7zcs第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“7zcs”為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確書寫和認(rèn)讀聲母，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過趣味游戲和實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的感知能力，提高語言文字運(yùn)用意識(shí)。通過聲母的認(rèn)讀與書寫，鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過一些基本的拼音知識(shí)，如a、o、e等元音的發(fā)音，但可能對(duì)聲母z、c、s的發(fā)音和書寫不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)拼音學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣。他們?cè)谟^察力、記憶力方面有一定基礎(chǔ)，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分可能更傾向于視覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)聲母z、c、s的發(fā)音可能感到困惑，尤其是z、c的舌尖音與s的平舌音區(qū)分。書寫上，學(xué)生可能難以掌握筆順和筆法，導(dǎo)致字形不規(guī)范。此外，部分學(xué)生可能因基礎(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進(jìn)度，需要個(gè)別輔導(dǎo)和耐心引導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、磁性拼音字母卡片、錄音機(jī)、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：拼音發(fā)音視頻、拼音練習(xí)軟件、在線拼音測(cè)試平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蘋果、橘子等，用于z、c、s發(fā)音示范）、兒歌、手指游戲、拼音卡片游戲。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“7zcs”聲母的發(fā)音和書寫，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)是什么？”“如何區(qū)分舌尖音和平舌音？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解聲母z、c、s的基本發(fā)音和書寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小豬佩奇學(xué)拼音”引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解z、c、s的發(fā)音方法和書寫筆順，結(jié)合實(shí)物（如橘子）示范發(fā)音。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和書寫。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“z和c的書寫順序是怎樣的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“拼音接龍”游戲，體驗(yàn)發(fā)音和書寫的樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)音和書寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聲母z、c、s的發(fā)音和書寫規(guī)則，掌握基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“家庭拼音作業(yè)”，如“用z、c、s拼讀單詞”。

提供拓展資源：推薦拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站和繪本，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的聲母z、c、s的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拼音學(xué)習(xí)故事書：推薦《拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記》，通過趣味故事的方式，幫助學(xué)生理解拼音的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

2.拼音學(xué)習(xí)卡片：制作或購(gòu)買拼音學(xué)習(xí)卡片，包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，以及常用詞語的拼音卡片，便于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

3.拼音學(xué)習(xí)軟件：介紹一些拼音學(xué)習(xí)軟件，如“拼音樂園”、“拼音寶寶”等，這些軟件通過游戲化的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

4.拼音學(xué)習(xí)視頻：搜集一些拼音教學(xué)視頻，如“聲母z、c、s發(fā)音示范”、“拼音書寫規(guī)范演示”等，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)拼音。

5.拼音練習(xí)冊(cè)：推薦使用統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)配套的拼音練習(xí)冊(cè)，通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拼音的掌握。

二、拓展建議

1.家庭拼音角：在家中設(shè)置一個(gè)拼音角，擺放拼音卡片、故事書等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.家庭拼音游戲：與家長(zhǎng)一起進(jìn)行拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.拼音日記：鼓勵(lì)學(xué)生用拼音記錄日常生活，如“今天我吃了什么”、“我去了哪里”等，鍛煉學(xué)生的拼音應(yīng)用能力。

4.拼音繪畫：讓學(xué)生用拼音為繪畫作品命名，如“zǐhú”（紫狐）、“cāocǎo”（草原）等，激發(fā)學(xué)生的想象力。

5.拼音歌曲：推薦一些拼音歌曲，如《拼音歌》、《拼音寶寶》等，通過音樂旋律幫助學(xué)生記憶拼音。

6.拼音故事會(huì)：組織拼音故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己用拼音編寫的短故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

7.拼音表演：鼓勵(lì)學(xué)生參與拼音表演，如“拼音快閃”、“拼音舞臺(tái)劇”等，鍛煉學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.拼音親子活動(dòng)：與家長(zhǎng)一起參與拼音親子活動(dòng)，如“拼音接力賽”、“拼音猜謎”等，增進(jìn)親子關(guān)系。

