2走月亮教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)為《走月亮》一文，通過描繪作者與母親在月光下漫步的場景，表達了作者對母親的深情和對家鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境美，體會母子深情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生能夠感受母愛的偉大，提升對家庭關(guān)系的理解和尊重；同時，通過欣賞自然美景和文學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和語言表達力；此外，通過閱讀和寫作實踐，提高學(xué)生的語文運用能力和文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠運用簡單的修辭手法表達感受。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠從文章中提取信息，但深入理解和體會作者情感的能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然美景和親情故事有較高的興趣，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達自己。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的合作意識和探究精神，善于通過小組討論和互動學(xué)習(xí)來提升自己。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和視頻來理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過朗讀和聽故事來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文章的深層含義時可能遇到困難，尤其是對作者情感和意境的把握。此外，學(xué)生在運用修辭手法和進行創(chuàng)造性寫作時，可能會因為詞匯量不足或表達技巧不夠而感到挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在閱讀速度和理解深度上存在差異，需要教師給予個別指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《走月亮》一文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如月光下的鄉(xiāng)村景色，以及與母親親情相關(guān)的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文主題相符的短片，用于輔助學(xué)生理解課文中的情感和意境。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便于進行課堂討論和展示。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段鄉(xiāng)村夜景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮和夜晚的景色，引發(fā)學(xué)生對自然美景的感悟。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有和爸爸媽媽一起在月光下散步的經(jīng)歷？請分享一下你們的感受。

3.引入課題：《走月亮》，簡要介紹作者和文章背景。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

-提問：文章主要講述了什么故事？作者為什么要寫這篇文章？

-引導(dǎo)學(xué)生回答：文章講述了作者與母親在月光下散步的情景，表達了作者對母親的懷念和感激之情。

2.精講重點段落：

-講解課文中的描寫手法，如擬人、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作技巧。

-分析“走月亮”這個標題的寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對家鄉(xiāng)的眷戀。

3.體會作者情感：

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者對母親的深情。

-提問：你們認為作者為什么對母親如此懷念？

-引導(dǎo)學(xué)生回答：因為母親給予了他無私的愛和關(guān)懷，是他生命中最重要的人。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.仿寫句子：

-讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫手法，仿寫一句描寫自然美景的句子。

-學(xué)生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

2.情景模擬：

-將學(xué)生分成小組，模擬課文中的場景，如月光下的散步、母子對話等。

-各小組展示，其他學(xué)生評價。

3.創(chuàng)作詩歌：

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首詩歌，表達對母親或家鄉(xiāng)的感激之情。

-學(xué)生分享自己的作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：你認為作者在文章中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

-學(xué)生分組討論，舉例回答：如擬人、比喻等修辭手法，使文章更生動形象。

2.提問：作者為什么對母親如此懷念？

-學(xué)生分組討論，舉例回答：因為母親是作者生命中最重要的人，給予了他無私的愛和關(guān)懷。

3.提問：你從這篇文章中獲得了哪些啟示？

-學(xué)生分組討論，舉例回答：如珍惜親情、關(guān)愛家人等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《走月亮》這篇文章有了哪些新的認識？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們感受到了母愛的偉大，體會到了家鄉(xiāng)的美麗。

2.提問：在今后的生活中，你們會如何表達對家人的感激之情？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們可以通過寫信、做手工、陪伴家人等方式表達對家人的感激之情。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大，體會家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《月光下的鳳尾竹》：這是一篇描寫母親與孩子之間情感的經(jīng)典散文，可以作為《走月亮》的補充閱讀材料，幫助學(xué)生進一步理解母愛的主題。

-《月亮與六便士》：雖然與《走月亮》的題材不同，但通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到作者毛姆對生活的獨特見解，以及如何在現(xiàn)實與理想之間尋找平衡。

-《月光下的鄉(xiāng)村》：通過圖片或視頻資料，展示不同地區(qū)月光下的鄉(xiāng)村景色，豐富學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的想象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《月光下的鳳尾竹》等描寫親情和自然景色的文章，幫助學(xué)生深入理解母愛主題，同時提升閱讀理解能力。

-視聽拓展：觀看與月光、鄉(xiāng)村景色相關(guān)的紀錄片或電影，如《鄉(xiāng)村愛情故事》等，通過視聽結(jié)合的方式，增強對文章情感的理解。

