西南財經(jīng)大學出版社說課稿-2025-2026學年中職中職專業(yè)課財政稅務(wù)類73財經(jīng)商貿(mào)大類授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《中職專業(yè)課財政稅務(wù)類》中“稅收概述”章節(jié)，包括稅收的概念、稅收的基本特征、稅收的分類等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的“經(jīng)濟常識”相關(guān)，有助于學生理解稅收在國家經(jīng)濟中的作用，以及稅收與個人、企業(yè)等經(jīng)濟主體的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生樹立正確的稅收觀念，增強法治意識，理解稅收在國家財政中的作用，提高學生分析稅收政策和社會經(jīng)濟關(guān)系的能力，培養(yǎng)其財經(jīng)素養(yǎng)和公民責任感。通過學習，使學生能夠運用所學知識解釋稅收現(xiàn)象，提高參與社會經(jīng)濟活動的實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生進入中職階段前，已經(jīng)初步學習了經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識，對市場經(jīng)濟、商品交換等概念有所了解。在初中階段，學生可能接觸過簡單的稅收概念，但對于稅收的本質(zhì)、稅收制度以及稅收與國家財政的關(guān)系等深度內(nèi)容掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

中職學生對財經(jīng)類知識的學習興趣普遍較高，尤其是對與日常生活緊密相關(guān)的稅收知識。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和分析稅收政策；而部分學生則可能對抽象的經(jīng)濟概念理解困難。學習風格上，學生既有喜歡通過案例和實際情境來學習的，也有偏好通過理論講解和公式推導來學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習稅收概述時可能遇到的困難包括對稅收概念的理解、稅收政策分析、稅收與社會經(jīng)濟關(guān)系的把握等。部分學生可能因為抽象思維能力不足，難以理解稅收制度的復雜性；此外，對稅收政策的解讀也可能因為信息來源多樣性和政策變化而感到困惑。此外，學生在將理論知識應(yīng)用于實際情境時，可能缺乏實際操作經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解稅收基本概念和特征，引導學生思考稅收的作用和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬稅收征收和繳納過程，提高學生對稅收實際操作的理解。

3.利用多媒體教學，展示稅收政策變化的歷史資料和現(xiàn)實案例，增強學生對稅收與社會經(jīng)濟關(guān)系的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布稅收概述的PPT和稅收制度簡介視頻，要求學生預習稅收的基本概念和稅收制度的歷史演變。

-設(shè)計預習問題：圍繞“稅收的作用與征收方式”，設(shè)計問題如“稅收對社會經(jīng)濟發(fā)展有何影響？”和“簡述稅收的征收原則”。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保每位學生都完成了預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解稅收的基本知識。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習資料，思考稅收對社會經(jīng)濟的作用，并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題以文字或思維導圖的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以稅收在歷史上的重要事件為引子，如“巴比倫的稅收碑”，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解稅收的概念、特征、分類和征收原則。

-組織課堂活動：設(shè)計“稅收征收模擬”游戲，讓學生分組扮演不同角色，體驗稅收征收過程。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對不理解的知識點做好標記。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過實踐理解稅收征收的流程。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，勇于提問，與同學討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生分析當?shù)匾豁椂愂照撸u估其對經(jīng)濟的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如國家稅務(wù)局官網(wǎng)，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)布置的作業(yè)，獨立分析稅收政策，并撰寫報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入理解稅收政策的具體內(nèi)容。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)在分析稅收政策方面的收獲和不足。教學資源拓展一、拓展資源

1.稅收法律法規(guī)

-《中華人民共和國稅收征收管理法》

-《中華人民共和國個人所得稅法》

-《中華人民共和國增值稅暫行條例》

-《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》

2.稅收政策分析

-稅收政策的歷史演變

-不同稅種的稅收政策分析

-稅收優(yōu)惠政策與稅收減免

3.稅收與社會經(jīng)濟

-稅收與經(jīng)濟增長的關(guān)系

-稅收與收入分配的關(guān)系

-稅收與國際貿(mào)易的關(guān)系

4.稅收管理與征收

-稅收征收流程

-稅收稽查與處罰

-稅收信息化管理

5.國際稅收

-國際稅收協(xié)定

-國際避稅與反避稅

-國際稅收籌劃

二、拓展建議

1.閱讀稅收法律法規(guī)

