活動(dòng)名稱“不玩回形針”——幼兒園安全認(rèn)知與替代游戲探索主題活動(dòng)本次活動(dòng)名稱為“不玩回形針”，旨在通過(guò)真實(shí)情境模擬、感官體驗(yàn)和互動(dòng)游戲，幫助3-5歲幼兒建立對(duì)日常小物件潛在危險(xiǎn)的初步認(rèn)知，特別是針對(duì)回形針這類(lèi)外形普通但存在安全隱患的小金屬物品?；顒?dòng)不僅強(qiáng)調(diào)“不能玩”的規(guī)則意識(shí)，更注重引導(dǎo)幼兒理解“為什么不能玩”，并通過(guò)提供安全、有趣的替代材料滿足其探索欲望。整個(gè)活動(dòng)融合語(yǔ)言表達(dá)、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、社會(huì)規(guī)則學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使幼兒在主動(dòng)參與中形成自我保護(hù)意識(shí)，并學(xué)會(huì)用合適的方式滿足好奇心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用故事化情境、多感官參與和正向強(qiáng)化策略，避免說(shuō)教式灌輸，確保教育內(nèi)容入耳、入眼、入心。設(shè)計(jì)意圖在幼兒園一日生活中，教師常發(fā)現(xiàn)部分幼兒出于好奇將回形針夾在手指上、放進(jìn)嘴里或試圖拆解，這些行為存在誤吞、劃傷皮膚甚至引發(fā)窒息等嚴(yán)重安全隱患。盡管教師反復(fù)提醒“不要玩回形針”，但因缺乏具體解釋和替代方案，幼兒往往難以真正理解其危險(xiǎn)性，規(guī)則遵守多依賴外部監(jiān)督而非內(nèi)在認(rèn)知。本活動(dòng)基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“前運(yùn)算階段”兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，摒棄抽象說(shuō)教，轉(zhuǎn)而通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的故事情境，讓幼兒在角色扮演中親歷“回形針惹禍”的后果，從而建立直觀感受。同時(shí)，結(jié)合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師提供腳手架支持，如使用放大鏡觀察回形針邊緣、模擬誤吞實(shí)驗(yàn)（用水管代表食道）、對(duì)比安全玩具材質(zhì)等，幫助幼兒跨越理解鴻溝。更重要的是，活動(dòng)尊重幼兒探索需求，專門(mén)設(shè)置“安全探索角”，提供磁力片、軟質(zhì)連接環(huán)、彩色夾子等替代材料，讓幼兒在合法合規(guī)的前提下釋放操作欲。此外，活動(dòng)融入家園共育理念，設(shè)計(jì)親子任務(wù)卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中排查類(lèi)似風(fēng)險(xiǎn)物品并共同制定家庭安全守則，實(shí)現(xiàn)教育一致性。通過(guò)本次系統(tǒng)性活動(dòng)，不僅提升個(gè)體安全素養(yǎng)，也為班級(jí)營(yíng)造“人人講安全、事事重預(yù)防”的集體氛圍奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”關(guān)于“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的核心目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠準(zhǔn)確識(shí)別回形針及其常見(jiàn)使用場(chǎng)景，通過(guò)觀察與討論，說(shuō)出至少三種回形針可能帶來(lái)的身體傷害（如扎破皮膚、誤吞導(dǎo)致內(nèi)傷、進(jìn)入鼻腔引起感染），并在教師提供的圖片或?qū)嵨锱袛嘀?，正確區(qū)分哪些行為屬于“玩回形針”并應(yīng)被禁止；同時(shí)能列舉出兩種以上可用于連接紙張的安全替代工具（如長(zhǎng)尾夾、塑料夾子、訂書(shū)機(jī)輔助使用等），理解不同工具的適用邊界與安全操作方式，形成對(duì)辦公小物件功能與風(fēng)險(xiǎn)的初步辨識(shí)能力。