Module7Unit3Writing（說課稿）-2025-2026學年外研版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit3Writing（說課稿）-2025-2026學年外研版英語八年級下冊設計思路本節(jié)課圍繞外研版英語八年級下冊Module7Unit3Writing內(nèi)容，通過設計貼近生活的情景對話，引導學生運用所學詞匯和語法進行寫作訓練。課堂活動以學生為主體，注重培養(yǎng)學生運用英語進行書面表達的能力，提高學生的寫作水平。通過課堂活動，幫助學生掌握寫作技巧，提升語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過寫作活動，學生能夠提高英語書面表達能力，增強語言運用意識；通過參與討論和創(chuàng)作，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過學習不同文化背景下的表達方式，學生能夠增強跨文化交際意識，提升對英語文化的理解和尊重。學情分析八年級學生對英語學習已有一定的基礎，具備基本的詞匯和語法知識。然而，學生的英語寫作能力參差不齊，部分學生可能存在詞匯量不足、語法錯誤較多、語言表達不流暢等問題。在課堂討論和寫作實踐中，學生的參與度不一，部分學生可能缺乏自信，不敢開口表達，或者寫作時思路不清晰，缺乏邏輯性。

本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，他們已經(jīng)接觸過一定的寫作訓練，但對于本節(jié)課涉及的議論文寫作，可能還缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但在寫作方面，他們可能存在表達不夠準確、缺乏條理性和創(chuàng)新性等問題。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、批判性思維和跨文化交際能力有待提高。

此外，學生的行為習慣也對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這會影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語寫作能力。同時，教師還需培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如認真聽講、積極思考、獨立完成作業(yè)等，以促進他們的全面發(fā)展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：外研版英語八年級下冊配套教學平臺

-信息化資源：英語寫作技巧視頻、在線詞典、英語寫作范文庫

-教學手段：互動式教學軟件、PPT課件、課堂討論卡片、寫作練習模板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習本節(jié)課將要學習的議論文寫作技巧，包括引言、主體段落和結(jié)論的結(jié)構。

設計預習問題：圍繞議論文寫作技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何撰寫一個吸引人的引言？”“主體段落應該包含哪些要素？”“結(jié)論部分應該如何總結(jié)觀點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習質(zhì)量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解議論文寫作的基本結(jié)構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解議論文寫作的基本結(jié)構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一篇優(yōu)秀的議論文，引出本節(jié)課的寫作技巧，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解議論文寫作的技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過分析引言部分的關鍵詞和句子結(jié)構，讓學生掌握如何撰寫引人入勝的引言。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)所學技巧，共同創(chuàng)作一篇簡短的議論文草稿。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，根據(jù)所學技巧，共同創(chuàng)作議論文草稿。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解議論文寫作的技巧。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解議論文寫作的技巧，掌握寫作方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學，布置一篇完整的議論文寫作作業(yè)，要求學生運用所學技巧。

提供拓展資源：提供與議論文寫作相關的拓展資源，如寫作指南、優(yōu)秀議論文范文等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的議論文寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的議論文寫作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.寫作技能的提升

（1）引言撰寫能力：學生學會了如何撰寫引人入勝的引言，能夠運用關鍵詞和吸引人的句子結(jié)構來吸引讀者的注意力。

（2）主體段落結(jié)構：學生掌握了主體段落的基本結(jié)構，能夠合理安排觀點、論據(jù)和例證，使文章內(nèi)容條理清晰、邏輯嚴密。

（3）結(jié)論總結(jié)能力：學生學會了如何撰寫有力的結(jié)論，能夠簡潔明了地總結(jié)全文觀點，使文章具有說服力。

（4）語言表達準確性：學生在寫作過程中，注重語言的準確性和規(guī)范性，減少了語法錯誤和詞匯拼寫錯誤。

2.邏輯思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學活動有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）分析問題：學生在寫作過程中，需要分析問題、找出論據(jù)，這有助于提高他們的分析能力。

（2）論證觀點：學生通過運用論據(jù)和例證來支持自己的觀點，培養(yǎng)了他們的論證能力。

（3）推理能力：學生在寫作過程中，需要運用推理來連接觀點和論據(jù)，這有助于提高他們的推理能力。

3.跨文化交際能力的提升

（1）了解不同文化背景下的表達方式：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下的寫作風格和表達習慣，有助于提高他們的跨文化交際能力。

（2）尊重不同文化：學生在寫作過程中，學會了尊重不同文化，避免使用冒犯性的語言。

（3）有效溝通：學生在寫作過程中，學會了如何用英語表達自己的觀點，提高了他們的溝通能力。

4.自主學習能力

本節(jié)課的教學活動有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）預習習慣：學生在課前通過預習，提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

（2）獨立思考：學生在課堂上積極思考，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

（3）自我評估：學生在課后通過反思和總結(jié)，對自己的學習過程和成果進行評估，提高了自我評估能力。

5.團隊合作能力的提升

本節(jié)課的小組討論活動有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）溝通協(xié)作：學生在小組討論中，學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

（2）分工合作：學生根據(jù)自身特長，合理分工，共同完成寫作任務。

（3）互相學習：學生在小組討論中，互相學習、取長補短，共同提高。板書設計①本文重點知識點：

-議論文寫作結(jié)構：引言、主體段落、結(jié)論

-引言要素：吸引人的開頭、提出論點、背景信息

-主體段落結(jié)構：論點、論據(jù)、例證

-結(jié)論要素：總結(jié)觀點、強調(diào)重要性、展望未來

②關鍵詞匯：

-Argumentativeessay（議論文）

-Introduction（引言）

-Thesisstatement（論點）

-Bodyparagraph（主體段落）

-Conclusion（結(jié)論）

-Evidence（證據(jù)）

-Example（例證）

-Support（支持）

③重點句子：

-“Theintroductionshouldgrabthereader'sattentionandpresentthemainideaoftheessay.”

-“Eachbodypar