Unit2Makingfriends說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊深港朗文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2Makingfriends

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2Makingfriends，學(xué)生將能夠運用基本的問候語和自我介紹，提升口語交流能力，增強對西方文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過小組活動和角色扮演，學(xué)生將鍛煉合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的思維品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生初步接觸英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母、數(shù)字以及簡單的日常問候語。他們對英語單詞和句型的認(rèn)識有限，但對于新朋友和友誼的概念有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新事物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)英語時，通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度和參與度。學(xué)習(xí)能力強者能夠快速記憶單詞和句型，而學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是他們接觸的第二語言，學(xué)生在發(fā)音、詞匯和語法方面可能存在困難。特別是在本節(jié)課中，涉及到自我介紹和問候，學(xué)生可能會在正確發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)上遇到挑戰(zhàn)。此外，對于一些學(xué)生來說，與同伴互動和參與角色扮演可能需要額外的鼓勵和指導(dǎo)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課的教材《深港朗文版小學(xué)英語一年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國家的朋友形象，以及相關(guān)視頻，用于引入和鞏固友誼主題。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的桌椅，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以一首簡單的英文歌曲《Hello》開始，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生跟唱歌曲，教師觀察學(xué)生的參與度和發(fā)音情況。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生用英語描述圖片，教師給予肯定和糾正。

3.教師引出本節(jié)課的主題：Makingfriends，介紹友誼的重要性。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師展示單詞卡片，如friend,introduce,like等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀和記憶。

2.學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的單詞進行句子練習(xí)，如：“Myfriend’snameisTom.”、“Ilikeplayinggameswithmyfriends.”

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.教師展示句型卡片，如“Howdoyoudo?”、“What’syourname?”等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀和模仿。

2.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型進行對話練習(xí)，如：“Howdoyoudo?”、“Mynameis…”

五、角色扮演（20分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個角色，如：“Newcomer”、“Host”等。

2.教師給出情境，如：“Anewstudentwantstomakefriendswithyou.Whatshouldyousay?”

3.學(xué)生進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

六、課堂活動（20分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“Guessinggame”，猜一猜朋友的特點。

2.學(xué)生積極參與游戲，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師展示一組圖片，如：“Sports”、“Music”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)單詞、句型，鞏固知識。

3.教師布置課后作業(yè)，如：“用新學(xué)的單詞和句型寫一段關(guān)于朋友的英文短文。”

八、課后拓展（10分鐘）

1.教師推薦一些與友誼相關(guān)的英文歌曲、故事等，供學(xué)生課后欣賞。

2.學(xué)生分享自己與朋友的故事，增進同學(xué)間的友誼。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過歌曲、圖片、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

2.教師在課堂活動中注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語水平。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-friend：朋友

-introduce：介紹

-like：喜歡

-name：名字

-hello：你好

-goodbye：再見

-nicetomeetyou：很高興見到你

-what’syourname?：你叫什么名字？

-mynameis…：我叫…

2.句型學(xué)習(xí)：

-Howdoyoudo?：你好嗎？

-What’syourname?：你叫什么名字？

-Mynameis…：我叫…

-Ilike…：我喜歡…

-Ihaveafriendnamed…：我有一個叫…的朋友

-Let’sbefriends.：讓我們成為朋友吧。

3.問候語和告別語：

-Goodmorning/afternoon/evening！早上好/下午好/晚上好！

-Goodbye！再見！

-Hello！你好！

-Howareyou?：你好嗎？

-I’mfine,thankyou.Andyou?：我很好，謝謝。你呢？

4.自我介紹：

-Mynameis…

-Iamfrom…

-Iam…

-Ilike…

-Ihaveafriendnamed…

5.朋友的特點描述：

-He/Sheis…

-He/Shelikes…

-He/Sheisgoodat…

6.小組合作與交流：

-分組討論：學(xué)生分組討論如何介紹自己和自己的朋友。

-角色扮演：學(xué)生進行角色扮演，模擬與陌生人打招呼和自我介紹的場景。

7.文化理解：

-在不同的文化中，朋友的概念和友誼的表達方式可能有所不同。

-了解不同文化中關(guān)于友誼的習(xí)俗和表達方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

8.教學(xué)活動設(shè)計：

-通過歌曲、圖片、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和合作意識。

9.課后作業(yè)設(shè)計：

-用新學(xué)的單詞和句型寫一段關(guān)于朋友的英文短文。

-觀察身邊的朋友，記錄他們的特點，并用英語描述。

10.評價與反思：

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得真快，感覺時間都飛逝了?；仡櫼幌?，我覺得自己在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。首先，我用歌曲《Hello》作為導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效，學(xué)生們都挺興奮的，積極性很高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歌詞的理解和跟唱還有點吃力，看來我得在接下來的教學(xué)中加強對歌詞的解析和節(jié)奏的指導(dǎo)。

接著，我在詞匯和句型教學(xué)上，嘗試了卡片游戲和角色扮演，孩子們都很投入。特別是自我介紹的部分，我發(fā)現(xiàn)孩子們在表達自己的名字和喜好時，自信心有所增強。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于新學(xué)的單詞和句型掌握得不夠牢固，需要更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

在課堂活動中，我設(shè)置了“Guessinggame”和圖片描述，這些活動不僅讓學(xué)生們活躍起來，還鍛煉了他們的觀察力和表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太敢于開口，我在課后需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更輕松、包容的課堂氛圍。

至于教學(xué)管理，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進來，不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點害羞，不太敢站起來回答問題。這可能是因為他們對英語不夠自信，所以我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，給予他們更多的支持和鼓勵。

首先，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，提供個性化的輔導(dǎo)。其次，我需要加