活動名稱安全玩風(fēng)箏——大班健康與社會領(lǐng)域綜合活動本次活動旨在通過生動有趣的教學(xué)形式，幫助大班幼兒了解放風(fēng)箏的基本安全知識，掌握在戶外活動中自我保護的方法。活動以“風(fēng)箏”為載體，結(jié)合生活實際情境，讓幼兒在觀察、討論、模擬操作和游戲體驗中，學(xué)習(xí)如何選擇安全的放風(fēng)箏地點、正確使用風(fēng)箏工具、避免危險行為，并增強同伴協(xié)作意識和規(guī)則意識。整個活動注重幼兒的主動參與和真實體驗，強調(diào)在具體情境中建立安全認知，提升應(yīng)對突發(fā)情況的能力。通過集體討論、角色扮演和情景模擬等多種方式，幫助幼兒將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可操作的行為習(xí)慣，從而真正實現(xiàn)“知行合一”。同時，活動還融合了語言表達、身體協(xié)調(diào)和社會交往等多方面發(fā)展目標(biāo)，是一次集健康、科學(xué)、藝術(shù)與社會于一體的綜合性教育實踐。設(shè)計意圖隨著春季氣候轉(zhuǎn)暖，戶外活動逐漸增多，放風(fēng)箏成為許多家庭喜愛的親子項目。然而，在享受樂趣的同時，風(fēng)箏帶來的安全隱患也不容忽視：如風(fēng)箏線割傷行人、兒童在奔跑中摔倒、風(fēng)箏纏繞電線或樹木造成危險等事件時有發(fā)生。對于大班幼兒而言，他們已具備一定的行動能力和探索欲望，但在判斷風(fēng)險、遵守規(guī)則和自我保護方面仍需成人的指導(dǎo)和支持。因此，有必要通過系統(tǒng)化的教育活動，幫助幼兒建立正確的安全意識和行為規(guī)范。本活動的設(shè)計基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求，特別是“具備基本的安全知識和自我保護能力”這一核心內(nèi)容。我們結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，選取“放風(fēng)箏”這一貼近生活的主題，創(chuàng)設(shè)真實可感的情境，引導(dǎo)幼兒從已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步認識潛在危險并學(xué)會規(guī)避方法?；顒又胁粌H關(guān)注知識傳授，更重視行為養(yǎng)成，通過角色扮演、情景模擬等方式，使幼兒在親身體驗中內(nèi)化安全規(guī)則。例如，設(shè)置“危險區(qū)”與“安全區(qū)”的對比場景，讓幼兒直觀感受不同行為帶來的后果；利用實物教具演示風(fēng)箏線的鋒利程度，增強警示效果。此外，活動還融入合作游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒相互提醒、共同遵守規(guī)則，培養(yǎng)社會責(zé)任感和團隊意識。考慮到大班幼兒的認知特點——具體形象思維為主、喜歡動手操作和角色代入，我們在教學(xué)過程中大量使用視覺材料（如圖片、視頻）、觸覺體驗（如觸摸風(fēng)箏線）和動作模仿（如模擬放風(fēng)箏姿勢），確保信息傳遞的有效性。同時，活動結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進：從感知危險到識別規(guī)則，再到實踐應(yīng)用，形成完整的認知閉環(huán)。最終目標(biāo)是讓每個孩子都能說出至少三條放風(fēng)箏的安全要點，并能在模擬情境中做出正確選擇，為今后獨立參與戶外活動打下堅實基礎(chǔ)?；顒幽繕?biāo)讓幼兒能夠準(zhǔn)確說出放風(fēng)箏時應(yīng)注意的三項以上安全事項，包括選擇空曠場地、遠離電線與人群、不倒著跑動、握緊風(fēng)箏線輪等具體內(nèi)容，并能結(jié)合圖片或情境判斷哪些行為存在危險。通過觀看真實案例短片、分析錯誤示范圖卡以及小組討論等形式，幫助幼兒建立起對常見安全隱患的識別能力，使其在面對類似情境時能迅速反應(yīng)并作出正確決策。該目標(biāo)著重發(fā)展幼兒的認知理解與判斷力，強化其對安全規(guī)則的記憶與應(yīng)用，確保他們在未來參與此類活動時具備基本的風(fēng)險預(yù)判能力。