小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括

數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常

生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)

數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能

得到充分發(fā)展。

具體目標(biāo)闡述

知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握

空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握統(tǒng)

計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：

1、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和

符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思

維。

3、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推理的過(guò)程，發(fā)展探究觀念。

4、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步

的演繹推理能力，能有條理地、準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)。

解決問(wèn)題：

1、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的

知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展

實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

4、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自

信心。

3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單

的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握需要的運(yùn)算（包括估算）

技能。

2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單兒何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平

面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得

初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的

數(shù)據(jù)處理技能，初步感受不確定現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)思考：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體

的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,

發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。

4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有推理地思考。

解決問(wèn)題：

1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、了解同一問(wèn)題可有不同的解決辦法。

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度：

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，

能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，

獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合

理性。

5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

銀河小學(xué)教學(xué)模板

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第一單元長(zhǎng)度單位課時(shí)1

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量

課本第1一3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到量物體的長(zhǎng)度最好用相同的工具來(lái)量，

體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

3.初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、

探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教具準(zhǔn)備：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，

花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過(guò)程備注

一.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1.情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？

（提?。鹤?、

右小組分開(kāi)測(cè)量。可以用你有的東西比一比，測(cè)一測(cè)）

2.提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有

的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，

這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？

3.揭示課題，介紹測(cè)量的工具

（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察

一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每

兩個(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

（3）板書(shū)課題。

二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；

（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬人約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從（）

到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到

幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少座米？

三.用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)

度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的"O''刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條

的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在

紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,

筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一杵：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習(xí)

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如

花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2.討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六.全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

課后反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容課本第4頁(yè)。課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念，知道1米=100厘米。

2.會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整座米）。

3.在建立1米長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4.通過(guò)測(cè)量、過(guò)程、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度概

念，體驗(yàn)過(guò)程、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度，用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷

尺，刻度尺。

教學(xué)過(guò)程備注

一.復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。

二.認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你最得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻

度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子

量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書(shū)：“米”）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，

通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米工

（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1.觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米

尺以10厘米為單位）

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

(1)用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個(gè)人互相量一量身得，從地而到身體什么部分是1米。

(5)用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。(應(yīng)該注意什么問(wèn)題？)

4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

(二)厘米、米之間的關(guān)系

I.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它

有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是1()0厘米。(板書(shū)：1米=1()0厘米)

(三)用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很

長(zhǎng)的物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一

頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另

一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

三.鞏固反饋

1.兩個(gè)人相互量身鹿，是多少米多少厘米。

2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()

小明身高124()課桌長(zhǎng)50()

四.擴(kuò)展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、1()題。課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

教具準(zhǔn)備：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過(guò)程備注

一、情境引入

教師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命

財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒、刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從

高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走

樓梯快呢？

教師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起

來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

教師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

教師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

教師：請(qǐng)人家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)

什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師：假如A鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把

其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。

像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

教帥：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。

教師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

教師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第頁(yè)“做一做”的圖下

面那句話和

三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)

端點(diǎn)。比如

書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

教師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的。刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾,

就是兒厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪

條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過(guò)用尺手量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線

段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出

的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏?/p>

活中要注意這個(gè)問(wèn)題。

5、畫(huà)線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米

出的線段？

小組討論，試畫(huà)。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

教師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而

不走樓梯了

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

四、總結(jié)

教師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁(yè)的做一做用卷尺量一量周?chē)h(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。

課后反思:

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容卜長(zhǎng)度單位第四課時(shí)一一練習(xí)一課本第6—7頁(yè)，|課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教具準(zhǔn)備：尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。

教學(xué)過(guò)程備注

第一題

完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量

的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其

他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇

該用什么工具。

第六題

先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以

便判斷。先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)

算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類(lèi)推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺(jué)差，讓學(xué)生判斷。

課后反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）課時(shí)1

人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上班第8-12頁(yè)

第一課時(shí)不進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位

數(shù)（不進(jìn)位加）的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題材的能力、感受

到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四

個(gè)班只有兩

輛車(chē)，怎么辦呀？

教師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車(chē)？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

36+30=66,

35+34=69,30+35=65,36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列

豎式的方法

計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成

請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友,

可以看看

課本的第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請(qǐng)板演的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來(lái)的，列豎式時(shí)你有什么要

