聚焦民歌音樂多棱鏡音樂創(chuàng)意園音樂我能行教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中音樂九年級上冊滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：九年級上冊《聚焦民歌》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞民歌這一主題展開，包括對民歌的定義、分類、特點、代表作品等內(nèi)容的學(xué)習。通過欣賞和分析不同地區(qū)的民歌，讓學(xué)生了解我國民歌的豐富性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛和傳承意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的審美感知，提升音樂鑒賞能力；增強文化自信，認識到民歌作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值；激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵他們在音樂實踐中表達個人情感；培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組活動共同探究民歌的魅力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①民歌的分類與特點的識別：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地區(qū)的民歌風格，理解其音樂特點，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。

②民歌代表作品的欣賞與分析：通過具體民歌作品的聆聽和分析，讓學(xué)生掌握音樂鑒賞的基本方法。

2.教學(xué)難點，

①民歌文化內(nèi)涵的理解：幫助學(xué)生理解民歌背后的歷史、文化和社會意義，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

②民歌創(chuàng)新與改編的能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試對民歌進行改編和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

③小組合作學(xué)習中的溝通與協(xié)作：在小組活動中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效溝通、分工合作，共同完成民歌作品的分析和創(chuàng)作任務(wù)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聚焦民歌》教材，以便進行課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區(qū)民歌的圖片、民歌演奏的視頻片段等。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供黑板或白板用于展示分析結(jié)果，確保教室環(huán)境適合學(xué)生進行音樂欣賞和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段具有代表性的民歌旋律，引導(dǎo)學(xué)生分享他們所知道的民歌故事或歌曲，激發(fā)學(xué)生對民歌的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的民歌類型和特點，如勞動號子、山歌、小調(diào)等，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.民歌的定義和分類：介紹民歌的概念，講解民歌的分類方法，如按地區(qū)、風格、主題等進行分類。

2.民歌的特點：分析民歌的旋律、節(jié)奏、歌詞等特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的緊湊、歌詞的押韻等。

-舉例說明：

1.展示不同地區(qū)的民歌代表作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學(xué)生直觀感受民歌的魅力。

2.通過對比分析，讓學(xué)生了解不同民歌之間的差異和聯(lián)系。

-互動探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析所選民歌的旋律、節(jié)奏、歌詞等特點。

2.邀請學(xué)生分享他們的討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一首自己喜歡的民歌，進行簡單的分析。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段簡單的民歌旋律或歌詞，發(fā)揮自己的想象力。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的活動情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.針對學(xué)生的創(chuàng)作，教師進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享他們在課后收集到的民歌資料，如民歌的背景故事、演唱者介紹等。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)民歌的重要性和價值。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，總結(jié)民歌的特點和分類。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注民歌，傳承和弘揚民族文化。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生完成課后作業(yè)，包括：

1.撰寫一篇關(guān)于民歌的短文，介紹自己最喜歡的民歌及其特點。

2.收集一首自己感興趣的民歌，進行詳細的分析和解讀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民歌史》：這本書詳細介紹了我國民歌的歷史發(fā)展、風格特點和代表人物，有助于學(xué)生深入了解民歌的起源和演變。

-《民歌演唱技巧》：該書籍涵蓋了民歌演唱的基本技巧和訓(xùn)練方法，對于有志于學(xué)習民歌演唱的學(xué)生來說是一本實用的參考資料。

-《中國民族音樂》：這本書系統(tǒng)地介紹了我國各民族的音樂特點、樂器和音樂文化，有助于學(xué)生全面了解我國民族音樂的多樣性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試尋找家鄉(xiāng)的民歌，了解其背后的文化內(nèi)涵和故事，并通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集相關(guān)資料。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民歌演唱活動，親身體驗民歌的魅力，提高自己的音樂素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民歌作品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將個人情感融入其中。

-學(xué)生可以關(guān)注我國民族音樂的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解民族音樂在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

-學(xué)生可以學(xué)習民族樂器，如二胡、笛子、琵琶等，感受民族音樂的獨特韻味。

-學(xué)生可以參與民族音樂講座、音樂會等活動，拓寬自己的音樂視野，提高自己的音樂鑒賞能力。典型例題講解1.例題：分析民歌《茉莉花》的旋律特點。

解答：《茉莉花》是一首廣為流傳的民歌，其旋律特點如下：

-旋律線條優(yōu)美，起伏較大，富有裝飾性。

-旋律節(jié)奏規(guī)整，多采用四分音符和八分音符。

-歌詞內(nèi)容描繪了茉莉花的美麗，旋律與歌詞情感相契合。

2.例題：比較《康定情歌》和《茉莉花》在節(jié)奏上的異同。

解答：

-《康定情歌》的節(jié)奏較為自由，節(jié)奏型多變，具有明顯的山歌風格。

-《茉莉花》的節(jié)奏規(guī)整，以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏型較為簡單。

