7.2四川省（第1課時）說課稿-2024-2025學年中圖版地理七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為七年級下冊地理學科第7.2課時的內(nèi)容，主要學習四川省的地理位置、地形地貌、氣候特點和主要城市。通過本節(jié)課的學習，使學生了解四川省的基本情況，培養(yǎng)學生對地理學科的興趣，提高學生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括空間觀念、區(qū)域認知和綜合思維。通過學習四川省的自然地理特征，學生能夠形成對區(qū)域地理現(xiàn)象的空間想象能力，提升對地理區(qū)域特征的理解和綜合分析能力，同時增強對地理學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的認識。教學難點與重點1.教學重點

-地理位置的認識：重點講解四川省的經(jīng)緯度范圍、相鄰省份及地理位置特點，例如四川盆地、青藏高原等地理界線的位置和影響。

-地形地貌的辨識：強調(diào)四川省復(fù)雜多樣的地形，如山地、高原、平原等，通過地圖和圖片對比，使學生能夠辨識不同地形地貌的特征。

-氣候特點的理解：重點介紹四川省的氣候類型，如亞熱帶濕潤氣候和溫帶季風氣候，以及這些氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

2.教學難點

-區(qū)域特征的把握：難點在于幫助學生理解四川省內(nèi)不同區(qū)域的自然條件和人文特征的差異，例如山區(qū)和平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展差異。

-綜合分析能力：難點在于引導(dǎo)學生綜合運用地理知識，分析四川省的自然資源、生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。

-地圖信息的解讀：難點在于學生如何從地圖中獲取和解讀地理信息，如山脈走向、河流流向、城市分布等，需要通過實例進行指導(dǎo)和練習。教學資源-軟硬件資源：教學黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算機、地理專用地圖冊

-課程平臺：學校地理學科資源庫、在線地圖服務(wù)系統(tǒng)

-信息化資源：四川省地理概況的視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）相關(guān)軟件

-教學手段：實物模型（如地形地貌模型）、地圖拼圖游戲、課堂討論、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群發(fā)布四川省地理概況的預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔，要求學生了解四川省的基本地理位置和地形地貌。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞四川省的氣候特點，設(shè)計問題如“四川省為何有亞熱帶濕潤氣候？”和“氣候?qū)λ拇ㄞr(nóng)業(yè)有哪些影響？”引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度，收集預(yù)習成果，確保學生有針對性地預(yù)習。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，了解四川省的自然地理特征。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，形成初步的認識和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交給教師，以便課堂討論。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解四川省的地理特征，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示四川省的美麗風光圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解四川省的地理位置、地形地貌、氣候特點等核心知識點，結(jié)合地圖進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析四川省的氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，并討論如何應(yīng)對氣候變化。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考四川省地理特征的形成原因和影響。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和教師進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生掌握核心知識點。

活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和分析能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解四川省的地理特征，掌握地理知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于四川省地理特征的課后作業(yè)，如繪制四川省地形圖或撰寫小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生繼續(xù)探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成課后練習。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習心得。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習進行反思，提高學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的地理素養(yǎng)。

通過拓展學習，激發(fā)學生的興趣，拓寬學生的知識面。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-四川省的自然地理環(huán)境：介紹四川省的地理特征，包括地形地貌、氣候特點、水文地理等，可以通過介紹四川盆地的形成原因、青藏高原的地理意義以及四川的氣候類型等，讓學生更全面地了解四川省的自然環(huán)境。

-四川省的人文地理特點：探討四川省的歷史文化、民族特色、經(jīng)濟發(fā)展等，如四川的美食文化、茶文化、武術(shù)文化等，以及四川省在西南地區(qū)的經(jīng)濟地位和作用。

-四川省的旅游資源：介紹四川省的著名旅游景點，如峨眉山、九寨溝、都江堰等，通過旅游資源的介紹，讓學生了解四川省的自然風光和人文景觀。

-四川省的農(nóng)業(yè)發(fā)展：分析四川省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，如水稻、茶葉、水果等農(nóng)作物的種植情況，以及農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系。

-四川省的科技創(chuàng)新：介紹四川省在科技領(lǐng)域的成就，如高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科研機構(gòu)等，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《四川地理》、《四川文化史》、《四川旅游指南》等，通過閱讀這些書籍，可以更深入地了解四川省的地理、文化和旅游資源。

-觀看紀錄片：推薦觀看《走進四川》、《四川的傳說》等紀錄片，通過影像資料，直觀感受四川省的自然風光和人文特色。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀四川省博物館、成都武侯祠等，通過實地參觀，增強對四川省歷史文化的認識。

-開展社會實踐：組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)等，了解四川省的農(nóng)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新。

-制作地理手抄報：要求學生以四川省為主題，制作地理手抄報，通過收集整理資料，加深對四川省地理知識的理解。

-參與辯論賽：組織關(guān)于四川省發(fā)展問題的辯論賽，如“四川省的旅游業(yè)發(fā)展前景”、“四川省的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之路”等，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-設(shè)計旅游線路：讓學生設(shè)計四川省的旅游線路，結(jié)合地理知識，規(guī)劃行程，提高學生的實踐能力。

-開展環(huán)?；顒樱航M織學生參與四川省的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-研究地方特色：鼓勵學生研究四川省的地方特色，如四川美食、四川方言等，通過研究，提高學生的文化素養(yǎng)和地方認同感。板書設(shè)計①四川省地理位置

-經(jīng)緯度范圍

-相鄰省份

-地理界線（如四川盆地、青藏高原）

②四川省地形地貌

-山地、高原、平原分布

-主要山脈（如大雪山、岷山）

-地形對氣候的影響

③四川省氣候特點

-氣候類型（亞熱帶濕潤氣候、溫帶季風氣候）

-氣候特征（如四季分明、雨量充沛）

-氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響

④四川省主要城市

-省會成都

-其他重要城市（如重慶、綿陽）

-城市特點及功能

⑤四川省自然資源

-土地資源

-水資源

-礦產(chǎn)資源

⑥四川省經(jīng)濟發(fā)展

-主要產(chǎn)業(yè)（如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)）

-經(jīng)濟特點

-經(jīng)濟發(fā)展成就

⑦四川省文化旅游

-著名旅游景點（如峨眉山、九寨溝）

-文化遺產(chǎn)（如都江堰、樂山大佛）

-旅游資源開發(fā)與保護教學反思今天上了關(guān)于四川省的地理課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在引入新課的時候，我嘗試用一些圖片和視頻來展示四川省的自然風光和人文景觀，希望能夠激發(fā)學生的興趣。從學生的反應(yīng)來看，這種方法還是起到了一定的效果。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為對地理知識不太感興趣，所以在課堂上的參與度不高。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂互動，通過提問、討論等方式，讓每個學生都能參與到課堂中來。

其次，對于四川省的地理特點，我試圖用地圖和實例來講解，讓學生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于一些空間概念較強的學生來說效果不錯，但對于空間概念較弱的學生，他們可能還是難以完全理解。因此，我意識到在今后的教學中，我需要針對不同學生的學習特點，提供更多樣化的教學手段，比如利用3D模型、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，來幫助學生更好地理解地理知識。

在課堂活動中，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，目的是讓學生在實踐中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時，討論的深度和廣度不夠，有些學生甚至沒有積極參與。這讓我反思，可能是我對課堂活動的指導(dǎo)不夠明確，或者是時間分配不合理。在未來的教學中，我需要更加細致地設(shè)計課堂活動，確保每個學生都有機會參與，并且能夠有所收獲。

此外，我在