第九單元實驗活動5配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液說課稿---2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容為人教版九年級化學(xué)下冊第九單元實驗活動5：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。主要包括：溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算、氯化鈉溶液的配制方法以及實驗操作的注意事項等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握溶液配制的基本原理和實驗操作技能。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗操作，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運用科學(xué)方法解決問題；其次，強化學(xué)生的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)其嚴謹細致的實驗態(tài)度；最后，引導(dǎo)學(xué)生理解溶液的概念，培養(yǎng)其科學(xué)思維和化學(xué)觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，已經(jīng)接觸過溶液的基本概念，了解溶質(zhì)和溶劑的定義，以及溶液的均一性和穩(wěn)定性。此外，他們還學(xué)習(xí)了物質(zhì)的溶解度、溶解過程和飽和溶液等概念。這些知識為本節(jié)課的溶液配制奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有濃厚的興趣，因為實驗可以直觀地展示化學(xué)原理。他們的動手能力和觀察能力逐漸增強，能夠通過實驗操作來驗證理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有動手實踐型的，也有理論分析型的，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格的學(xué)生進行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在配制氯化鈉溶液時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于溶液濃度的概念理解不夠深入，導(dǎo)致計算過程中出現(xiàn)誤差；其次，實驗操作不夠熟練，如稱量、溶解等步驟可能不夠準確；最后，學(xué)生在實驗過程中可能對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力不足，影響實驗結(jié)果的準確性。教師需要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版九年級化學(xué)下冊教材，以便查閱相關(guān)知識點。

2.輔助材料：準備與氯化鈉溶液配制相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解溶液概念和配制過程。

3.實驗器材：準備電子秤、量筒、燒杯、玻璃棒、氯化鈉固體等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環(huán)境整潔有序。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會以提問的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶液的概念，了解了溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系。今天，我們將繼續(xù)探索溶液的配制，特別是如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。

2.老師角色：接下來，我會展示一些生活中常見的溶液，如鹽水、糖水等，讓學(xué)生思考這些溶液是如何制備的。

學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察并思考生活中的溶液，嘗試回憶溶液的制備過程。

二、新課講授

1.老師角色：我會講解溶液濃度的概念，特別是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真聽講，記錄重點，理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式。

2.老師角色：通過實際案例，如配制10%的氯化鈉溶液，讓學(xué)生跟隨步驟進行計算。

學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的步驟，獨立完成10%氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算。

3.老師角色：講解實驗操作步驟，包括稱量氯化鈉、量取水、溶解等。

學(xué)生學(xué)習(xí)：仔細觀察老師的操作，了解每個步驟的注意事項。

4.老師角色：演示實驗操作，包括稱量、量取、溶解等，強調(diào)操作規(guī)范。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真觀看實驗演示，注意操作細節(jié)。

三、實驗操作

1.老師角色：將學(xué)生分成小組，每組分配一套實驗器材，明確實驗任務(wù)和步驟。

學(xué)生學(xué)習(xí)：按照實驗任務(wù)，準備實驗材料，明確實驗步驟。

2.老師角色：指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，包括稱量、量取、溶解等。

學(xué)生學(xué)習(xí)：在老師的指導(dǎo)下，進行實驗操作，注意操作規(guī)范。

3.老師角色：巡視實驗現(xiàn)場，解答學(xué)生疑問，糾正不規(guī)范操作。

學(xué)生學(xué)習(xí)：遇到問題及時向老師請教，確保實驗順利進行。

四、實驗結(jié)果分析

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，與預(yù)期結(jié)果進行對比。

2.老師角色：講解實驗結(jié)果分析的方法，如計算實際溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與理論值的差異。

學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)實驗結(jié)果分析的方法。

3.老師角色：組織學(xué)生進行小組討論，分享實驗心得，總結(jié)實驗經(jīng)驗。

學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與小組討論，分享實驗心得，總結(jié)實驗經(jīng)驗。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固重點和難點。

2.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液配制。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)：通過老師的反思，了解自己的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《溶液的用途及其在生活中的應(yīng)用》

學(xué)生可以通過這篇閱讀材料了解溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如清潔劑、飲料、藥物等。這有助于學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的實用性。

-閱讀材料二：《不同溶質(zhì)溶解度的比較》

學(xué)生可以閱讀這篇材料，學(xué)習(xí)如何比較不同溶質(zhì)的溶解度，以及影響溶解度的因素。這有助于學(xué)生深入理解溶解度的概念，并學(xué)會運用相關(guān)知識分析實際問題。