-建議學生閱讀《中華人民共和國稅收征收管理法》等法律法規(guī)，了解稅收的基本法律框架。

-通過閱讀，學生可以掌握稅收征收的基本程序和納稅人、稅務(wù)機關(guān)的權(quán)利與義務(wù)。

2.分析稅收政策

-建議學生分析近年來國家出臺的稅收政策，如減稅降費政策、增值稅改革等。

-通過分析，學生可以了解稅收政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及稅收政策調(diào)整的原因。

3.研究稅收與社會經(jīng)濟的關(guān)系

-建議學生研究稅收與經(jīng)濟增長、收入分配、國際貿(mào)易等方面的關(guān)系。

-通過研究，學生可以理解稅收在宏觀經(jīng)濟中的作用，以及稅收政策對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響。

4.了解稅收管理與征收

-建議學生了解稅收征收流程、稽查與處罰、信息化管理等知識。

-通過了解，學生可以掌握稅收管理的實際操作，以及稅收征收的規(guī)范要求。

5.探索國際稅收

-建議學生了解國際稅收協(xié)定、國際避稅與反避稅、國際稅收籌劃等內(nèi)容。

-通過探索，學生可以拓寬國際視野，了解國際稅收環(huán)境下的稅收問題。

6.參與稅收實踐活動

-建議學生參與稅收實踐活動，如模擬稅收征收、稅收籌劃等。

-通過實踐，學生可以將所學知識應(yīng)用于實際，提高解決稅收問題的能力。

7.關(guān)注稅收新聞動態(tài)

-建議學生關(guān)注稅收新聞動態(tài)，了解稅收政策的最新變化。

-通過關(guān)注，學生可以保持對稅收知識的敏感度，提高自身的稅收素養(yǎng)。

8.撰寫稅收研究報告

-建議學生撰寫稅收研究報告，對某一稅收問題進行深入研究。

-通過撰寫，學生可以提高自己的研究能力和寫作能力，同時加深對稅收知識的理解。

9.參加稅收知識競賽

-建議學生參加稅收知識競賽，檢驗自己的稅收知識水平。

-通過競賽，學生可以激發(fā)學習興趣，提高自己的稅收素養(yǎng)。

10.建立稅收學習小組

-建議學生建立稅收學習小組，共同學習、討論稅收知識。

-通過小組學習，學生可以互相交流、取長補短，提高學習效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-稅收的定義：政府為實現(xiàn)公共目的，對經(jīng)濟活動中的收入或財產(chǎn)征收的強制性、無償性、固定性費用。

-稅收的基本特征：強制性、無償性、固定性。

-稅收的分類：按征稅對象分類、按稅收與價格的關(guān)系分類、按稅收與生產(chǎn)要素的關(guān)系分類。

②關(guān)鍵詞：

-強制性：稅收是國家對納稅人的一種強制行為，納稅人必須依法納稅。

-無償性：納稅人繳納的稅款不直接返還，用于公共事務(wù)。

-固定性：稅收征收標準相對固定，不因個人或企業(yè)狀況的變化而隨意調(diào)整。

③重點句子：

-“稅收是國家財政收入的主要來源?！?/p>

-“稅收征收是現(xiàn)代國家行使主權(quán)的重要手段?！?/p>

-“稅收公平原則要求稅收負擔應(yīng)與納稅人能力相適應(yīng)?！苯虒W反思八、教學反思

今天上了關(guān)于稅收概述的這節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生對稅收的概念和特征理解得比較快，這是因為我采用了互動式教學，通過提問和討論，讓學生自己總結(jié)出稅收的定義和特征。看到他們能夠積極參與，并且能夠用自己的話表達出來，我覺得這是一種很好的學習方式。

但是，在講解稅收的分類時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于分類的細致程度和分類依據(jù)的理解似乎有些困難。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加注重分類的邏輯性和層次性，可以通過制作思維導圖或者流程圖的方式來幫助學生更好地理解。

另外，我在課堂上設(shè)計了角色扮演的游戲，讓學生體驗稅收征收的過程。這個活動收到了很好的效果，學生們在游戲中表現(xiàn)得非常投入，對稅收有了更直觀的認識。不過，也有個別學生不太適應(yīng)這種形式，他們可能更喜歡聽講和看書。這讓我想到，在未來的教學中，我應(yīng)該更多地考慮學生的多樣性需求，提供多樣化的學習方式，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我注意到一些學生對于稅收政策分析的部分感到有些吃力。這可能是因為他們對現(xiàn)實中的稅收政策了解不多，缺乏分析的實際經(jīng)驗。因此，我打算在下節(jié)課之前，提供一些相關(guān)的案例資料，讓學生提前預習，以便他們在完成作業(yè)時能夠有更多的素材和思路。

此外