第1節(jié)溫度說課稿-2025-2026學(xué)年初中物理滬科版五四學(xué)制2024八年級下冊-滬科版五四學(xué)制2024一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《第1節(jié)溫度》這一章節(jié)，內(nèi)容包括溫度的概念、溫度的度量、溫度的表示方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“溫度”有關(guān)，通過復(fù)習(xí)小學(xué)階段的知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)初中物理中的溫度概念打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，通過溫度的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的觀察、分析、推理和表達(dá)等能力。使學(xué)生理解溫度作為物理量的意義，培養(yǎng)科學(xué)思維，增強(qiáng)對科學(xué)方法的認(rèn)知和應(yīng)用，同時提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生對物理學(xué)科的興趣普遍較高，但由于剛接觸初中物理，部分學(xué)生對物理概念的理解還不夠深入。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，但物理知識體系尚不完整，對溫度這一概念的理解可能停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力有所體現(xiàn)，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究精神有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生上課參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)的問題，這可能會影響課堂教學(xué)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對新知識的接受能力參差不齊，對抽象物理概念的理解可能存在困難，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《滬科版五四學(xué)制2024八年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的溫度計(jì)圖片、溫度變化圖表、溫度變化視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解溫度概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、冰塊、熱水、溫度計(jì)夾具等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察家中常用溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的工作原理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“溫度”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“溫度是如何測量的？”，“溫度對我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溫度的概念和溫度計(jì)的使用方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對溫度計(jì)讀數(shù)不準(zhǔn)確的情況進(jìn)行分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解溫度這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中的溫度變化現(xiàn)象，如冬季取暖、夏季制冷等，引出“溫度”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度的定義、溫度計(jì)的種類和讀數(shù)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過演示不同溫度計(jì)的讀數(shù)差異。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何根據(jù)溫度計(jì)讀數(shù)判斷物體的冷熱程度，以及如何選擇合適的溫度計(jì)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何將溫度與我們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實(shí)驗(yàn)操作，如使用溫度計(jì)測量不同物質(zhì)的溫度，體驗(yàn)溫度的變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溫度的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溫度的測量和判斷方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解溫度知識點(diǎn)，掌握溫度的測量和判斷技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“溫度”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的溫度計(jì)，并說明其工作原理。

提供拓展資源：提供與溫度相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如制作一個簡單的溫度計(jì)模型。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如了解不同溫度計(jì)的歷史和發(fā)展。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溫度知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

（1）溫度的定義：學(xué)生了解到溫度是物體冷熱程度的度量，是物體分子平均動能的反映。

（2）溫度的測量：學(xué)生學(xué)會了使用溫度計(jì)測量溫度，了解了不同類型溫度計(jì)的原理和使用方法。

（3）溫度計(jì)的讀數(shù)：學(xué)生掌握了如何正確讀取溫度計(jì)的數(shù)值，并能夠進(jìn)行簡單的溫度換算。

（4）溫度的表示：學(xué)生熟悉了攝氏度、華氏度等溫度單位，能夠進(jìn)行單位換算。

2.能力提升

本節(jié)課的教學(xué)活動有助于提高學(xué)生的以下能力：

（1）觀察能力：通過觀察溫度計(jì)讀數(shù)的變化，學(xué)生學(xué)會了從具體現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)。

（2）分析能力：學(xué)生在分析溫度計(jì)讀數(shù)與物體冷熱程度之間的關(guān)系時，鍛煉了邏輯思維能力。

（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^小組合作完成溫度測量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

（4）表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫過程中，提升了語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)：

（1）科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)溫度這一物理量，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

（2）環(huán)保意識：了解溫度對環(huán)境的影響，如全球變暖、氣候變化等，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（3）團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作完成實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等活動，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣

（1）認(rèn)真觀察：學(xué)生學(xué)會了在實(shí)驗(yàn)和生活中認(rèn)真觀察溫度變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（2）細(xì)心操作：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了細(xì)心操作的習(xí)慣。

（3）規(guī)范記錄：學(xué)生學(xué)會了如何規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，提高了數(shù)據(jù)記錄能力。

（4）反思總結(jié)：學(xué)生在課后反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了自我反思的習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)

①溫度概念

-溫度是物體冷熱程度的度量

-溫度是分子平均動能的反映

②溫度的測量

-溫度計(jì)的種類：液體溫度計(jì)、氣體溫度計(jì)、固體溫度計(jì)

-溫度計(jì)的原理：熱脹冷縮、熱傳導(dǎo)、熱輻射

③溫度計(jì)的讀數(shù)

-讀數(shù)方法：視線與液柱平齊，讀取液面最低點(diǎn)

-溫度單位：攝氏度（℃）、華氏度（℉）

④溫度的表示

-攝氏度：水的冰點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