《第五單元習作例文七月的天山》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第五單元習作例文七月的天山》教學設計

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，提高學生運用語言文字描繪自然景物的能力。通過學習《七月的天山》一文，引導學生觀察、想象和表達，提升學生的觀察力、想象力和語言表達能力，增強學生對家鄉(xiāng)和祖國大好河山的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《七月的天山》一文描繪的景物特點。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物。

難點：

1.把握文章中的寫景順序和寫作手法。

2.模仿文章結構，進行自己的景物描寫。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示天山風光圖片，引導學生直觀感受景物特點，幫助學生理解文章內容。

2.分析文章段落結構，引導學生學習作者觀察景物的方法和寫作技巧。

3.組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和感受，共同探討如何運用修辭手法描繪景物。

4.課后布置學生寫一篇自己家鄉(xiāng)的景物描寫，以實踐所學，鞏固知識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解文章的寫作背景和主要內容。

2.討論法：組織學生圍繞文章的寫景技巧和修辭手法進行小組討論，激發(fā)學生的思維。

3.案例分析法：選取文章中的精彩段落，分析其寫作手法和表達效果，提高學生的寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示天山風光，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.紙質教材結合：結合紙質教材，讓學生在閱讀中感受文章的語言魅力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組天山風光的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景色，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生之前學習過的關于描寫自然景物的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生回顧相關知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《七月的天山》一文的寫作背景、結構特點以及作者運用的修辭手法。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物，讓學生感受語言的美感。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感受，鼓勵學生提出問題，共同探討。

3.新課呈現（約15分鐘）

-小組合作：教師將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的景物進行觀察和描述，模仿文章的寫作手法進行創(chuàng)作。

-匯報展示：每組選派代表進行匯報，展示小組作品，其他學生進行評價和反饋。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生以“家鄉(xiāng)的某個景點”為題材，運用所學修辭手法進行寫作。

-教師指導：教師在課堂結束前對學生的作業(yè)進行簡要點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調描寫自然景物時應注意的要點。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課所學內容，思考自己在寫作中存在的問題，并制定改進計劃。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦：教師推薦一些描寫自然景物的優(yōu)秀作品，供學生課后閱讀和學習。

-學生分享：鼓勵學生在課后分享自己閱讀的佳作，共同提高。

教學過程共計約75分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《天山景物記》選段：選擇與《七月的天山》主題相近的其他文學作品，如《天山景物記》中的選段，供學生閱讀，以拓寬學生的閱讀視野。

-《新疆風情》圖片集：收集新疆地區(qū)不同季節(jié)的自然風光圖片，包括天山、草原、湖泊等，幫助學生更直觀地感受新疆的自然景觀。

-《天山傳說》故事集：介紹與天山相關的民間傳說和故事，如“天山天池的傳說”，增加學生對天山文化的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與天山相關的文學作品，如《天山南北》、《天山下的故事》等，通過閱讀豐富自己的知識儲備。

-視覺拓展：利用課余時間，通過觀看紀錄片或參加戶外活動，親身體驗天山的風光，增強對自然景觀的直觀感受。

-寫作拓展：引導學生嘗試以“我眼中的天山”為主題進行寫作，鼓勵學生運用所學修辭手法，表達自己對家鄉(xiāng)美景的熱愛。

-文化拓展：組織學生了解新疆地區(qū)的風土人情，如維吾爾族的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習慣等，加深對多元文化的認識。

-研究拓展：指導學生進行小課題研究，如“天山的生態(tài)環(huán)境與保護”，培養(yǎng)學生的研究能力和環(huán)保意識。

-藝術拓展：鼓勵學生參與繪畫、攝影等藝術活動，以天山為主題創(chuàng)作作品，提升學生的藝術素養(yǎng)。

-社會實踐拓展：組織學生參觀當地的自然保護區(qū)或文化遺址，讓學生在實踐中學習，感受自然與文化的和諧共生。板書設計①本文重點知識點：

-七月天山的自然風光特點

-作者運用的修辭手法（比喻、擬人等）

-文章的寫作順序和結構

②重點詞句：

-“七月的天山，美得令人陶醉?！?/p>

-“那山，那水，那云，構成了一幅絕美的畫卷?！?/p>

-“天山上的雪，是那樣的潔白無瑕，仿佛是天上的仙子撒下的銀粉?！?/p>

③教學步驟提示：

-①引言：天山簡介，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

-②分段講解：逐段分析文章內容，講解寫作手法和修辭技巧。

-③總結全文：回顧文章結構，總結作者描繪天山的方法和特色。

-④互動環(huán)節(jié)：組織學生討論，分享對文章的理解和感受。

-⑤作業(yè)布置：布置與天山主題相關的寫作作業(yè)，鞏固所學知識。典型例題講解1.例題一：

文章中提到“天山上的雪，是那樣的潔白無瑕，仿佛是天上的仙子撒下的銀粉?！闭堄帽扔鞯氖址?，描述你所見過的另一種自然景象。

答案：夏日的海灘，沙灘上的沙子是那樣的細膩，如同無數顆細小的鉆石在陽光下閃爍。

2.例題二：

在《七月的天山》一文中，作者運用了擬人手法，請找出一個例子，并說明作者如何運用擬人手法來描繪景物。

答案：文中“那山，那水，那云，構成了一幅絕美的畫卷?！敝械摹澳巧健笨梢砸暈閿M人化，將山賦予了生命和情感，使讀者產生親切感。

3.例題三：

分析以下句子中的修辭手法，并說明其作用。

“七月的天山，美得令人陶醉?！?/p>

答案：這句話使用了夸張的修辭手法?？鋸埵址ㄔ鰪娏颂焐矫谰暗母腥玖Γ棺x者對天山的美景產生更強烈的向往。

4.例題四：

請根據以下描述，用比喻或擬人的手法，寫一段對家鄉(xiāng)景物的描寫。

“春天，家鄉(xiāng)的桃花開了，整個村子都被粉色的云朵覆蓋?！?/p>

答案：春天來臨，家鄉(xiāng)的桃花盛開，宛如一片片粉色的海洋，仿佛是春天的使者，給大地帶來了生機與活力。

5.例題五：

在《七月的天山》一文中，作者通過對比手法，突出了天山的美麗。請找出兩個對比的例子，并分析其作用。

答案：例子一：“天山上的雪，是那樣的潔白無瑕，與周圍的綠樹形成了鮮明的對比?！崩佣骸吧介g的溪水潺潺，與天山的雄偉壯觀形成了對比。”通過對比，突出了天山的獨特之美，使讀者對天山的景象印象深刻。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我嘗試利用多媒體展示天山風光的圖片和視頻，讓學生在視覺上直觀感受文章所描繪的景色，這樣的創(chuàng)新讓學生對課文有了更生動的理解。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與到課堂討論中，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對自然景物的描繪能力不足：在練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現很多學生對于如何用文字描繪自然景物感到困難，這可能與他們缺乏觀察和想象力有關。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解新知和舉例說明時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不均，留給學生練習和討論的時間較少。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業(yè)來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強學生的觀察和想象力培養(yǎng)：在今后的教學中，我將設計更多關于觀察和想象力的活動，如戶外寫生、情景模擬等，幫助學生提高描繪自然景物的能力。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學生充分練習和討論。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生