期中教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊2-高教版（2023修訂版）-(英語)-52課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《英語》基礎(chǔ)模塊2中的第52課，主要包括詞匯、句型、閱讀理解以及寫作訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與之前學(xué)習(xí)的英語知識有關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠更好地掌握新詞匯和句型。閱讀理解部分則是對學(xué)生閱讀能力的提升，與之前學(xué)習(xí)的閱讀技巧相銜接。寫作訓(xùn)練則是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，結(jié)合之前的寫作訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，提高聽說讀寫綜合技能。

2.增強學(xué)生跨文化交際意識，理解不同文化背景下的語言表達。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、音標、簡單的詞匯和基礎(chǔ)句型。對于本節(jié)課的詞匯和句型，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過，但需要進一步鞏固和擴展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣程度不一。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生具備較強的自學(xué)能力和良好的語言感知能力，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好聽覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，還有偏好動手實踐的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時，可能會遇到發(fā)音不準確、詞匯記憶困難、句子結(jié)構(gòu)理解不透徹等問題。此外，閱讀理解部分可能因為文化差異或語言習(xí)慣的不同而造成理解障礙。寫作訓(xùn)練中，學(xué)生可能面臨如何組織語言、表達觀點等挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、電子詞典、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實物教具（圖片、卡片）、PPT課件、視頻資料、英語歌曲五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

例如，預(yù)習(xí)任務(wù)可以是觀看一段關(guān)于英語國家文化習(xí)俗的視頻，并總結(jié)出至少5個關(guān)鍵點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的“英語日常問候語”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問題可以是：“如何用英語禮貌地問候他人？在不同的場合如何選擇合適的問候語？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英語日常問候語的知識點。

例如，學(xué)生通過觀看視頻或閱讀文檔，學(xué)會了如何用英語進行簡單的問候。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考了在不同文化背景下問候語的差異，并記錄了自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生提交了包含問候語例句和圖片的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“英語日常問候語”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以通過講述一個關(guān)于不同文化問候習(xí)慣的故事來導(dǎo)入新課。

-講解知識點：詳細講解英語日常問候語的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過展示不同場合的問候語例句，幫助學(xué)生理解其用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語日常問候語的技能。

例如，學(xué)生通過小組討論，練習(xí)在不同情境下使用問候語。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于問候語時態(tài)的問題，教師及時給予解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語日常問候語的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解英語日常問候語的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語日常問候語的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“英語日常問候語”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，作業(yè)可以是讓學(xué)生設(shè)計一套包含不同場合問候語的對話。

-提供拓展資源：提供與英語日常問候語相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦學(xué)生觀看關(guān)于英語口語表達的TED演講。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師通過批改作業(yè)，指出學(xué)生在使用問候語時的錯誤，并提供糾正方法。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學(xué)生反思自己在使用問候語時的不足，并提出改進方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)作業(yè)的提交和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解英語日常問候語的知識點，掌握實際應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過課后拓展和反思總結(jié)，促進學(xué)生自我提升和知識深化。六、知識點梳理在《英語》基礎(chǔ)模塊2第52課的教學(xué)中，以下知識點需要被梳理和掌握：

1.詞匯學(xué)習(xí)

-常見日常問候語詞匯，如：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Hi,Goodbye,Welcome,Bye-bye等。

-與問候語相關(guān)的形容詞和副詞，如：Nice,Friendly,Warm,Cool,Quiet等。

-表示時間的詞匯，如：Morning,Afternoon,Evening,Night等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-如何構(gòu)成問候語句子，例如：Goodmorning,everyone.

-如何用形容詞和副詞修飾問候語，例如：Goodmorning,everyone.It'sanicedaytoday.

-如何在問候語中詢問對方的狀況，例如：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.閱讀理解

-理解短文或?qū)υ捴械膯柡蛘Z場景和語境。

-識別文中使用的不同問候語及其適用場合。

-推斷人物的情感和意圖。

4.寫作技能

-如何用英語撰寫簡單的問候語，包括自我介紹和問候。

-如何在信件或郵件中使用問候語開始或結(jié)束。

-如何用問候語在不同場合進行社交互動。

5.聽力技能

-聽懂日常生活中的問候語對話。

-識別問候語中的重音和語調(diào)變化。

-在聽力材料中找到合適的問候語使用場景。

6.口語交流

-實際運用問候語進行日常交流。

-在對話中靈活運用問候語，并根據(jù)語境進行適當(dāng)變化。

-與他人進行簡單的問候語互動，如問候、告別、表示感謝等。

7.文化意識

-了解不同文化背景下問候語的使用習(xí)慣。

-理解問候語在跨文化交流中的重要性。

-學(xué)會尊重和理解不同文化的問候方式。

8.語法知識

-熟悉與問候語相關(guān)的時態(tài)和語態(tài)。

-掌握形容詞和副詞在句中的位置和用法。

-理解疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成方式。七、板書設(shè)計①詞匯重點：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

-Goodbye

-Bye-bye

-Nice

-Friendly

-Warm

-Cool

-Quiet

-Morning

-Afternoon

-Evening

-Night

②句型重點：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Goodmorning,everyone.

-It'sanicedaytoday.

-Howdoyoudo?

-Nicetomeetyou.

③閱讀理解重點：

-識別問候語在不同場景中的應(yīng)用。

-理解問候語背后的文化含義。

-分析問候語對話中的語境和意圖。

④寫作技能重點：

-撰寫問候語的開頭和結(jié)尾。

-設(shè)計簡單的問候語對話。

-應(yīng)用問候語進行自我介紹。

⑤聽力技能重點：

-聽懂簡單的問候語對話。

-識別問候語中的重音和語調(diào)。

-在聽力材料中捕捉問候語的使用。

⑥口語交流重點：

-實際運用問候語進行日常交流。

-根據(jù)語境靈活運用問候語。

-與他人進行問候語的互動。

⑦文化意識重點：

-了解不同文化中問候語的習(xí)慣。

-尊重和理解不同文化的問候方式。

-在跨文化交流中正確使用問候語。

⑧語法知識重點：

-掌握問候語相關(guān)的時態(tài)和語態(tài)。

-熟悉形容詞和副詞的用法。

-理解疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)教材第52課的課后練習(xí)，完成相關(guān)習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解等，以鞏固課堂所學(xué)知識。

2.設(shè)計問候語對話：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一段包含不同場合問候語的對話，并表演出來。對話內(nèi)容應(yīng)包括問候、自我介紹、詢問對方狀況等。

3.編寫問候語小作文：學(xué)生撰寫一篇小作文，主題為“我的日常問候語”。要求描述自己在不同場合如何使用問候語，并說明選擇這些問候語的原因。

4.搜集文化差異資料：學(xué)生收集關(guān)于不同文化背景下問候語使用的資料，整理成一份報告，并在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時獲得反饋。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)詳細指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，對于錯誤之處，應(yīng)給出正確的答案或解釋。

3.改進建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以將一些具