提醒大家

的？請(qǐng)小朋友自己先想想，然后在四人小馳里說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)

2、教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫(xiě)呢？在

個(gè)位寫(xiě)幾？

十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0,向十位進(jìn)一，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1,表示1個(gè)十，再

算十位上

的3+3=6,6+1=7,合起來(lái)就是70。

（2）36+35

大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車(chē)的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題,

就是一班

和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？

請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法，為什么這道題，你是都是從

個(gè)位算起，

不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加利進(jìn)位加的筆算，筆算

就是列豎式

計(jì)算。（板書(shū)課題）

你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、實(shí)際應(yīng)用

1、利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)

大家?guī)兔Γ?/p>

它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰(shuí)為它介紹一下商品？

它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢(qián)？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用

力口法解決

的數(shù)學(xué)問(wèn)題，,讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批

改，最后還

請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？

課后反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)進(jìn)位加課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加

法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概況能力。

3、經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)有具體到抽象的

數(shù)學(xué)思想和方法。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針,

花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)引入

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題,

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到

的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：

36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？

誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到

了人類(lèi)的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)

動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)

3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：

課本13頁(yè)第4題

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加法應(yīng)注意些什么？

課后反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)「課時(shí)口

______________________教材第14-15頁(yè)練習(xí)二的第5-10題。____________

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生

活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力。

教學(xué)過(guò)程備注

一、口算練習(xí)

教師讀題，讓學(xué)生口算。

45+3454+3361+978+264+735+2277-1256-536-1019-947-17

39-7

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多

少人？（先請(qǐng)一位同學(xué)讀，再請(qǐng)全班讀）

怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問(wèn)題？

應(yīng)用題需要具備哪些條件？（條件和問(wèn)題）

找出這道應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答C

2、出示圖：球鞋45元足球34元

誰(shuí)先來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)題目的意思？誰(shuí)能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條

件也編出一

道應(yīng)用題？

列式計(jì)算

3、解決課本15頁(yè)的第10題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，請(qǐng)四人小組一

起討論解

決。

三、課外練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成第8題0

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）課時(shí)1

人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位

數(shù)（不退位）的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與

意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)主義情感，并在合作、探究計(jì)算方法的過(guò)程中

感受成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程備注

一、激趣導(dǎo)入

1、教師：你知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？

問(wèn)：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）

2、讓學(xué)生一邊問(wèn)一邊列式

如：北京比多倫多多多少票？

二、探究體驗(yàn)

1、談話：要求北京比多倫多多多少票？該怎樣列式？

討論：56-22怎么算？

（1）口算

（2）列豎式

2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

我們?cè)鯓影沿Q式寫(xiě)在算術(shù)本上？教師在黑板上示范，并與學(xué)生一起討論

筆算兩位數(shù)

加法應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

明確：在用七式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，也要把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上

的數(shù)個(gè)位上

的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減。

3、看16頁(yè)的情境圖，你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生四人小組互相提問(wèn)，并列豎式解答問(wèn)題。

學(xué)生展示

三、實(shí)踐練習(xí)

1、組織學(xué)生完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題。

（I）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并把結(jié)果天在書(shū)上。

（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

（3）組織學(xué)生全班交流計(jì)算結(jié)果，選擇其中兩道讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

2、組織學(xué)生完成練習(xí)三的第1、2題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小圓片圖，指名說(shuō)出圖意。

（2）組織學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。

（3）集體訂正，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

四、課堂作業(yè)

教材第20頁(yè)練習(xí)四的第3、4題。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法「課時(shí)11

______________人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2___________

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退

位）的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、引導(dǎo)組織學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的

同時(shí)，經(jīng)歷筆算退位減法的計(jì)算過(guò)程。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索精神，并讓

學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過(guò)程備注

一、基本訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9

豎式計(jì)算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)

十位上是4而不是5?