能力目標(biāo)：在模擬情境游戲中，幼兒能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)拒絕同伴遞來(lái)的回形針，并清晰陳述理由（如“它會(huì)扎到我”“老師說(shuō)不能放進(jìn)嘴里”）；在“安全材料探索”環(huán)節(jié)中，能自主選擇非金屬連接材料進(jìn)行創(chuàng)意組合，完成至少一項(xiàng)結(jié)構(gòu)搭建任務(wù)（如用軟夾子連接三張彩紙做成小書(shū)），鍛煉手部小肌肉協(xié)調(diào)性與工具使用技巧；在集體討論中，能傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)并補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)，例如描述“我發(fā)現(xiàn)回形針邊上有小尖角”或“磁鐵能吸住它說(shuō)明是鐵做的”，提升信息整合與口頭表達(dá)能力。情感與社會(huì)性目標(biāo)：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)短片《小豆丁的教訓(xùn)》及角色扮演，幼兒能產(chǎn)生對(duì)不當(dāng)使用回形針可能導(dǎo)致后果的共情反應(yīng)（如表現(xiàn)出擔(dān)憂、搖頭、皺眉等情緒），建立起“保護(hù)自己就是勇敢”的積極安全觀；在小組合作制作“班級(jí)安全提示牌”過(guò)程中，愿意與同伴協(xié)商分工，體驗(yàn)集體決策的樂(lè)趣；活動(dòng)后能在自由游戲時(shí)間主動(dòng)選擇安全材料進(jìn)行探索，減少對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)小物件的關(guān)注與接觸，在日常生活中逐步養(yǎng)成“先想安全再動(dòng)手”的行為習(xí)慣，增強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同感與責(zé)任感。活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：危險(xiǎn)感知類(lèi)教具：真實(shí)回形針若干（大號(hào)、小號(hào)各5個(gè)）、醫(yī)用棉球與紅藥水（用于模擬傷口演示）、透明塑料管一段（長(zhǎng)約30cm，模擬人體食道）、藍(lán)色液體（代表唾液，可加入少量亮片模擬異物移動(dòng)）、投影儀播放《小豆丁的教訓(xùn)》動(dòng)畫(huà)短片；觀察探究類(lèi)材料：手持放大鏡6個(gè)、磁鐵條4根、白紙若干、記錄表（畫(huà)有“能不能吸”“有沒(méi)有尖角”“能不能彎”三欄）；安全替代品區(qū)域：彩色塑料夾子20個(gè)、軟質(zhì)硅膠連接環(huán)10組、磁力拼圖片3套、長(zhǎng)尾夾（去金屬?gòu)椈煽睿?個(gè)、打孔器與絲帶若干；創(chuàng)作表達(dá)工具：A3海報(bào)紙4張、安全剪刀6把、膠棒6支、粗頭水彩筆一套、預(yù)先打印好的“危險(xiǎn)標(biāo)志”貼紙、“我可以這樣玩”圖文卡片；環(huán)境布置：將教室一角設(shè)為“安全探索角”，張貼標(biāo)識(shí)；另設(shè)“事故現(xiàn)場(chǎng)”情景板（布偶娃娃坐在椅子上，嘴邊貼紅貼紙表示受傷）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前一周在班級(jí)開(kāi)展“我們身邊的文具”主題談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)訂書(shū)機(jī)、膠棒、夾子等常見(jiàn)辦公用品；邀請(qǐng)保健醫(yī)生來(lái)班做一次“嘴巴不是玩具箱”微講座，建立基本健康常識(shí)；收集家長(zhǎng)拍攝的家庭書(shū)桌照片，篩選出含有散落回形針的畫(huà)面用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。心理與組織準(zhǔn)備：教師熟悉應(yīng)急處理流程，確?；顒?dòng)中若出現(xiàn)緊張情緒幼兒能及時(shí)安撫；將全班18人分為4組（每組4-5人），指定小組長(zhǎng)佩戴不同顏色腕帶便于管理；準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——“安全小衛(wèi)士”徽章10枚，用于表彰積極發(fā)言與正確示范者；檢查所有材料無(wú)破損銳邊，磁鐵遠(yuǎn)離電子設(shè)備。