第二單元教材簡析

單元學(xué)習(xí)主題：走進(jìn)外國文學(xué)名著

第一部分：單元導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)說明

（一）單元內(nèi)容分析

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)中指出：“閱讀敘事性作品，了解

事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的

喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！?/p>

課文人物故事情節(jié)人物特點(diǎn)

魯濱遜漂流記魯濱遜“流落荒島”“建房敢于冒險、不怕困難、

（節(jié)選）定居”“馴養(yǎng)培育”善于創(chuàng)造、積極樂觀

“救'星期五'”“回

到英國”

*騎鵝旅行記尼爾斯變成小人、雞雀嘲淘氣頑皮、懂事、勇敢、

（節(jié)選）笑、被貓捉弄、被牛善良、樂于助人

教訓(xùn)、騎鵝離家

*.湯姆?索亞湯姆孩子失蹤、回到小富有冒險精神、聰明機(jī)

歷險記（節(jié)選）鎮(zhèn)、講述歷險經(jīng)過、靈、關(guān)愛朋友

看望朋友

口語交際：同學(xué)會借助批注梳理思路，學(xué)會學(xué)會找出感興趣，有價

讀一本書以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例值的話題進(jìn)行探究，找

子來說明自己的觀點(diǎn)。要勇于到交流話題的方法，并

表達(dá)自己的真實(shí)想法。勇于表達(dá)自己看法

習(xí)作：寫作品對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，學(xué)寫作學(xué)習(xí)寫梗概的寫作方

梗概品梗概法。練習(xí)寫一寫。

學(xué)習(xí)評價人物的方法，學(xué)習(xí)夸理解重要詞語的深刻涵

張的修辭手法義和表達(dá)作用，錘煉和

語文園地品味語言，理解并積累

古人不同年齡的不同稱

謂

快樂讀書吧：以《魯濱遜漂流記》為例，引通過課文中熟悉的故事

漫步世界名著導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解人物，感知人物形象，

花園作品內(nèi)容，感知人物形象。通從不同的角度學(xué)會欣賞

過交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的人物的性格特征。

方法。通過舉例學(xué)習(xí)法，介紹

故事情節(jié)，展開想象，

激發(fā)閱讀興趣。

1.從人文主題方面分析

橫向梳理發(fā)現(xiàn)：本單元圍繞“外國文學(xué)名著“編排，選編的三篇課

文都是從長篇小說中節(jié)選的?！遏敒I遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛

福的經(jīng)典之作，是一部回憶錄式的冒險小說。《騎鵝旅行記》是瑞典女

作家、1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者塞爾瑪?拉格洛芙的作品。《湯姆?索

亞歷險記》的作者是美國著名作家馬克?吐溫，這部小說被譽(yù)為美國最

偉大的兒童文學(xué)作品。閱讀這些作品，學(xué)生不僅能隨主人公一起游歷，

感受各國的風(fēng)土人情，更能夠隨主人公一起成長，體驗(yàn)成長的歡樂和艱

辛?！翱谡Z交際”要求圍繞一本書交流讀書心得，分享交流感受?！傲?xí)

作”要求學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容寫梗概的方法。語文園地中學(xué)習(xí)抓住重

點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。“快樂讀書吧”能讓學(xué)生產(chǎn)

生閱讀世界名著的興趣，能做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。

縱觀本單元教材：本單元的語文要素是“借助作品梗概，了解名著

的主要內(nèi)容”和“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”。梗概是對作品

內(nèi)容的濃縮和概括，了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一，本

單元《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課中、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀梗概,把握整

部小說的主要內(nèi)容。“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受“，旨在培養(yǎng)

學(xué)生閱讀時不僅能把握故事的內(nèi)容，還能針對人物和情節(jié)表達(dá)自己的感

受和體會。本單元的習(xí)作要求是”學(xué)習(xí)寫作品梗概”。梗概是學(xué)生第一次

接觸的習(xí)作類型，寫梗概可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本單元的《魯

濱遜漂流記（節(jié)選）》一課給學(xué)生提供了梗概的范例，可以幫助學(xué)生了

解梗概，為習(xí)作作了鋪墊，還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀世

界名著《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《愛麗

絲漫游奇境》O這四部小說講述的都是游歷和冒險故事，主題貼近學(xué)生

的閱讀心理，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,在閱讀方法上也緊扣本單元

的語文要素，可以引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法、獲得更好的閱

讀體臉。

2.從語文要素方面分析：

本單元的第一個語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”,

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀梗概，把握整部小說的主要內(nèi)容。第二個語文要素

是“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時不僅能

把握故事的內(nèi)容，還能針對人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會。

第二部分：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會寫15個字，會寫20個詞語。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；能就印象深刻的人物和

情節(jié)交流感受，對人物件出筒單的評價。

3.能引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力；能分辮別人的觀點(diǎn)是否

有道理，理由是否充分。

4.能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。能與同學(xué)分享自己寫的

梗極，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。

5.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》

《騎鵝旅行記》《湯好?索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著，

了解故事內(nèi)容；能了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達(dá)的情感

和思想內(nèi)涵；能做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；能就印象深刻的人物和

情節(jié)交流感受，對人物件出筒單的評價。

2.能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。

單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.學(xué)會抓住抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

