第3章《體液調節(jié)》單元教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教材分析第3章《體液調節(jié)》單元教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1。本單元圍繞人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)調節(jié)，重點介紹了體液調節(jié)的生理機制，包括神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的特點、關系和調節(jié)作用。內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用生物學知識解釋體液調節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，提升學生的科學探究能力和生命觀念。通過案例分析，增強學生的科學思維，使其能夠理解復雜系統(tǒng)中的相互作用，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：高二學生已具備一定的生物學基礎，包括細胞結構、代謝過程、神經(jīng)調節(jié)等知識。然而，對于體液調節(jié)的概念、機制以及其在維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用，學生可能還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學學科普遍保持一定興趣，尤其對與人體健康相關的內容更感興趣。學生在分析問題和解決問題方面具備一定能力，但需要進一步培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。學習風格上，部分學生可能偏向于通過實驗和觀察來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解體液調節(jié)的復雜機制時可能會遇到困難，如難以將抽象的概念與具體實例相結合。此外，學生可能對神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)之間的關系感到困惑，需要通過實例和對比來加深理解。此外，學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力可能不足，需要通過實踐和指導來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版選擇性必修1《生物》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解體液調節(jié)的過程。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備模擬體液調節(jié)實驗的模型或材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以促進學生的互動學習和實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對體液調節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的嗎？體液調節(jié)在其中扮演什么角色？”

展示一些關于人體生理調節(jié)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受體液調節(jié)的魅力或特點。

簡短介紹體液調節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.體液調節(jié)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解體液調節(jié)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解體液調節(jié)的定義，包括其主要組成元素或結構，如激素、電解質等。

詳細介紹體液調節(jié)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡。

3.體液調節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解體液調節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的體液調節(jié)案例進行分析，如胰島素和胰高血糖素的相互作用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解體液調節(jié)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用體液調節(jié)知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與體液調節(jié)相關的主題進行深入討論，如“如何通過飲食調節(jié)來維持血糖平衡”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對體液調節(jié)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調體液調節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括體液調節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調體液調節(jié)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用體液調節(jié)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于體液調節(jié)的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提升學生的創(chuàng)新能力。

過程：

提出一些與體液調節(jié)相關的實際問題，如“如何設計一個實驗來研究某種激素的調節(jié)作用”。

鼓勵學生思考并提出自己的解決方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體生理調節(jié)的動畫演示：通過動畫形式展示神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的過程，幫助學生直觀理解兩種調節(jié)機制之間的協(xié)同作用。

-激素作用機制的詳細解析：提供關于不同激素（如胰島素、腎上腺素等）的作用機制和調節(jié)途徑的圖文資料，幫助學生深入理解激素在體液調節(jié)中的作用。

-實驗室實驗視頻：展示實驗室中進行的體液調節(jié)相關實驗，如血糖調節(jié)實驗、激素水平測定實驗等，讓學生了解實驗操作的步驟和注意事項。

-案例研究資料：收集一些與體液調節(jié)相關的臨床案例，如糖尿病、高血壓等疾病的成因和治療方法，讓學生了解體液調節(jié)在醫(yī)學實踐中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱相關文獻，了解體液調節(jié)領域的最新研究成果。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科學講座，聽取專家對體液調節(jié)的深入解讀。

-組織學生參觀醫(yī)學實驗室或生物技術公司，了解體液調節(jié)研究的實際應用。

-鼓勵學生參與科研項目，如設計實驗探究某種激素對血糖調節(jié)的影響。

-建議學生通過制作海報或撰寫報告的形式，總結體液調節(jié)的知識點，并與同學分享。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬醫(yī)生與患者之間的對話，讓學生學會如何運用體液調節(jié)知識進行健康咨詢。

-鼓勵學生關注與體液調節(jié)相關的新聞報道，了解其在疾病治療和預防方面的最新進展。

-建議學生參加生物學競賽或科研競賽，將體液調節(jié)知識應用于實際問題解決中。

-組織學生進行小組討論，探討體液調節(jié)在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的潛在應用。

-鼓勵學生撰寫科普文章，向公眾普及體液調節(jié)的知識，提高公眾的健康意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同學習了體液調節(jié)這一重要的生物學主題。首先，我們了解了體液調節(jié)的基本概念，明確了它作為維持人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要機制。接著，我們詳細探討了體液調節(jié)的組成部分，包括激素、電解質等，以及它們在調節(jié)過程中的作用。通過案例分析和小組討論，學生們對體液調節(jié)的實際應用有了更深入的理解。

在本節(jié)課的最后，我們強調了以下幾點關鍵知識點：

1.體液調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)的關系：兩種調節(jié)機制相互配合，共同維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

2.激素的作用：激素通過體液運輸，作用于特定的靶細胞或靶器官，調節(jié)生理功能。

3.體液調節(jié)的案例：通過具體案例，如血糖調節(jié)，讓學生認識到體液調節(jié)在疾病預防和治療中的重要性。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，以下是一些檢測題：

1.簡述體液調節(jié)的基本概念及其在維持人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用。

2.列舉三種主要的體液調節(jié)激素，并簡要說明它們的作用。

3.解釋神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系。

4.分析血糖調節(jié)的原理，并說明胰島素和胰高血糖素在其中的作用。

5.針對以下案例，提出可能的解決方案：

案例一：患者血糖水平持續(xù)升高，可能的原因及治療措施。

案例二：患者出現(xiàn)低血壓癥狀，可能的原因及治療措施。內容邏輯關系①體液調節(jié)的基本概念與作用：

-重點知識點：體液調節(jié)的定義、功能。

-關鍵詞：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)、激素、電解質、調節(jié)機制。

-重點句子：體液調節(jié)是維持人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要機制，通過激素和電解質的調節(jié)作用，實現(xiàn)生理功能的平衡。

②體液調節(jié)的組成部分與功能：

-重點知識點：激素的種類、作用機制、靶細胞或靶器官。

-關鍵詞：激素分泌、信號傳遞、靶細胞、生理效應。

-重點句子：激素通過體液運輸?shù)竭_靶細胞或靶器官，激活特定的信號傳遞途徑，產生相應的生理效應。

③體液調節(jié)