家園協(xié)同準(zhǔn)備：發(fā)放《家庭安全自查表》，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助檢查家中是否有裸露的回形針、圖釘?shù)刃〖饘傥铮⑴恼辗答?；錄制教師講解視頻《為什么孩子總想玩回形針？》，幫助家長(zhǎng)理解行為背后的好奇驅(qū)動(dòng)機(jī)制；設(shè)計(jì)親子任務(wù)：“和爸爸媽媽一起做個(gè)安全夾子”，鼓勵(lì)利用廢舊材料制作非金屬文件固定裝置。時(shí)間與空間安排：活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)60分鐘，安排在上午點(diǎn)心后精神集中時(shí)段；活動(dòng)區(qū)劃分明確：中央圓圈用于集體教學(xué)，東側(cè)桌子進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，西側(cè)區(qū)域?yàn)閯?chuàng)作區(qū)，南墻懸掛成果展示板。所有材料按類(lèi)別收納于帶標(biāo)簽的透明收納盒中，方便取用歸位?；顒?dòng)過(guò)程開(kāi)始部分：情境喚醒與問(wèn)題聚焦生活照對(duì)比導(dǎo)入“小朋友們，請(qǐng)看屏幕上的兩張照片。這張是樂(lè)樂(lè)家的書(shū)桌，上面有很多紙，還有星星貼紙；這張是朵朵家的書(shū)桌，你們發(fā)現(xiàn)了什么特別的東西？”（投影顯示兩張桌面特寫(xiě)）幼兒預(yù)期回答：“有銀色的小圈圈！”“像彎彎的月亮！”教師手持大號(hào)回形針舉起：“對(duì)，這就是回形針，用來(lái)夾住紙不讓它們亂跑?？墒牵蛱彀l(fā)生了一件事……”隨即切換至“事故現(xiàn)場(chǎng)”情景板?！拔覀兊牟寂寂笥研⌒茑洁剑瑒偛磐低蛋鸦匦吾?lè)胚M(jìn)嘴里玩，結(jié)果不小心吞下去了！現(xiàn)在他很難受，要去醫(yī)院。”幼兒動(dòng)作反應(yīng)：多數(shù)孩子湊近觀察，有人伸手想碰，有人皺眉搖頭。教具：投影儀、照片PPT、布偶娃娃、回形針實(shí)物；時(shí)長(zhǎng)：3分鐘。危險(xiǎn)初探提問(wèn)“你們覺(jué)得回形針?lè)旁谧炖飼?huì)發(fā)生什么事？”幼兒回答：“會(huì)扎到舌頭！”“要打針！”“肚子痛！”教師回應(yīng)：“說(shuō)得真好！那除了嘴巴，還有哪里也不能碰回形針呢？”幼兒繼續(xù)答：“眼睛！手指會(huì)被夾！”“放進(jìn)鼻子拿不出來(lái)！”教師總結(jié)：“所以，回形針雖然能幫我們夾紙，但如果拿來(lái)‘玩’，就會(huì)變成危險(xiǎn)的小怪物?！彪S即出示紅色禁行標(biāo)志卡片：“今天我們就要學(xué)會(huì)——不玩回形針！”教具：禁行標(biāo)志卡、布偶；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘。基本部分：多通道體驗(yàn)與意義建構(gòu)科學(xué)觀察站：看得見(jiàn)的危險(xiǎn)分四組輪流操作。第一站：放大鏡觀察。“請(qǐng)用放大鏡看看回形針的邊邊，告訴記錄員你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒動(dòng)作：趴近觀察，驚呼“這里有小刺！”“像小刀一樣！”第二站：磁鐵測(cè)試?！霸囋嚧盆F能不能吸住它？”幼兒嘗試后報(bào)告：“吸住了！它是鐵做的！”第三站：彎曲實(shí)驗(yàn)?！拜p輕掰一掰，它會(huì)怎么樣？”幼兒發(fā)現(xiàn)：“變歪了！還能彈回來(lái)！”教師巡回指導(dǎo)：“記住，能彎又能彈的東西，放進(jìn)身體里可能會(huì)自己動(dòng)，很危險(xiǎn)。”教具：放大鏡、磁鐵、記錄表、回形針；每組5分鐘，共15分鐘。模擬劇場(chǎng)：身體里的旅行全體圍坐。教師拿出塑料管與藍(lán)色液體：“這就像我們的喉嚨?，F(xiàn)在我把回形針?lè)胚M(jìn)去，大家猜會(huì)怎樣？”倒入液體，放入微型回形針模型，晃動(dòng)管道?！翱?，它卡在這里不動(dòng)了！如果真的在肚子里，醫(yī)生要用specialinstrument才能拿出來(lái)?！苯又シ艅?dòng)畫(huà)《小豆丁的教訓(xùn)》。觀影后提問(wèn)：“小豆丁哪里錯(cuò)了？他后來(lái)怎么了？”幼兒答：“他放進(jìn)嘴巴！