教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，板書(shū)課題：退位減法

二、探究體驗(yàn)

教師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么

列式?(56-18=)

你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試

2選擇有代表性的算法板書(shū)

教師：都是56-18,現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用

擺小棒的

方法來(lái)研究解決

動(dòng)手操作，形成表象《

每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫(huà)上數(shù)位表，在數(shù)位表上搜出56根小棒。

提問(wèn)：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和6根小棒，合起來(lái)就是16

根，從16

根中去掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得

38是正確的。

教師：通過(guò)擺小棒，我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計(jì)算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒

拿8根不夠減，是怎樣做的呢？(從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里

拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)再拿的)

在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1,叫做從十位

上退1,這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從

6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上

的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4,可以這樣說(shuō)，從十位退1,十

位上的數(shù)就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一

個(gè)退位點(diǎn)(用紅粉筆)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答提出的其他幾個(gè)問(wèn)題。

(1)多倫多比巴黎多多少票？

(2)伊斯坦布爾比北京少多少票？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答后，組織全班交流結(jié)果。

2、組織學(xué)生完成教材第20頁(yè)的第5題。

(1)組織學(xué)生先操作，然后計(jì)算。

(2)組織學(xué)生全班交流。

3、組織學(xué)生完成教材第21頁(yè)的第6題。

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立判斷正誤，然后在小組內(nèi)交流自己的看法。

（2）組織全班交流。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。）

四、課堂作業(yè)

教材第19頁(yè)“做一做”的第2題，練習(xí)三的第7題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)課時(shí)1

教材第21-22頁(yè)練習(xí)三的第7-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握被減數(shù)個(gè)位是。的退位減法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算被減數(shù)個(gè)位是。的退位減

法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)算一算、說(shuō)一說(shuō)、議一議等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法

的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解退位的含義。

教學(xué)過(guò)程備注

一、基本訓(xùn)練

1、口算：（教師讀題，學(xué)生口算）

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、計(jì)算：（指名板演，集體訂正）

47-2356-4172-32

二、探究體驗(yàn)

1、板書(shū)50-24,引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法。

（1）首先列驍式要注意什么問(wèn)題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）

板書(shū)豎式，從哪位算起？個(gè)位上。減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）

也就是從十位借一，和個(gè)位上的（）組成1（）,現(xiàn)在就可以減了，10-4=6,個(gè)位

上寫(xiě)6

（2）十位上的5被借走了一個(gè)1,還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)

位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1,在個(gè)位上加10再減）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借

一，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確，但書(shū)寫(xiě)不對(duì)，十位算得的0不用寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)出

最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。

2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小蛆中說(shuō)說(shuō)自己

是怎么做的。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說(shuō)明先寫(xiě)上得數(shù)，再連線

四、課后作業(yè)：

教材練習(xí)三的第11題，寫(xiě)出豎式

五、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)課時(shí)1

教材第18-22頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減法應(yīng)注意什么問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，細(xì)心計(jì)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)：

15+1324+26304-7015-824-656-2625-969-7

8+1260-824-86+4818+450-618+1019+625-7

2、出示兩道題，45-2775-57

把兩題寫(xiě)在黑板上，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)：列豎式要注意什么問(wèn)題，從哪位

開(kāi)始減，個(gè)位不夠怎么辦？

二、課堂練說(shuō)

1、剛才佝;是怎么計(jì)算的？和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，表達(dá)最完

整？

2、你認(rèn)為你的同桌說(shuō)得很好，就你舉手推薦他說(shuō)一說(shuō)。

3、課本練習(xí)三第一題。

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中個(gè)位表示什么？十位表示什么？

（2）指名在黑板上列出第二個(gè)圖的算式，并計(jì)算出結(jié)果。

（3）集體交流：列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

4、練習(xí)三第二題。

（1）先讓學(xué)生觀察，兩道算式有什么不同，括號(hào)里怎樣填數(shù)？

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)并計(jì)算。

（3）全班交流。

5、教材第22頁(yè)的第12題。

（I）指名讀題，弄清題目要求。

（2）提問(wèn)：要想知道填寫(xiě)哪個(gè)符號(hào)要先做什么？

（3）指名進(jìn)行計(jì)算，其他學(xué)生判斷圓圈前后的大小關(guān)系，并填寫(xiě)符號(hào)。

6、教材第22頁(yè)的第13題。

(1)組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)信息。

(2)組織學(xué)生弄清題目要求，布置學(xué)生課后練習(xí)。

三、課外作業(yè)

第20頁(yè)第8題

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)I課時(shí)11

____________________________課本22頁(yè)第1()、13___________

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減法的筆算方法，能夠正確第進(jìn)行兩位數(shù)加

