用語，如問候、請求、道歉等。

-學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語進(jìn)行簡單的交流，如購物、詢問路線等。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：

-學(xué)生掌握了本節(jié)課的特定詞匯，如常用短語、動詞、形容詞等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新詞匯，豐富自己的詞匯量。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試運(yùn)用新詞匯，提高詞匯的實(shí)用性。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握：

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課堂上學(xué)到的句型結(jié)構(gòu)，如“Canyou...?”、“Yes,Ican./No,Ican't.”等。

-學(xué)生在對話中能夠靈活運(yùn)用句型，使語言表達(dá)更加地道。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試自己構(gòu)造句子，提高句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力。

4.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生了解不同文化背景下的英語表達(dá)習(xí)慣，如問候、禮貌用語等。

-學(xué)生在交流中能夠尊重不同的文化差異，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生對英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣有了更深入的了解。

5.思維品質(zhì)鍛煉：

-學(xué)生在小組討論中積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生在分析案例時，能夠從多角度思考問題，提高批判性思維能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試從不同角度分析問題，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

6.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.課堂參與度增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在課堂展示中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了自信心。

-學(xué)生在課后作業(yè)中認(rèn)真完成，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候語的表達(dá)方式

-常用日常用語的結(jié)構(gòu)和用法

-表示能力、請求和拒絕的句型

②關(guān)鍵詞匯：

-Hello,hi,goodbye,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-Please,thankyou,you'rewelcome,sorry,excuseme

-Canyou...?/Couldyou...?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.

③重點(diǎn)句型：

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-I'msorry,Idon'tunderstand.

-Couldyouspeakmoreslowly,please?

-CanIborrowyourpen?

-Yes,youcan./No,youcan't.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高語言實(shí)踐能力

在課堂上，我嘗試將學(xué)生帶入真實(shí)的語言環(huán)境，比如通過模擬購物、就醫(yī)等場景，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)知識，這樣可以提高他們的語言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來豐富課堂內(nèi)容，不僅使課堂生動有趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大，教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在差異，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很難找到一個適合所有人的教學(xué)進(jìn)度，有時候進(jìn)度過快會使部分學(xué)生跟不上，而進(jìn)度過慢則可能讓優(yōu)秀的學(xué)生感到無聊。

2.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高

在某些情況下，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

3.評價方式單一，缺乏全面性

目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式相對單一，無法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異

為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和