第三部分：單元整體導(dǎo)學(xué)思路（導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

\通過文榔式對比閱讀，感受人

廣《魯修遜堞流記》（節(jié)奶晨以上空7擊方―

物特E了解故事梗柢的形九

“瞪救我仔、八/若湎通過分角色朗讀，感受人物特點(diǎn),

《騎標(biāo)仃記》（節(jié)新“寫故事梗題

借助作品梗概，了解

名著的主要內(nèi)容僦V

&掘去乃工叭八體會故事情節(jié)，感受人物

印象深刻的人物和《曲?索亞歷險記此新,特,鼠學(xué)寫故事梗阻

情節(jié)交流感受

習(xí)作:寫作品梗處*運(yùn)鬻心烏鬻臚

內(nèi)谷，用簡練的語旨與作品叔概。

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會寫“懼、凄、寞”等15個生字，正確讀寫“流落、凄涼”等

22個詞語。

2.學(xué)會快速閱讀課文，抓住課文主要信息概括主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理清小說的故事線索，學(xué)會抓住課文主要信息概括主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

板塊一：緊扣要素導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動：緊扣要素，提出問題

品讀單元語文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課題，聯(lián)系要素，大膽質(zhì)疑：

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動：三讀課文整體感知

一讀，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

流落凄涼防御寂寞宴會恐懼倒霉憂傷書籍缺乏處境

理智控制拋棄侵襲傾覆寬慰焉知非福心平氣和

二讀，對子互讀，雙向檢測，及時糾錯。

【說一說】最容易讀錯或?qū)戝e的字是HI才1才，說說辨別或記

住它的方法。

【想一想】

畜

田他畜（）養(yǎng)了上千頭家畜1），是我們村的養(yǎng)殖大

戶。

三讀課文，初步感知。

快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？

板塊三：借助資料導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動：走近作者，了解內(nèi)容

1.走近作者。

笛福（1660—1731）,是十八世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被

稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天

命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫

讓人感覺身臨其境。

2.閱讀梗概，想一想在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪

幾件事情，嘗試用小標(biāo)題概括出來。

（流落荒島一建房定居一養(yǎng)牧種植一救野人為伴一回到英國）

3.閱讀精彩片段，感受光輝形象。

（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的

印象。（勇敢堅(jiān)毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等）

板塊四：學(xué)練進(jìn)階導(dǎo)行

課文內(nèi)容盤點(diǎn)：

《魯濱遜漂流記》的作者是國的O這不小說使用

第人稱按順序來敘述的。課文的主人公是

國人。他在荒島上獨(dú)自生活很多年后，救了一個野人，并給他取名

a，，

____________________________O

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對魯濱遜做出簡單的評價，產(chǎn)

生課外閱讀整部作品的興趣。

2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯

濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱

遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

板塊一：聯(lián)系舊先導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動：回顧內(nèi)容，提出問題

1.說說魯濱遜流落荒島后經(jīng)歷了哪些事？

2.根據(jù)單元語文要素，梳理出主問題：魯濱遜克服了哪些困難，給

你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的？

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動：精讀課文，感知形象

主問題：魯濱遜克服了哪些困難，給你留下了怎樣的印象？你從哪

里感受到的？

1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難？

他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個什么樣的人?

魯濱遜遇到的困克服困難的辦法心態(tài)變化人物特點(diǎn)

難

2.全班交流展學(xué)，就印象深刻的情節(jié)分享感受。

板塊三：聯(lián)系生活導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動：研讀賞析，對比學(xué)習(xí)

1.從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說明了

什么？

壞處好處

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2.學(xué)習(xí)節(jié)選片段中魯濱遜將好處與壞處列表對照的方法，仿照文中

列表格的方式把好處和壞處分別寫出來，可以同桌或小組交流，說說自

己遇到了什么困難和煩惱。再說一說通過這種方式分析自己遇到的困難

和煩惱對自己有什么幫助。

板塊四：學(xué)練進(jìn)階導(dǎo)行

小練筆：請向你的朋友推薦名著《魯濱遜漂流記》，并說說推薦的

理由。

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。

2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。

3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話

故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要

內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

板塊一：勾連學(xué)法導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動：勾連學(xué)法梳理問題

回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法：結(jié)合提示，明確任務(wù)，自主閱讀，積極

交流。

自讀學(xué)習(xí)提示，梳理兩個主問題。

主問題1._________________________________________________

主問題2._________________________________________________

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動：默讀自學(xué)

1.瀏覽課文，梳理文中人物關(guān)系，用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

變成小人一一（雞雀嘲笑）一一（被貓捉弄）一一（被牛教訓(xùn)）一

—（騎鵝離家）

2.再讀課文，尋找變化。尼爾斯變小之后，動物們是怎樣對待他的，

劃出句子，圈出關(guān)鍵詞，填寫助學(xué)單一。

動物語言、動作關(guān)鍵感受變化前的尼爾斯

詞

1.再讀課文，思考：尼爾斯變小之后還發(fā)生了哪些變化呢？抓住

描寫尼爾斯動作、語言、心理的句子體會，完成助學(xué)單二。

.變化后的尼爾斯動作、語言、心理變化后的尼爾斯

變化前的尼爾斯

學(xué)習(xí)活動：交流互學(xué)

1.聚焦表格一中動物們的表現(xiàn)，整理出變化前的尼爾斯的所做所為。

2.觀察助學(xué)單談發(fā)現(xiàn)：橫著看表格，我發(fā)現(xiàn),

豎著看表格，我發(fā)現(xiàn)o橫向縱向關(guān)聯(lián)后我發(fā)

現(xiàn)O

板塊三：借助目錄導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動：借助目錄展開想象激發(fā)閱讀興趣

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