減法的計(jì)算。

2、使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)

際生活問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)已知條件提問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程備注

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買(mǎi)東西嗎？買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)可大了，今天看誰(shuí)能用所學(xué)

過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題C

1、教師：小明媽媽開(kāi)了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢(qián)了，現(xiàn)在價(jià)

格都在這里，誰(shuí)想上來(lái)幫助小明做這個(gè)買(mǎi)賣(mài)游戲？

2、讓學(xué)生抽一張錢(qián)，問(wèn)：你想買(mǎi)什么東西？生選，再問(wèn)：如果找回你38

元，你知道他值多少錢(qián)嗎？(學(xué)生列豎式)

3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，然后向大家提出問(wèn)題。

4、誰(shuí)能把它編成應(yīng)用題？

5、誰(shuí)來(lái)列式解決它？

二、引導(dǎo)學(xué)生看教材第22頁(yè)的第10題。

(1)小朋友給小明媽媽50元錢(qián)，“找你38元”是什么意思？

(2)誰(shuí)知道為什么要找回38元？

(3)這道題知道什么？要求什么？

(4)做第10題，讓學(xué)生注意寫(xiě)單位和答。

小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問(wèn)題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問(wèn)題來(lái)列

式解答

三、實(shí)踐練習(xí)

教材第22頁(yè)的第13題。

(I)指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？給我們提了幾個(gè)條件？根據(jù)這些

條件你能提出什么問(wèn)題？

(2)教師在黑板上列出學(xué)生提出的問(wèn)題，并讓他們把所需條件說(shuō)清楚。

(3)請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。

（4）同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的問(wèn)題配上條件編成一道應(yīng)用題，并列式解答。

四、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)大家剛才的練習(xí)，你認(rèn)為解答應(yīng)用題要注意哪些問(wèn)題？

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)用數(shù)學(xué)課時(shí)1

教科書(shū)第P23例4及“做一做”，練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”用減法計(jì)算，會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的

實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)歷探索解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”這類(lèi)問(wèn)題的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出

問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、口算：

3+74+95+67+812+6

13-727-836-547-263-5

2、計(jì)算：

45+4956-27

3、出示“學(xué)校安全衛(wèi)生評(píng)比”情境圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，看從中能知道什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例4

出示掛圖

問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師給予肯定。

教師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹(shù)擋住了的部分，你有辦法知道每個(gè)班紅

旗獲得的情況嗎？

2、小組討論（幫助學(xué)生探究“求二（2）班得了多少面小紅旗”的解答

方法。

驗(yàn)師注音導(dǎo)學(xué)牛加看條件

（1）血舌：要求二（2）'班:導(dǎo)了多少面小紅旗，現(xiàn)在能不能解答，還需

要知道哪些信息？想好后在小蛆內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，分析數(shù)量間的關(guān)系。

教師：仔細(xì)觀察情境圖，看看二（1）班的小紅旗數(shù)與二（2）班之間有

什么聯(lián)系。

出示已知條件。

（4）組織學(xué)生借助情境圖，獨(dú)立試做，然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。

（5）組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流（解答方法）。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式

16-3=13（面）

明確：“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”要用減法計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生解答提出的其他問(wèn)題。

1、談話：你還想知道哪個(gè)班得了多少面小紅旗，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面上提供的

信息，自己試著解答。

2、組織學(xué)生交流

交加時(shí):先讓學(xué)生講清自己解答的是什么問(wèn)題，然后講清解答問(wèn)題時(shí)的

方法及想法。

四、課堂練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生解答教材第23頁(yè)的“做一做”。解答后問(wèn)：你還能提出什么

問(wèn)題？

2、練習(xí)四第1-4題

五、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)練習(xí)課（一）I課時(shí)11

__________教材第22頁(yè)的第11、13題以及24-25頁(yè)練習(xí)四的第4-8題。|____________

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學(xué)生能夠所學(xué)的知識(shí)解決生活中

一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算、分類(lèi)等多種能力。

3、經(jīng)歷整理、歸納兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題的方法。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生自行提問(wèn)，自己解答的能力的培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程備注

一、基本訓(xùn)練

1、口算

35+429+670+3040+6

39+245-873-569-2

2、計(jì)算

19+2846-3739-1648-22

二、探究體驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)

1、出示題目：

10分20分30分40分50分

姐姐2531322934

妹妹1948283036

合計(jì).

