化學人教版選修5第五章進入合成有機高分子化合物的時代第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法第二課時教學設計1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容化學人教版選修5第五章進入合成有機高分子化合物的時代第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法第二課時教學設計1

1.高分子化合物的分類與命名

2.高分子化合物的合成方法：加聚反應和縮聚反應

3.常見高分子化合物的結構和性質(zhì)

4.高分子化合物在生活中的應用核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究高分子化合物的合成過程。

2.提升學生的科學思維，引導學生運用邏輯推理分析高分子化合物的結構性質(zhì)關系。

3.增強學生的社會責任感，認識到高分子化合物在現(xiàn)代社會的重要性及其對環(huán)境的影響。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論共同解決學習中的問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了有機化學的基礎知識，包括有機化合物的結構、性質(zhì)以及基本的有機反應類型。此外，他們對有機高分子化合物的概念和簡單的應用有所了解，但具體到高分子化合物的合成方法及其分類可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學學科普遍持有較高的興趣，尤其對實驗操作和化學現(xiàn)象充滿好奇。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手能力和觀察能力，能夠通過實驗觀察和分析得出結論。學生的學習風格以實踐操作型和探究型為主，喜歡通過實驗和實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習高分子化合物合成方法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對高分子化合物復雜結構的理解困難；二是對于不同的合成反應機理和條件掌握不牢固；三是實驗操作過程中可能出現(xiàn)的意外情況處理不當。此外，學生在面對大量實驗數(shù)據(jù)和反應條件時，可能會感到分析和歸納的難度較大。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解高分子化合物合成的理論知識。

2.設計實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自參與高分子化合物的合成實驗，通過實踐加深對理論知識的理解。

3.利用多媒體教學，展示高分子化合物的結構模型和合成過程的動畫，幫助學生直觀地理解抽象概念。

4.組織小組討論，讓學生在討論中分析案例，提高解決問題的能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的高分子化合物產(chǎn)品圖片，如塑料袋、尼龍衣物等，提問學生這些產(chǎn)品的來源和制作過程，引發(fā)學生對高分子化合物合成的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧有機化學中關于單體、聚合反應等基礎知識，幫助學生將新知識與已有知識建立聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解高分子化合物的分類、命名以及基本結構。

-介紹加聚反應和縮聚反應的原理、條件和特點。

-分析常見高分子化合物的結構和性質(zhì)，如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。

-舉例說明：

-通過實際案例，如聚乙烯的生產(chǎn)過程，幫助學生理解高分子化合物的合成方法。

-以學生熟悉的材料為例，如尼龍、滌綸等，講解高分子化合物在生活中的應用。

-互動探究：

-引導學生討論高分子化合物合成過程中的關鍵因素，如單體選擇、催化劑、反應條件等。

-組織學生進行小組討論，分析不同高分子化合物的優(yōu)缺點，以及它們在不同領域的應用。

3.實驗操作（約40分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行高分子化合物合成的實驗操作，如聚乙烯的制備。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。

-教師指導：

-教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

-教師講解實驗操作的注意事項，確保實驗安全。

4.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-學生通過小組合作，共同解決練習題中的問題。

-教師指導：

-教師檢查學生的練習情況，解答學生的疑問。

-教師點評學生的練習成果，指出不足之處。

5.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)高分子化合物合成方法的重要性。

-學生分享實驗心得，反思自己在實驗過程中的收獲和不足。

-教師針對學生的反思，提出改進建議。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成課后練習題、查閱相關資料等。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對化學學科的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-高分子化合物的歷史發(fā)展：介紹高分子化合物的發(fā)展歷程，從天然高分子到合成高分子，以及不同時期的重要科學家和他們的貢獻。

-高分子化合物的應用領域：探討高分子化合物在各個領域的應用，如航空航天、醫(yī)療衛(wèi)生、電子技術、建筑材料等。

-高分子材料的分類：詳細介紹高分子材料的分類，包括熱塑性塑料、熱固性塑料、橡膠、纖維等，以及各類材料的特性和應用。

-高分子化合物的環(huán)境影響：分析高分子化合物對環(huán)境的影響，包括生產(chǎn)過程中的污染、廢棄物的處理以及可降解高分子材料的研究。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或?qū)W校資源中心查閱有關高分子化合物歷史的書籍和期刊文章，了解高分子化學的發(fā)展脈絡。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐幕瘜W實驗室或企業(yè)，實地了解高分子材料的制備和應用過程。

-建議學生觀看與高分子化合物相關的科普視頻或紀錄片，以圖文并茂的方式加深對知識的理解。

-學生可以參與學校的科學社團或課外活動，通過小組合作項目來研究特定類型的高分子材料。

-推薦學生閱讀有關高分子材料在環(huán)保領域的最新研究論文，了解可降解高分子材料的研究進展。

-學生可以嘗試自己動手制作簡單的有機高分子材料，如通過雙氧水和淀粉的聚合反應來制備淀粉膠。

-鼓勵學生關注高分子材料在日常生活中應用的創(chuàng)新案例，如智能材料、生物醫(yī)用材料等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-建議學生參與或組織有關高分子化學的講座或研討會，與專業(yè)人士交流學習心得。

-學生可以通過網(wǎng)絡資源搜索高分子化學相關的在線課程或教程，進行自主學習和深化理解。板書設計①本文重點知識點：

-高分子化合物

-加聚反應

-縮聚反應

-高分子材料的分類

-高分子化合物在生活中的應用

②關鍵詞：

-單體

-聚合

-鏈節(jié)

-分子量

-鏈結構

③重點句子：

-高分子化合物是由許多小分子單體通過聚合反應連接而成的大分子化合物。

-加聚反應是指單體分子直接相互連接形成高分子的過程。

-縮聚反應是指單體分子在聚合過程中生成小分子（如水、醇等）的聚合反應。

-高分子材料按熱性質(zhì)可分為熱塑性塑料和熱固性塑料。

-高分子化合物在日常生活中有著廣泛的應用，如塑料、橡膠、纖維等。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以做得更好。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些高分子化合物在生活中的應用圖片，學生的興趣確實是被激發(fā)起來了。他們對于這些常見材料背后的科學原理表現(xiàn)出很大的好奇心，這一點讓我很高興。

然后，在講解新知的時候，我盡量用了一些簡單的例子，比如聚乙烯的生產(chǎn)過程，這樣學生能夠更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于高分子化合物的結構還是有點難以把握，他們可能需要更多的直觀展示。所以，我可能在今后的教學中，可以嘗試使用一些模型或者動畫來幫助他們更好地理解。

在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們都積極參與，動手能力很強。不過，在實驗過程中，有幾個小組遇到了一些問題，比如反應時間過長或者產(chǎn)物顏色不符合預期。這讓我意識到，在實驗設計上，我可能需要更加細致，提前準備好可能出現(xiàn)的問題和解決方案。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課后練習的完成情況參差不齊。有的學生能夠很好地應用所學知識解決問題，而有的學生則顯得有些吃力。這可能是因為他們對基礎知識掌握不夠牢固。因此，我決定在今后的教學中，加強基礎知識的教學和鞏固。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的關注，有些學生的問題沒有得到及時的解答。此外，對于一些較為復雜的概念，我可能需要更耐心地講解，以確保所有學生