提升幼兒的身體控制與協(xié)調(diào)能力，在模擬放風(fēng)箏的游戲過程中，練習(xí)正確的奔跑方向、手部握持動作及視線管理，避免因慌亂或不當(dāng)操作導(dǎo)致跌倒或碰撞他人。通過設(shè)置“風(fēng)箏小衛(wèi)士”任務(wù)關(guān)卡，要求幼兒按照指定路線前進、保持風(fēng)箏線松緊適度、隨時觀察周圍環(huán)境變化，從而鍛煉其空間感知能力和動作執(zhí)行力。此目標(biāo)聚焦于幼兒的運動技能發(fā)展，尤其針對大班階段正在形成的精細動作與大肌肉群控制能力進行有針對性的訓(xùn)練，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的合作意識與社會責(zé)任感，能夠在小組活動中主動提醒同伴注意安全，愿意分享自己的經(jīng)驗和建議，并在教師指導(dǎo)下制定簡單的“班級風(fēng)箏安全公約”。通過分組完成“安全風(fēng)箏地圖”繪制任務(wù)，鼓勵幼兒協(xié)商分工、交流想法、共同解決問題，增強集體歸屬感與規(guī)則認同感。該目標(biāo)著眼于社會性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒從個體安全走向群體共護，初步形成公民意識和互助精神，為其日后融入更廣泛的社會生活奠定良好基礎(chǔ)?；顒訙?zhǔn)備為保障活動順利開展并達到預(yù)期教育效果，需提前做好充分的物質(zhì)、環(huán)境與人員準(zhǔn)備工作。首先，在教具方面，準(zhǔn)備一只標(biāo)準(zhǔn)兒童風(fēng)箏（長約80厘米，色彩鮮艷，配有塑料線輪）、一段經(jīng)過處理的真實風(fēng)箏線（兩端封口以防割傷，用于展示其鋒利性）、若干張高清晰度情境圖卡（包含正確與錯誤的放風(fēng)箏場景，如在高壓線下放風(fēng)箏、在馬路邊奔跑、多人擠在同一片草地等），以及一臺便攜式音響設(shè)備用于播放背景音樂和音效（如風(fēng)聲、歡呼聲）。另備有A3大小白紙若干、彩色記號筆、貼紙獎勵包、“安全小衛(wèi)士”胸牌若干，供后續(xù)繪畫與激勵使用。其次，場地布置方面，選擇幼兒園戶外操場作為主要活動區(qū)域，提前劃定兩個明確區(qū)域：一個是“安全放飛區(qū)”，位于操場中央開闊地帶，無樹木遮擋、遠離圍墻與電源設(shè)施，地面平整；另一個是“危險警示區(qū)”，設(shè)在靠近圍欄處，放置模擬電線桿模型（可用PVC管加黑色膠帶制作）、小型交通標(biāo)志牌（如“禁止放風(fēng)箏”圖標(biāo)）和假人模型，營造出高風(fēng)險環(huán)境。室內(nèi)備用教室則用于播放視頻和進行小組討論，配備投影儀與幕布，確保每位幼兒都能清晰看到畫面內(nèi)容。再次，資料準(zhǔn)備包括一段2分鐘的真實新聞剪輯視頻，以及一份簡明易懂的《兒童放風(fēng)箏安全手冊》圖文版（每組一份，含五條核心規(guī)則）。教師還需預(yù)先設(shè)計好觀察記錄表，用于跟蹤幼兒在各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，重點關(guān)注其語言表達、行為選擇與同伴互動情況。最后，人員安排上，主班教師負責(zé)整體流程推進與關(guān)鍵講解，配班教師協(xié)助組織幼兒排隊、分發(fā)材料及維持秩序，保育員攜帶急救包待命，以防意外擦傷等情況發(fā)生。所有工作人員均需熟悉應(yīng)急預(yù)案，明確各自職責(zé)?；顒忧耙蝗眨處熛蚣议L發(fā)送通知，告知活動主題與意義，邀請有興趣的家庭提供家中舊風(fēng)箏用于展示，并提醒為幼兒穿著便于運動的服裝與防滑鞋。上述各項準(zhǔn)備工作的落實，將為活動的安全性、趣味性和教育性提供有力支撐?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入音效喚醒與問題引發(fā)教師播放一段風(fēng)聲與輕快音樂混合的音效，“聽一聽，這是什么聲音？風(fēng)吹過來的時候，你會想到做什么呢？”幼兒預(yù)期回答：“刮風(fēng)了！”“我想去放風(fēng)箏！”教師回應(yīng)：“對呀，春天來了，風(fēng)兒輕輕吹，好多小朋友都想去放風(fēng)箏啦！”