2：合計(jì)是什么意思？

2、第15頁(yè)第9題

讓學(xué)生獨(dú)立完成

3、第15頁(yè)第10題

問(wèn)：有什么東西？你能回答第幾問(wèn)？

注意提出問(wèn)題答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去考慮

4、第22頁(yè)第1（）、12題學(xué)生獨(dú)立完成

5、第22頁(yè)第113題

問(wèn)：你想問(wèn)全班同學(xué)什么問(wèn)題？（全班同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，并計(jì)

算）

6、第25頁(yè)第5、6、7題

讓學(xué)生獨(dú)立完成

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容第七課時(shí)練習(xí)課（二）I課時(shí)口

_____________________教材第24-25頁(yè)練習(xí)四的第4-8題。_________

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)時(shí)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

3、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難占：

培養(yǎng)學(xué)/解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程備注

一、常規(guī)練習(xí)

9+8=16+9=23+7=65+6=

43—5=21-9=36-7=43-8=

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、出示練習(xí)四第1題。

問(wèn)：誰(shuí)能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀）

這里有幾句話？

你覺(jué)得哪一句話最重要？你能列式嗎？

2、年級(jí)同學(xué)看電影，買(mǎi)了80張票，后來(lái)退了8張，二年級(jí)有多少同學(xué)

看電影？

學(xué)生讀題，問(wèn)：“后來(lái)退了8張”是什么意思？

怎樣解答？請(qǐng)學(xué)生板演。

80-8=（張）

3、一本書(shū)12。30元，小麗想買(mǎi)一本還差3元，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在她有幾元？

問(wèn)：總數(shù)是誰(shuí)？部分?jǐn)?shù)是誰(shuí)？

4、下面是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國(guó)家獲獎(jiǎng)牌的數(shù)量（板）

美國(guó)俄羅斯中國(guó)澳大利亞德國(guó)

9788595857

你能想到什么問(wèn)題？

讓學(xué)生進(jìn)行交流，并互相提出問(wèn)題解答。

5、算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出他們的差。（先讓學(xué)生弄清什么

是和，什么是差。）

445062537145

273625391938

指名板演，全班訂正C

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容3、連加、連減和加減混合課時(shí)1

兩位數(shù)連加

教科書(shū)第26頁(yè)例3,“做一做”第1題，練習(xí)五的第1、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)連加的豎式書(shū)寫(xiě)方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)加法知識(shí)，解決生活中

的一些實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力及嘗試精神。

3、經(jīng)歷用豎式計(jì)算兩位數(shù)連加的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題多樣化的思

想方法。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)情感和熱愛(ài)勞動(dòng)的好品種。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、應(yīng)用題的多種解法。

2、加連減式計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、基本訓(xùn)練：

9+3+48+6+93+2+7

10-8-213-2-719-6-5

2、出示少先隊(duì)員（3個(gè)小組）幫農(nóng)民伯伯摘西瓜的情境圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看看從中知道了什么；還想知道什么？

出示相關(guān)的數(shù)據(jù)：

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)23個(gè)

（2）讓學(xué)生根據(jù)觀察到的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（當(dāng)學(xué)生提出的是以前學(xué)

過(guò)的一步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生直接解答）。

板書(shū)：三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生想一想：耍求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜，該怎樣列式？

問(wèn)；你能列式嗎？

這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書(shū)連加）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算！學(xué)生板演

2、引導(dǎo)學(xué)生談一談列式的理由。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)連加的豎式計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)，自己在練習(xí)本試著用豎式計(jì)算：

28+34+23,計(jì)算完后，將自己的方法在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流計(jì)算方法。

①指名到黑板上板演出不同的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

②讓學(xué)生仔細(xì)觀察上面幾種“算方法，淡一談自己最喜歡哪種方法？為

什么？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成教材26頁(yè)的“做一做”。（指名板演，集體練習(xí)，全班交流。）

（1）門(mén)算：7+59+2072-6-40

（2）筆算：46+25+1754+20+1637+28+19=90-58-24=

2、組織學(xué)生全班交流。

在訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)90-58-24的豎式計(jì)算方法。

四、完成作業(yè)

