2017年高一化學(xué)必修一（人教版）第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017年高一化學(xué)必修一（人教版）第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2017年高一化學(xué)必修一（人教版）第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容主要包括：氧化還原反應(yīng)的定義、氧化還原反應(yīng)的特征、氧化還原反應(yīng)的類(lèi)型、氧化還原反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量學(xué)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和基本規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)變化和化學(xué)平衡打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維方式，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和交流，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①氧化還原反應(yīng)的概念和特征的理解，包括氧化劑和還原劑的作用及其在反應(yīng)中的變化。

②氧化還原反應(yīng)類(lèi)型的識(shí)別，如氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、歧化反應(yīng)等，以及它們?cè)趯?shí)際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

③氧化還原反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量學(xué)，包括電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目計(jì)算，化學(xué)方程式的配平，以及如何通過(guò)化學(xué)計(jì)量學(xué)分析反應(yīng)的進(jìn)行程度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的微觀過(guò)程的理解，學(xué)生需要能夠從分子和原子的角度理解電子的轉(zhuǎn)移。

②氧化還原反應(yīng)的判斷和配平，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)別反應(yīng)中的氧化還原對(duì)和正確配平化學(xué)方程式是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③氧化還原反應(yīng)在實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象中的應(yīng)用，如電池工作原理、金屬腐蝕等，學(xué)生需要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版《高中化學(xué)》必修一第二章的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)際應(yīng)用案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括試管、滴定管、電極等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，如鐵生銹、電池放電等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)計(jì)量學(xué)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-定義氧化還原反應(yīng)：介紹氧化還原反應(yīng)的基本概念，包括氧化劑、還原劑、氧化數(shù)變化等。

-氧化還原反應(yīng)的特征：講解氧化還原反應(yīng)的特征，如電子轉(zhuǎn)移、化合價(jià)變化等。

-氧化還原反應(yīng)的類(lèi)型：介紹氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、歧化反應(yīng)等類(lèi)型，并舉例說(shuō)明。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)方程式，如Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag，展示氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程。

-分析Cu和Ag在反應(yīng)前后的化合價(jià)變化，使學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，如食物腐敗、燃料燃燒等。

-學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，鞏固對(duì)氧化還原反應(yīng)概念、特征、類(lèi)型的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如鐵釘在空氣中生銹、銅在空氣中氧化等。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的概念、特征、類(lèi)型等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5.課后拓展（約15分鐘）

-學(xué)生自主查閱資料，了解氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用的小論文，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能在本節(jié)課中獲得收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-氧化還原反應(yīng)的歷史背景：介紹氧化還原反應(yīng)的概念是如何隨著化學(xué)的發(fā)展而逐步形成的，包括早期化學(xué)家對(duì)燃燒、腐蝕等現(xiàn)象的觀察和理論。

-氧化還原反應(yīng)在自然界中的應(yīng)用：探討氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用，如光合作用、呼吸作用等。

-氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹氧化還原反應(yīng)在冶金、化工、能源等行業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，如鋼鐵冶煉、電池制造等。

-氧化還原反應(yīng)與環(huán)境保護(hù)：討論氧化還原反應(yīng)在環(huán)境污染治理中的作用，如廢水處理、廢氣凈化等。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《化學(xué)史話》、《化學(xué)與生活》等書(shū)籍，了解氧化還原反應(yīng)的發(fā)展歷程和實(shí)際應(yīng)用。

-觀看科普視頻：通過(guò)在線教育平臺(tái)或視頻網(wǎng)站觀看關(guān)于氧化還原反應(yīng)的科普視頻，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、化學(xué)反應(yīng)原理講解等。

-參與實(shí)驗(yàn)研究：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程或課外實(shí)驗(yàn)研究，親自操作實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

-組織小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論氧化還原反應(yīng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如能源、環(huán)境、生物等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

-完成拓展作業(yè)：布置一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電池，分析其工作原理；或者研究一種環(huán)境污染問(wèn)題，探討氧化還原反應(yīng)在解決該問(wèn)題中的作用。

-制作知識(shí)卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于氧化還原反應(yīng)的知識(shí)卡片，包括概念、類(lèi)型、實(shí)例等，有助于加深記憶和理解。

-探索化學(xué)反應(yīng)原理：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索化學(xué)反應(yīng)的原理，如通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

-參加學(xué)術(shù)講座：組織學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，了解氧化還原反應(yīng)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-創(chuàng)作科普文章：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于氧化還原反應(yīng)的科普文章，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和科普傳播意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氧化還原反應(yīng)的概念

①氧化還原反應(yīng)的定義：涉及電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)。

②氧化劑和還原劑：在反應(yīng)中分別得到電子和失去電子的物質(zhì)。

③氧化數(shù)：表示元素在化合物中失去或得到電子的數(shù)目。

2.氧化還原反應(yīng)的特征

①電子轉(zhuǎn)移：反應(yīng)過(guò)程中有電子從一個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)。

②化合價(jià)變化：反應(yīng)物和生成物的化合價(jià)發(fā)生變化。

③能量變化：氧化還原反應(yīng)通常伴隨著能量的釋放或吸收。

3.氧化還原反應(yīng)的類(lèi)型

①氧化反應(yīng)：物質(zhì)失去電子的過(guò)程。

②還原反應(yīng)：物質(zhì)得到電子的過(guò)程。

③歧化反應(yīng)：同一物質(zhì)既被氧化又被還原的過(guò)程。

4.氧化還原反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量學(xué)

①電子轉(zhuǎn)移數(shù)目：氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的總數(shù)。

②化學(xué)方程式的配平：確保反應(yīng)物和生成物中各元素的原子數(shù)目相等。

③反應(yīng)的進(jìn)行程度：通過(guò)化學(xué)計(jì)量學(xué)計(jì)算反應(yīng)物和生成物的比例。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-專(zhuān)注力：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注程度，是否能夠集中注意力聽(tīng)講和參與活動(dòng)。

-實(shí)驗(yàn)操作：對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題是否深入，是否能夠從不同角度分析問(wèn)題。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效溝通、分工合作。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在討論中是否能夠提出新的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)概念、特征、類(lèi)型的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-反應(yīng)速度：觀察學(xué)生在測(cè)試中的反應(yīng)速度，評(píng)估其知識(shí)掌握的熟練程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相提供有益的反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括積極參與、正確回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括討論深度、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括出勤情況、作業(yè)完成情況等，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的氧化還原反應(yīng)這節(jié)課后，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們對(duì)于鐵生銹、電池放電等現(xiàn)象都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理還是有些模糊。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己提出生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，然后我們一起分析其中的化學(xué)原理，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了氧化還原反應(yīng)的概念、特征和類(lèi)型，并通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行了舉例說(shuō)明。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于氧化還原反應(yīng)的特征理解得比較快，但是對(duì)于電子轉(zhuǎn)移的微觀過(guò)程理解起來(lái)還是有些困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，利用一些動(dòng)畫(huà)或者模型來(lái)幫助學(xué)生更直觀地理解電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分析生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)實(shí)例。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，討論很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中偏離了主題，討論了一些與氧化還原反應(yīng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加明確討論的方向，并提醒學(xué)生們緊扣主題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的配平還是不太熟練，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全隱患。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些配平化學(xué)方程式的練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)