3.例題：分析民歌《小河淌水》的歌詞特點。

解答：《小河淌水》的歌詞特點如下：

-歌詞語言樸實，富有詩意，描繪了小河流淌的景象。

-歌詞運用比喻、擬人等修辭手法，使歌詞更加生動形象。

-歌詞情感真摯，表達了人們對美好生活的向往。

4.例題：探討民歌《在那遙遠的地方》的地理背景。

解答：《在那遙遠的地方》是一首具有濃郁地域特色的民歌，其地理背景如下：

-歌詞中提到的“遙遠的地方”指的是我國的西部地區(qū)，如新疆、西藏等地。

-西部地區(qū)是我國民歌資源豐富的地區(qū)，擁有眾多具有代表性的民歌。

5.例題：分析民歌《茉莉花》的演唱技巧。

解答：《茉莉花》的演唱技巧如下：

-注意氣息的控制，保持聲音的穩(wěn)定。

-適當運用裝飾音，如滑音、倚音等，使旋律更加優(yōu)美。

-根據(jù)歌詞情感，調(diào)整音色和音量，表達歌曲的意境。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于民歌的課，心里有些感觸，想和大家分享一下。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。課堂上，學(xué)生們對民歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在欣賞和分析《茉莉花》、《康定情歌》等作品時，大家都能積極地參與到討論中來。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功，通過播放民歌旋律和分享故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

在講解新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合具體的例子來講解民歌的特點。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上舉例時，學(xué)生們的注意力會更加集中，這也讓我意識到，舉例教學(xué)在音樂課堂上的重要性。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解民歌的分類時，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這可能是因為民歌的分類比較復(fù)雜，涉及到的知識點也比較多。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強對這一部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生更好地理解。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生因為缺乏組織紀律，導(dǎo)致討論效率不高。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，要確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在技能方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于民歌的演唱技巧掌握得還不夠熟練。例如，在演唱《茉莉花》時，有些學(xué)生的氣息控制不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致聲音斷斷續(xù)續(xù)。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高演唱技巧。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對民歌的熱愛和傳承意識有所增強。在欣賞和討論民歌時，大家都能表現(xiàn)出對民族文化的尊重和熱愛。這一點讓我感到欣慰，也讓我更加堅定了在教學(xué)過程中融入文化教育的決心。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復(fù)雜知識點時，可以采用分步驟的教學(xué)方法，將知識點拆分成若干小部分，逐一講解。

2.加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，提高課堂效率。

3.增加聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高演唱技巧。

4.在教學(xué)中融入更多的文化教育元素，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，了解和傳承民族文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①民歌的定義與分類

①定義：民歌是民間口頭創(chuàng)作的、具有地方特色的音樂形式。

②分類：按地區(qū)分類（如陜北民歌、江南民歌）、按風格分類（如山歌、小調(diào)）、按主題分類（如勞動號子、情歌）。

②民歌的特點

①旋律特點：旋律優(yōu)美、起伏較大、富有裝飾性。

②節(jié)奏特點：節(jié)奏規(guī)整、節(jié)奏型多變、具有地域特色。

③歌詞特點：語言樸實、富有詩意、運用修辭手法。

③民歌代表作品

①代表性民歌：《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等。

②作品特點：地域特色明顯、情感真摯、富有代表性。

④民歌的文化內(nèi)涵

①地理背景：反映特定地區(qū)的自然風光、風土人情。

②歷史價值：承載著民族歷史、文化和社會信息。

③文化傳承：傳遞民族精神、促進文化交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論。在欣賞民歌時，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動分享自己的感受和看法。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識，對民歌的特點、代表作品和文化內(nèi)涵進行深入分析。每個小組都能夠完成討論任務(wù)，并展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對民歌的分類、特點和代表作品有一定的了解，但在分析民歌的文化內(nèi)涵和演唱技巧方面，還有待提高。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在選擇題和簡答題上的表現(xiàn)較好，但在創(chuàng)作性任務(wù)上的得分相對較低。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習情況進行自我評價，同時也能夠?qū)λ说膶W(xué)習成果給予客觀的評價。在自評中，學(xué)生們認識到自己在民歌欣賞和分析方面的不足，并表示將在課后進行改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度：鼓勵積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

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