教材29頁(yè)練習(xí)五的第1、3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

教學(xué)反思：

銀河小學(xué)電子教案

教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)連減課時(shí)1

教材第27頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)五的第2、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)連減的豎式書(shū)寫(xiě)方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的10（）以?xún)?nèi)的減法知識(shí)，解決生活

中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題C

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和遷移類(lèi)推能力。

3、讓學(xué)生借助己有的知識(shí)，經(jīng)歷三個(gè)數(shù)連減的筆算方法的計(jì)算過(guò)程。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)情感和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、自主探索學(xué)習(xí)方法。

2、兩位數(shù)連減的筆算方法。

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情境圖：兩次運(yùn)走西瓜的過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（如果學(xué)生提出的是以前

學(xué)過(guò)的一步計(jì)算的問(wèn)題，就讓學(xué)生直接解答。）

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生列出連減算式。

（1）讓學(xué)生想一想：要求還剩下多少個(gè)西瓜，該怎樣列式？

教師板書(shū)算式（學(xué)生口頭列式）：

85-40-26

85-26-40

（2）請(qǐng)學(xué)生談一談這樣列式的理由。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究連減的豎式計(jì)算方法。

（1）讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，類(lèi)推出算式85-40-26的豎式寫(xiě)法，

然后在小組內(nèi)交流。

（2）組織在全班交流計(jì)算方法。

指名板演出不同的計(jì)算方法，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（如果學(xué)生采用先

算運(yùn)走的西瓜數(shù)，再算出剩下的西瓜數(shù)，可以給予肯定。）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察幾種計(jì)算方法，談一談最喜歡的計(jì)算方法，為什么？

教師明確：在今后的計(jì)算中，然后哪一步可以直接口算得出，豎式計(jì)算

時(shí)，這一步可以不用寫(xiě)算式。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生完成教材第27頁(yè)的“做一做”。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流做法。

（2）進(jìn)行全班交流。

2、出示算式，全班練習(xí)。

計(jì)算：56-12-1740-23-1270-23-2842+19+26

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織訂正。

四、完成作業(yè)

練習(xí)五的第2、7題。

五、課堂小結(jié)（略）

課后反思

教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)的加、減混合課時(shí)1

教材第28頁(yè)的例3及“做一做”，練習(xí)五的相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)加、減混合的豎式書(shū)寫(xiě)方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)

解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

3、經(jīng)歷三個(gè)數(shù)減、減混合試題的筆算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)三個(gè)數(shù)加、減混合運(yùn)

算的筆算方法。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究和掌握兩位數(shù)加、減混合試題的筆算方法。

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示公交車(chē)站點(diǎn)乘客上車(chē)、下車(chē)的情境圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，談一談通過(guò)觀察知道了什么？你還想知道

什么？

仔細(xì)觀察，將自己看到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（當(dāng)學(xué)生提出想知道原來(lái)車(chē)上

有得數(shù)人；剛才下車(chē)的是多少人時(shí)，教師出示有關(guān)的數(shù)據(jù)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情況提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（如果學(xué)生提出的生

活以前學(xué)過(guò)的一步計(jì)算的問(wèn)題，及哦喲讓學(xué)生直接解答。）

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生列出加、減混合算式。

根據(jù)學(xué)生的口述，板書(shū)算式：

67-25+28

67+28-25

（1）請(qǐng)學(xué)生談一談這樣列式的理由。（學(xué)生無(wú)論從67人中先加上車(chē)的人

數(shù)，還是先去掉下車(chē)的人數(shù)，方法都是正確的。）

（2）明確：求現(xiàn)在車(chē)上有多少人，就要從原來(lái)車(chē)上的67人中去掉下車(chē)

的25人，還要把上車(chē)的28人加上。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究加、減混合算式的豎式計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的連加、連減豎式計(jì)算方法，類(lèi)推出算式

67-25+28的豎式寫(xiě)法。

（學(xué)生小組交流，教師巡視并適當(dāng)加以指導(dǎo)。）

（2）組織全班交流計(jì)算方法。

①指名板演不同的計(jì)算方法。

67-25+28=70

6742

-25+28

4276"

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