哭了！去醫(yī)院了！”教師強(qiáng)調(diào)：“所以任何時(shí)候都不能把回形針?lè)胚M(jìn)身體任何洞洞里?！苯叹撸和该鞴?、液體、投影儀；時(shí)長(zhǎng)：12分鐘。替代工坊：我可以這樣玩引導(dǎo)至“安全探索角”?！艾F(xiàn)在我們不用回形針，也能讓紙乖乖聽(tīng)話。試試這些新朋友！”示范用彩色塑料夾子夾三張畫(huà)紙成冊(cè)：“這是我的小畫(huà)本?！庇變鹤杂蛇x擇材料操作。一名幼兒用硅膠環(huán)串起五張卡片喊：“我的火車(chē)出發(fā)啦！”另一組用磁力片搭出立體文件架。教師個(gè)別指導(dǎo)：“你想夾多少?gòu)埣?？哪種夾子力氣最大？”鼓勵(lì)創(chuàng)新組合，記錄典型作品名稱。教具：塑料夾子、硅膠環(huán)、磁力片等；時(shí)長(zhǎng)：15分鐘。結(jié)束部分：共識(shí)凝練與行為遷移安全公約共創(chuàng)“我們一起做個(gè)大牌子，提醒所有人不玩回形針?！狈职l(fā)A3紙，小組討論內(nèi)容。一組畫(huà)了個(gè)大嘴巴打叉，配文“不放進(jìn)嘴”；二組畫(huà)手部特寫(xiě)：“不扎手”；三組畫(huà)鼻孔圖示加紅叉。教師協(xié)助書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞，貼上危險(xiǎn)標(biāo)志貼紙。成果統(tǒng)一張貼于文具柜上方。教具：海報(bào)紙、彩筆、貼紙；時(shí)長(zhǎng)：6分鐘?？偨Y(jié)強(qiáng)化與延伸預(yù)告“今天我們知道了回形針是用來(lái)工作的，不是玩具。它有尖角、會(huì)生銹、能移動(dòng)，放進(jìn)身體很危險(xiǎn)。但我們找到了更多好玩又安全的朋友！”展示幾件優(yōu)秀替代作品?！盎丶液螅?qǐng)和爸爸媽媽一起找找家里有沒(méi)有亂放的回形針，用今天的辦法整理好。下周我們?cè)u(píng)選‘安全小衛(wèi)士’！”發(fā)放徽章給積極參與者。教具：學(xué)生作品、徽章；時(shí)長(zhǎng)：4分鐘。活動(dòng)延伸區(qū)域深化：在建構(gòu)區(qū)增設(shè)“安全工具箱”，內(nèi)含各類(lèi)非金屬連接件，鼓勵(lì)幼兒在搭建中應(yīng)用；美工區(qū)提供廢舊文件夾、打孔器與彩繩，開(kāi)展“創(chuàng)意文件裝飾”活動(dòng)，延續(xù)功能轉(zhuǎn)化思維。主題項(xiàng)目：?jiǎn)?dòng)為期兩周的“我是辦公室小助手”模擬游戲。設(shè)置班級(jí)“文具服務(wù)中心”，幼兒輪崗擔(dān)任管理員，負(fù)責(zé)發(fā)放安全夾具、回收散落紙張、檢查桌面整潔度，實(shí)踐中鞏固規(guī)則意識(shí)。家園聯(lián)動(dòng)：推出“家庭安全日”倡議，家長(zhǎng)上傳整改前后對(duì)比照至班級(jí)群，教師點(diǎn)評(píng)并匯編成電子手冊(cè)《我們的安全之家》；組織線上家長(zhǎng)沙龍，分享幼兒在家拒絕玩危險(xiǎn)物品的真實(shí)案例，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流?？珙I(lǐng)域整合：在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)編《安全小衛(wèi)士之歌》：“小夾子，排排隊(duì)，夾住紙張不亂飛；金屬針，要說(shuō)不，保護(hù)身體最寶貴”；在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同尺寸夾子，進(jìn)行分類(lèi)、排序與計(jì)數(shù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)安全教育與學(xué)科融合。長(zhǎng)效機(jī)制：每月最后一周設(shè)為“安全回顧周”，通過(guò)情景劇復(fù)盤(pán)、隱患查找競(jìng)賽等形式溫習(xí)知識(shí)；建立“安全行為積分卡”，累計(jì)達(dá)標(biāo)可兌換集體獎(jiǎng)勵(lì)，如戶外探險(xiǎn)日、繪本共讀會(huì)等，維持動(dòng)機(jī)水平。