-閱讀材料三：《溶液配制在化學(xué)實驗中的應(yīng)用》

通過這篇閱讀材料，學(xué)生可以了解溶液配制在化學(xué)實驗中的重要性，以及如何根據(jù)實驗需求選擇合適的溶液濃度。這有助于學(xué)生提高實驗技能，為后續(xù)實驗課程打下基礎(chǔ)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自行配制不同濃度的氯化鈉溶液，觀察溶液濃度的變化對溶解度的影響。

-學(xué)生可以探究其他溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解度，并嘗試解釋其溶解度差異的原因。

-學(xué)生可以設(shè)計實驗，探究溫度、攪拌速度等因素對氯化鈉溶解度的影響。

-學(xué)生可以查閱資料，了解不同溶液在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，如電解質(zhì)溶液、反應(yīng)介質(zhì)等。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的化學(xué)模型，如分子模型，以更直觀地理解溶質(zhì)和溶劑的相互作用。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，了解實驗室中溶液的配制過程，以及溶液在實驗中的應(yīng)用。

-開展小組合作，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計并完成一個與溶液配制相關(guān)的實驗項目。

-邀請化學(xué)專業(yè)人士來校進行講座，分享溶液配制在化學(xué)研究中的應(yīng)用實例。

4.知識點全面拓展：

-溶液的概念、溶質(zhì)和溶劑的定義、溶液的均一性和穩(wěn)定性。

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法及其在實驗中的應(yīng)用。

-不同溶質(zhì)的溶解度及其影響因素。

-溶液配制在化學(xué)實驗和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-溶液在生物體中的作用，如細胞內(nèi)外液的平衡。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

①溶液的概念：均一、穩(wěn)定的混合物。

②溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)：溶質(zhì)質(zhì)量占溶液總質(zhì)量的比例。

②重點詞匯：

①溶質(zhì)：在溶液中被溶解的物質(zhì)。

②溶劑：能夠溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

③溶解度：在一定溫度下，溶質(zhì)在溶劑中達到飽和狀態(tài)時的濃度。

③重點句子：

①“溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的均一、穩(wěn)定的混合物?！?/p>

②“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是溶液中溶質(zhì)質(zhì)量占溶液總質(zhì)量的比例?！?/p>

①本文重點知識點：

①溶液配制方法：稱量法、溶解法。

②稱量法：精確稱取溶質(zhì)的質(zhì)量。

③溶解法：將溶質(zhì)溶解于溶劑中。

②重點詞匯：

①稱量法：通過天平等儀器精確稱取物質(zhì)的方法。

②溶解法：將溶質(zhì)溶解于溶劑中的方法。

③飽和溶液：在一定溫度下，溶質(zhì)在溶劑中達到最大溶解度的溶液。

③重點句子：

①“稱量法是一種精確稱取溶質(zhì)質(zhì)量的方法?！?/p>

②“溶解法是將溶質(zhì)溶解于溶劑中的方法，需要注意攪拌速度和溫度。”

①本文重點知識點：

①溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算公式：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量×100%。

②計算實例：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。

②重點詞匯：

①溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量占比。

②質(zhì)量比：表示兩種物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系的一種方式。

③重點句子：

①“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是溶液中溶質(zhì)質(zhì)量占溶液總質(zhì)量的比例?！?/p>

②“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液，需要按照計算公式進行計算?！卑恕⒎此几倪M措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)將化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解溶液配制時，我通過提問學(xué)生日常生活中的鹽溶解現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考溶液的概念和應(yīng)用，使抽象的化學(xué)知識變得生動有趣。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強直觀感受

為了讓學(xué)生更直觀地理解溶液的配制過程，我嘗試使用多媒體課件展示實驗步驟和現(xiàn)象。通過動畫演示和圖片展示，學(xué)生能夠更清晰地看到溶解過程，增強了他們的直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作技能不足

在實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在不規(guī)范現(xiàn)象，如稱量不準確、溶解不均勻等。這可能是由于學(xué)生在平時練習(xí)中缺乏足夠的實驗操作機會。

2.教學(xué)評價方式單一

目前，我的教學(xué)評價主要依賴于實驗報告和課堂表現(xiàn)。這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生實驗技能方面。

3.實驗教學(xué)內(nèi)容深度不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗原理的理解不夠深入，僅僅停留在操作層面。這可能是因為實驗教學(xué)內(nèi)容安排不夠深入，未能滿足學(xué)生的求知欲。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作訓(xùn)練，提高學(xué)生技能

為了提高學(xué)生的實驗操作技能，我計劃在課堂上增加實驗操作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握實驗操作步驟。

2.多元化教學(xué)評價，全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)

為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃采用多元化的教學(xué)評價方式，包括實驗報告、課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗操作考核等。這樣可以從多個角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.深化實驗教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲

為了滿足學(xué)生的求知欲，我計劃在實驗教學(xué)內(nèi)容上增加難度，引