隨即出示一只五彩斑斕的風(fēng)箏，“看，老師也帶來了一只漂亮的風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？誰來說說你是怎么放的？”幼兒可能回答：“我爸爸帶我去公園放的?！薄耙芷饋聿拍茱w上去?！彼媒叹撸阂繇懺O(shè)備、風(fēng)箏實物；時長：5分鐘。視頻沖擊與初步感知教師切換投影，播放事先準(zhǔn)備的新聞片段，“我們一起來看看，這個小朋友在放風(fēng)箏時發(fā)生了什么事？”視頻中顯示一名男孩在人行道邊放風(fēng)箏，突然風(fēng)箏線繃緊，劃過一位路過的阿姨手臂，她驚叫一聲后退。畫面定格，教師提問：“剛才發(fā)生了什么？你覺得哪里不對？”幼兒可能回答：“線把人弄疼了?！薄八诼飞戏牛ｋU了?！苯處熆偨Y(jié)：“沒錯，風(fēng)箏線雖然細細的，但拉緊了很鋒利，可能會傷到人。所以我們今天要學(xué)一學(xué)，怎樣安全地玩風(fēng)箏?！彼媒叹撸和队皟x、視頻文件；時長：6分鐘?；静糠郑赫J知建構(gòu)與實踐體驗安全規(guī)則學(xué)習(xí)：圖卡辨析與集體討論教師分發(fā)情境圖卡，每組一張，“請你們看一看這張圖里的小朋友做得對嗎？為什么？”例如一張圖顯示孩子在高壓線下放風(fēng)箏，另一張則是幾個孩子在空曠草地上有序放飛。幼兒觀察后回答：“那個不能在電線下面放，會觸電?！薄斑@邊可以，地方大。”教師逐一講解五條核心規(guī)則：①要在空曠的草地或廣場放風(fēng)箏；②遠離電線、樹木和建筑物；③不要在馬路邊或人群密集處奔跑；④握緊線輪，不要松手；⑤不要倒著跑或閉眼玩。每講一條，配合手勢示范，“像這樣抓緊線輪，眼睛看著風(fēng)箏，慢慢往前走?！彼媒叹撸呵榫硤D卡、風(fēng)箏實物演示；時長：15分鐘。實物感知：觸摸風(fēng)箏線的“威力”教師拿出一段固定在木框上的風(fēng)箏線，“現(xiàn)在我們要做一個小實驗。請大家輕輕摸一摸這條線，感覺怎么樣？”幼兒伸手觸摸，“滑滑的?！薄坝悬c硬。”教師繼續(xù)：“它看起來軟軟的，但如果被風(fēng)吹緊，就像刀子一樣厲害。”接著用胡蘿卜模擬皮膚，緩慢壓在線上，“看，輕輕一壓就切開了！”幼兒發(fā)出驚嘆：“哇！真的斷了！”教師強調(diào)：“所以千萬不能讓線碰到別人，也不能纏在手上。”所用教具：風(fēng)箏線裝置、胡蘿卜模型；時長：8分鐘。情景模擬：我是“風(fēng)箏小衛(wèi)士”教師宣布游戲開始：“現(xiàn)在我們都來當(dāng)‘風(fēng)箏小衛(wèi)士’，要去檢查哪些地方能放風(fēng)箏，哪些不行?！睅ьI(lǐng)幼兒進入戶外場地，先來到“危險警示區(qū)”，指著電線桿問：“這里能不能放風(fēng)箏？”幼兒齊聲回答：“不能！有電線！”再走到操場中央，“這里呢？”“可以！空空的！”教師發(fā)放任務(wù)卡，“請每組找三個安全點，并用粉筆畫個圈標(biāo)記出來。”孩子們分組行動，有的蹲下畫圈，有的互相提醒：“那邊有樹，不行！”完成后集中匯報，教師給予貼紙獎勵。所用教具：任務(wù)卡、彩色粉筆、胸牌；時長：20分鐘。動作演練：模擬放風(fēng)箏全過程教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作：“左手拿風(fēng)箏，右手握線輪，背對風(fēng)站好，數(shù)三二一，開始跑！”幼兒排成縱隊，依次練習(xí)?！靶∶?，你跑得太急了，線還沒放出來就摔跤了?！苯處熂皶r糾正，“要一邊跑一邊慢慢放線，眼睛看著風(fēng)箏?！眰€別幼兒嘗試失敗后重來，同伴鼓掌鼓勵。過程中強調(diào)“不回頭跑”“不搶別人的線”“發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏掉下來要停下等待”。所用教具：風(fēng)箏、線輪、哨子；時長：25分鐘。小組合作：繪制“安全風(fēng)箏地圖”返回教室，教師發(fā)放A3白紙，“請你們畫一張我們幼兒園周圍的‘安全風(fēng)箏地圖’，標(biāo)出哪里可以放，哪里絕對不可以?！币唤M幼兒畫出操場為綠色區(qū)域，門口馬路為紅色叉號；另一組添加了“風(fēng)太大時不放”的天氣提示。教師巡視指導(dǎo)，“你們記得加上風(fēng)向箭頭嗎？風(fēng)是從哪邊吹來的？”作品完成后張貼于墻面，形成班級共享資源。所用教具：畫紙、彩筆；時長：20分鐘。