9.拼音社區(qū)學(xué)習(xí)：加入拼音學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)和家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

10.拼音學(xué)習(xí)計(jì)劃：制定個(gè)人拼音學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和時(shí)間安排，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)

-聲母z、c、s的書寫筆順

-聲母z、c、s與韻母的組合

②重點(diǎn)詞：

-z、c、s

-發(fā)音：z（zi）、c（ci）、s（si）

-書寫：z（從上到下，從左到右），c（從上到下，從左到右），s（從上到下，從左到右）

③句子：

-z、c、s分別與不同的韻母組合，形成不同的音節(jié)。

-通過“z、c、s”聲母，我們可以拼讀出許多有趣的詞語。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法和策略：

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)聲母z、c、s的發(fā)音和書寫的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我z、c、s的發(fā)音是怎樣的？”或者“誰能展示一下z、c、s的正確書寫筆順？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們的理解程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，如是否能積極參與課堂游戲，是否能夠正確書寫聲母，是否能夠正確發(fā)音等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如聽寫、默寫聲母z、c、s，以及與韻母組合的音節(jié)。通過測(cè)試，教師可以量化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（4）小組合作評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況，如是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務(wù)等。這有助于評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要反饋，以下是一些作業(yè)評(píng)價(jià)的策略：

（1）及時(shí)批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

（2）詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）個(gè)性化反饋：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的反饋，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣可以幫助他們培養(yǎng)自我反思的能力。

（5）家校溝通：將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.形成性評(píng)價(jià)

除了課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)外，形成性評(píng)價(jià)也是一種重要的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以下是一些建議：

（1）課堂小測(cè)驗(yàn)：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的短期記憶和理解程度。

（2）學(xué)生作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如拼音書寫作品、拼音歌曲創(chuàng)作等，這有助于提升學(xué)生的自信心和參與度。

（3）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這有助于他們學(xué)會(huì)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

（4）定期家長(zhǎng)會(huì)：定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)用聲母z、c、s拼讀以下音節(jié)，并寫出相應(yīng)的漢字。

音節(jié)：zhu、ci、shu、zi、ci、si

答案：zhu（柱）、ci（次）、shu（書）、zi（子）、ci（詞）、si（思）

2.例題：將以下漢字的拼音寫出來。

漢字：字、次、書、子、詞、思

答案：zì、cì、shū、zǐ、cí、sī

3.例題：請(qǐng)用聲母z、c、s分別拼讀以下音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。

音節(jié)：zhu、ci、shu、zi、ci、si

答案：

zhu：竹子、柱子、煮

ci：次品、辭別、磁

shu：書桌、樹、數(shù)

zi：子、字、紫

ci：詞、次、磁

si：思、四、死

4.例題：請(qǐng)用聲母z、c、s與韻母a、o、e組合，拼讀以下音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。

音節(jié)：zha、co、she、za、ce、se

答案：

zha：長(zhǎng)大、摘花

co：錯(cuò)、搓

she：生活、舌

za：雜、砸

ce：冊(cè)、測(cè)

se：色、塞

5.例題：請(qǐng)用聲母z、c、s與韻母i、u、ü組合，拼讀以下音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。

音節(jié)：zi、cu、su、zui、cui、sui

答案：

zi：字、紫

cu：促、粗

su：肅、訴

zui：嘴、醉

cui：催、脆

sui：隨、歲反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入游戲元素：在課堂上，我嘗試將拼音學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，比如設(shè)計(jì)“拼音接龍”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)物教學(xué)輔助：我使用了水果、玩具等實(shí)物來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶拼音的發(fā)音和書寫，這種直觀的教學(xué)方式收到了良好的效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的接受程度和掌握速度存在差異，但我沒有及時(shí)采取針對(duì)性的教學(xué)策略來滿足他們的不同需求。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，有時(shí)候課堂氣氛較為沉悶，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，我將實(shí)施