備選延伸活動(dòng)一：活動(dòng)名稱：尋找教室里的“隱形危險(xiǎn)”活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能在教師設(shè)定范圍內(nèi)獨(dú)立識(shí)別三種以上存在安全隱患的小物件（如圖釘、電池、細(xì)繩），并能用圖畫(huà)或符號(hào)記錄位置；通過(guò)小組合作繪制“班級(jí)安全地圖”，標(biāo)注危險(xiǎn)點(diǎn)與安全區(qū)，提升空間認(rèn)知與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力；在匯報(bào)環(huán)節(jié)中清晰說(shuō)明某一處隱患的危害性及應(yīng)對(duì)建議，發(fā)展批判性思維與公共表達(dá)能力?；顒?dòng)步驟：教師發(fā)放“偵探任務(wù)卡”（含物品剪影圖），講解搜尋規(guī)則：“只看不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)后舉手報(bào)告”；四組分別負(fù)責(zé)圖書(shū)角、玩具架、美工區(qū)、飲水區(qū)，攜帶夾板與蠟筆進(jìn)行實(shí)地勘查；匯總發(fā)現(xiàn)：圖釘遺落在地毯縫、舊電池留在遙控車(chē)?yán)?、長(zhǎng)毛線纏繞積木筐；共同繪制A1級(jí)安全地圖，用紅色標(biāo)記危險(xiǎn)點(diǎn)，綠色標(biāo)注安全操作區(qū)；各組派代表講解本區(qū)情況，全班投票選出“最佳安全提案”。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：提前布置可控風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，確保真實(shí)但無(wú)即時(shí)威脅；強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題≠批評(píng)”，重在建設(shè)性解決；引導(dǎo)使用“這里可能……我們應(yīng)該……”句式表達(dá)；關(guān)注內(nèi)向幼兒參與度，分配記錄或繪圖角色使其融入。備選延伸活動(dòng)二：活動(dòng)名稱：我的安全工具發(fā)明家活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能根據(jù)特定任務(wù)（如“固定三張大幅畫(huà)”“讓便簽紙立起來(lái)”）設(shè)計(jì)原創(chuàng)連接工具，綜合運(yùn)用折疊、粘貼、穿孔等方式實(shí)現(xiàn)功能；在原型制作中熟練使用安全剪刀、膠棒、打孔器等工具，提升手工精度；通過(guò)“產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”向同伴介紹設(shè)計(jì)理念與使用方法，接受簡(jiǎn)單提問(wèn)并回應(yīng)，培養(yǎng)創(chuàng)新自信與溝通能力?；顒?dòng)步驟：創(chuàng)設(shè)情境：“美術(shù)展快到了，我們需要新辦法掛作品”；頭腦風(fēng)暴：討論現(xiàn)有工具優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)改進(jìn)靈感；設(shè)計(jì)草圖：每人繪制工具樣貌，注明材料與用途；材料超市自選：提供瓦楞紙、吸管、毛根、紐扣、絲帶等；制作調(diào)試：教師協(xié)助復(fù)雜步驟，鼓勵(lì)試錯(cuò)調(diào)整；發(fā)布會(huì)：設(shè)置展臺(tái)，輪流展示解說(shuō)，觀眾貼星評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：肯定非常規(guī)思路，如用吸管穿毛線做滑動(dòng)夾；強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性測(cè)試；示范工具規(guī)范使用，如剪刀傳遞時(shí)合攏朝前；記錄典型創(chuàng)新點(diǎn)納入班級(jí)“智慧庫(kù)”。觀察記錄表說(shuō)明：本觀察記錄表用于全面追蹤幼兒在“不玩回形針”主題活動(dòng)中的認(rèn)知進(jìn)展、行為表現(xiàn)與情感反應(yīng)，共設(shè)六大維度：①危險(xiǎn)識(shí)別能力（能否準(zhǔn)確指出回形針風(fēng)險(xiǎn)）；②語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量（陳述理由的完整性與邏輯性）；③替代材料使用水平（操作熟練度與創(chuàng)意程度）；④