結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)提升與情感升華回顧要點與個人承諾教師召集幼兒圍坐成圈，“今天我們學(xué)了哪些安全放風(fēng)箏的方法？”幼兒踴躍發(fā)言：“不在電線下面放。”“要抓緊線輪。”“不能在人多的地方跑?！苯處熤饤l復(fù)述并板書，最后提出倡議：“每個人都來說一句‘我承諾’，比如‘我承諾不在馬路上放風(fēng)箏’?！焙⒆觽冚喠鞅磉_，“我承諾放風(fēng)箏時看好周圍的人。”“我承諾不讓線纏住小朋友。”教師為每人頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”胸牌，合影留念。所用教具：黑板、粉筆、胸牌；時長：10分鐘。延伸預(yù)告與家園聯(lián)動教師展示《兒童放風(fēng)箏安全手冊》，“回家后可以和爸爸媽媽一起讀一讀，下次春游我們就帶著這份知識去實踐！”同時提醒：“如果看到別人做危險的事，也要勇敢提醒哦?！被顒釉谳p柔音樂中結(jié)束，幼兒有序收拾物品回班。所用教具：安全手冊、音樂播放器；時長：5分鐘?；顒友由毂敬位顒咏Y(jié)束后，可進一步拓展至家庭與社區(qū)層面，深化安全教育的實際影響力。首先，發(fā)起“家庭風(fēng)箏安全日”倡議，鼓勵家長周末帶孩子前往指定公園開展一次實地放風(fēng)箏活動，并拍攝照片或短視頻上傳至班級群，附上一句安全提醒語。教師收集素材制作成電子相冊，在下周晨間分享會上播放，既鞏固學(xué)習(xí)成果，又增進親子互動。其次，組織“校園安全巡查員”項目，由大班幼兒組成巡邏小組，在教師帶領(lǐng)下定期檢查園內(nèi)外是否存在違規(guī)放風(fēng)箏現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)隱患及時報告，并張貼自制的安全標(biāo)語海報，如“此處禁放風(fēng)箏”“小心風(fēng)箏線！”通過真實參與，增強責(zé)任感與主人翁意識。此外，可聯(lián)合社區(qū)居委會舉辦“兒童安全文化節(jié)”，邀請消防員、交警等專業(yè)人士現(xiàn)場講解高空墜物、電力設(shè)施防護等相關(guān)知識，設(shè)置“安全闖關(guān)游戲區(qū)”，其中包含“風(fēng)箏線躲避挑戰(zhàn)”“正確選址拼圖”等互動項目，讓孩子在游戲中深化記憶。學(xué)校還可將本次課程生成園本教材，納入每年春季安全主題教育周期，形成長效機制。通過多層次、多主體的延伸活動，不僅使安全意識深入人心，更推動幼兒園與家庭、社會形成教育合力，共同構(gòu)筑兒童健康成長的防護網(wǎng)。備選延伸活動活動名稱：制作環(huán)保風(fēng)箏活動目標(biāo)：通過親手制作風(fēng)箏，進一步理解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與飛行原理，增強環(huán)保意識，珍惜自然資源。活動步驟：收集廢舊報紙、塑料袋、竹簽等材料，按模板裁剪成菱形風(fēng)箏面，用膠帶固定骨架，綁上線繩與尾巴。裝飾圖案可用無毒顏料繪制。完成后在操場試飛。教師指導(dǎo)要點：強調(diào)工具使用安全（如剪刀傳遞方式），提醒廢棄物分類處理；引導(dǎo)幼兒思考“為什么不用新紙？”“舊材料也能變寶貝”?；顒用Q：風(fēng)箏故事劇場活動目標(biāo)：發(fā)展語言表達與想象力，通過創(chuàng)編故事情節(jié)加深對安全規(guī)則的理解?；顒硬襟E：分組創(chuàng)編一個關(guān)于“小兔子學(xué)放風(fēng)箏”的故事，包含遇到危險和解決過程。用頭飾表演并錄音。教師指導(dǎo)要點：提示情節(jié)完整性（起因—經(jīng)過—結(jié)果）；鼓勵使用安全術(shù)語如“空曠地”“握緊線”；支持不同角色分配，促進合作。觀察記錄表說明本觀察記錄表用于全面追蹤幼兒在“安全玩風(fēng)箏”活動中的認知、行為與社會性表現(xiàn)。觀察要點包括：能否準(zhǔn)確識別危險情境（如指出圖卡中電線下的錯誤）；是否掌握基本操作技能（如正確握線輪、控制奔跑方向）；在小組活動中是否有主動提醒他人、協(xié)商分工等合作行為；語言表達是否清晰完整（如使用“因為……所以……”句式說明理由）。記錄方式采用“行為描述+等級評分”結(jié)合法，