-寫作拓展：鼓勵學(xué)生以《走月亮》為靈感，創(chuàng)作自己的散文或詩歌，表達對家人的感情和對家鄉(xiāng)的眷戀。

-實踐拓展：組織學(xué)生進行戶外寫生，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受月光下的景色，并將這些感受轉(zhuǎn)化為文字或繪畫作品。

具體拓展建議如下：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《月光下的鳳尾竹》，比較兩篇文章在描寫手法和情感表達上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在兩篇文章中都運用了哪些修辭手法？這些手法如何增強了文章的感染力？

-視聽拓展：

-組織學(xué)生觀看《月亮與六便士》的相關(guān)片段，討論主人公查爾斯·斯特里克蘭德的生活選擇與價值觀。

-讓學(xué)生分享自己觀看后的感受，討論如何在現(xiàn)實生活中追求自己的理想。

-寫作拓展：

-鼓勵學(xué)生以《走月亮》為藍本，創(chuàng)作一篇描寫與家人共度美好時光的散文。

-學(xué)生可以嘗試運用《走月亮》中的修辭手法，提升自己的寫作水平。

-實踐拓展：

-在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找月光下的美景，讓學(xué)生現(xiàn)場寫生或拍照，將自然美景轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-組織學(xué)生參加一次社區(qū)活動，如環(huán)?；顒印⒐婊顒拥龋寣W(xué)生在實踐中學(xué)以致用，體驗親社會的行為。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與同學(xué)的互動情況，評估學(xué)生對課堂活動的興趣和投入程度。

-朗讀與表達：通過學(xué)生朗讀課文的表現(xiàn)，評價其語音、語調(diào)和情感傳達能力，以及是否能夠準確地理解并表達文章內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠積極傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)意展示：觀察學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)意表現(xiàn)，如仿寫句子、情景模擬和詩歌創(chuàng)作，評價其創(chuàng)造性思維和表達能力。

-小組匯報：評價學(xué)生在小組討論后的匯報質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和表達清晰度。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度，包括對修辭手法、文章結(jié)構(gòu)和主題的掌握。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如仿寫句子、創(chuàng)作詩歌等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。

-互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“在課堂討論中，你的發(fā)言很有見地，能夠很好地引導(dǎo)小組討論。”

-針對小組討論成果展示：教師對小組的創(chuàng)意展示和匯報質(zhì)量進行評價，如“你們的小組合作非常出色，情景模擬生動有趣，讓人感受到了文章的情感。”

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，如“你在修辭手法的運用上做得很好，但在文章結(jié)構(gòu)的理解上還有待加強。”

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生接受同伴的評價，并從中找到自己的不足，同時給予積極的反饋，如“你的自評很客觀，能夠認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方，這是一個很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《走月亮》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放鄉(xiāng)村夜景視頻，學(xué)生們很快就進入了課堂氛圍，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對月光下的景色和親情故事都很感興趣，這讓我很高興，因為這說明他們對課文內(nèi)容有了初步的理解。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在講解修辭手法時，我讓學(xué)生們自己找出文章中的例子，然后一起分析這些修辭手法的作用。這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在自主探究中學(xué)會了如何分析文章。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“走月亮”這個標題時，有些學(xué)生還是不太理解它的深層含義。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要改進。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了仿寫句子、情景模擬和詩歌創(chuàng)作等活動。學(xué)生們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極，他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的作品情感表達不夠細膩，這可能是因為他們對母愛的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美好，從而提升他們的情感表達能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。他們在討論中不僅表達了自己的觀點，還學(xué)會了傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維方面取得了一定的成效。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂管理方面，有些學(xué)生還是不夠?qū)Ｗ?，需要我加強課堂紀律的管理。另外，在評價學(xué)生方面，我可能過于注重結(jié)果，而忽視了過程。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的成長過程，給予他們更多的鼓勵和支持。

具體來說，以下是我的一些改進措施和建議：

1.在講解課文時，要注意深入淺出，讓學(xué)生能夠理解文章的深層含義。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，提升他們的情感表達能力。

3.加強課堂紀律管理，確保每位學(xué)生都能專心聽講。

4.在評價學(xué)生時，既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程，給予他們更多的鼓勵和支持。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后