《匆匆》說課稿

一、說教材

1.教材分析

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文六年級下冊第三單元第8課《匆匆》，這是現(xiàn)代著

名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩

地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)

代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：

“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去

而無法留它的無奈和龍己逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默

默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及

作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開

頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本

課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

(1).有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2).讀課文中的一連串問句，體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。

(3).學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說出自己對時(shí)間的流逝的感觸,

仿照第3自然段，用一段話寫下來。

(4).感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無為的道理。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中表達(dá)自己的感受，體會散文“形散神聚”的特點(diǎn)是

本文的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說出自己對時(shí)間的

流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為了更好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體

會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)，以讀促悟，以讀促

寫。

三、說學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，

觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間

的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、謎語導(dǎo)入，揭示主題。教師播放鐘的“嘀嗒”聲，學(xué)生傾聽時(shí)鐘“嘀

嗒嘀嗒”的聲音，感受時(shí)間的飛逝。今天讓我們一起去欣賞朱自清這篇膾炙人

口的散文《匆匆》。

2、教師板書課題（學(xué)生和老師一起寫課題，教師順時(shí)強(qiáng)調(diào)“匆”的寫法）

學(xué)生齊讀課題。

3、出示教學(xué)目標(biāo)。

4、檢查，指名學(xué)生背誦課文第1、2自然段.

二、精讀課文，運(yùn)用語言

1.文章開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種

事物？（男女生讀）

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

2.自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？

第1自然段

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他

們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

第4自然段

①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？

②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么

呢？

③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕

跡呢？

④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地【可去吧？⑥但不能平的，為什么偏

要臼白走這一遭啊？

這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感

情？

引發(fā)思考

時(shí)光逝去，無法挽留無奈

已逝的日子留戀

3.同學(xué)們朱自清先生的文章就是這么的有感染力，老師很喜歡朱自清先生的文章,

其中呀，老師最喜歡的一句話就在第二自然段，請同學(xué)們帶著感情朗讀第二自然

段，想一想老師最喜歡哪一句話？，為什么呢？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手里溜走，像針尖上一滴水滴在大海里，我

的日子滴在時(shí)間的流生，沒有聲音，也沒有影子。

八千多日子像針尖上一滴水對比

時(shí)間的流大海

想到這作者不禁頭涔涔而淚潸潸了

形容頭上的汗不斷往下流的樣子

形容流淚不止

表達(dá)了作者對八千多E子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。

作者，在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把抽象的時(shí)間具體化。來表達(dá)我們對時(shí)間

消逝的一種無奈。

4.自由朗讀第三自然段，在這段文字中，作者通過哪些生活中具體的小事讓我們

感受到了時(shí)間的來去匆匆？小組交流，暢所欲言在來說說，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)

在做哪些事上？用“……的時(shí)候，從……過去”引導(dǎo)學(xué)生來說。

引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時(shí)間浪費(fèi)在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。

5.從哪些詞中可以看出時(shí)間的腳步匆匆？（跪過，飛過，溜走，閃過）想一想作

者運(yùn)用了什么寫作方法來表達(dá)此時(shí)的心情？

太陽他有腳啊運(yùn)用擬人的修辭手法，把抽象時(shí)光形象話，用“腳”“挪移”把時(shí)

間的流動表現(xiàn)的具體可感。再結(jié)合描寫洗手吃飯，默思躺在床上具體可感的生活

場景，寫出了太陽行走的足跡，讓人們'切身感受到時(shí)間匆匆流逝，這是把情感

融入具體景物中的表達(dá)方法。也就是我們平時(shí)說的融情于景。

6.二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等

中溜走。聰明的孩子們，今年你們即將小學(xué)畢業(yè)，十二歲的你們也有四千多個(gè)日

子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？你還能想到其他方面嗎？你能模仿課

文的語言寫一段話嗎?請小組交流，完成的請舉手。趕快拿起筆來，仿照作者的

寫法，寫上一句你的E子是怎樣來去匆匆的。

聊天玩?？措娨曀X……

聊天的時(shí)候，日子從嘴角邊過去；看電視劇的時(shí)候，日子從熒屏上過去；睡覺的

時(shí)候，日子從枕頭邊過去……寫字的時(shí)候，時(shí)間從筆尖跳過;睡覺的時(shí)候，時(shí)間

從夢中逃走；跑步的時(shí)候，時(shí)間從腳步聲中悄然離去；看書的時(shí)候，時(shí)間從字里

行間溜走。

三、感悟時(shí)間，體會感情

1.作者在第3自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心

這樣度過每一天嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對時(shí)間的流逝發(fā)出了哪些

感慨？

2.師引導(dǎo)學(xué)生概括第四自然段作者對時(shí)間的流逝發(fā)出的感慨：

（1）句子：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我能做什么呢？只有徘

徊罷了，只有匆匆罷了。

引導(dǎo)學(xué)生概括：對時(shí)光流逝的感慨；

（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕

煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著

像游絲樣的痕跡呢？（板書：如輕煙如薄霧）

引導(dǎo)學(xué)生概括：對沒有作為的自責(zé)；

（3）句子：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，

為什么偏要白白走這一遭?。恳龑?dǎo)學(xué)生概括：對要有所為的渴求。

時(shí)九如水，匆匆逝去，作者在感慨、自貢之氽，表達(dá)的是不甘虛擲光陰，力求上

進(jìn)的決心。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名學(xué)生讀：你聰明的，告訴我，我們的E子為什么一去不復(fù)返呢？

（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了葉么？（引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上思考）

（3）教師總結(jié)：在結(jié)陶上，第5自然段與第1自然段首尾呼應(yīng)，讓文章由向而

來，由問結(jié)尾，結(jié)構(gòu)完整，引人深思。在表達(dá)方式上，用問句結(jié)尾在情感上突出

了作者對時(shí)光匆匆的感慨。（板書：照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）

4.回顧全文

這篇課文緊緊圍繞二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者

對時(shí)光流逝的和，提醒我們：時(shí)光在不知不覺中溜走，要珍惜每

分每秒，不要虛度光陰。

四、深化主題，升華意境

1.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散

文家。他畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作

很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、情感傾訴，向時(shí)間老人告白

同學(xué)們，時(shí)間老人提示我們短暫的40分鐘馬上就要結(jié)束了，請你想好一

句有關(guān)時(shí)間的格言送給我們身邊的人好嗎？老師把這句名言送給大家，我們共

勉一一人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)

回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；

在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最

壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔?/p>

的疾病或悲慘的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵

是怎樣煉成的》）

（板書：時(shí)間寶貴珍惜時(shí)間）

六、推薦閱讀，再塑朱自清形象：

同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是

要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。《春》《荷塘月色》《背影》，

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