教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評(píng)估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、我國(guó)學(xué)校的教學(xué)以（）為基本組織形式。

A.個(gè)別授課

B.個(gè)別輔導(dǎo)

C.班級(jí)授課

D.講座

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C。在我國(guó)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，班級(jí)授課制是基本組織形式。個(gè)別授課是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以大規(guī)模開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不能滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并非教學(xué)基本組織形式；個(gè)別輔導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，是教學(xué)輔助形式而非基本組織形式；講座一般是針對(duì)某一專題進(jìn)行較為系統(tǒng)的講解，具有一定的開(kāi)放性和靈活性，但也不是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。而班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師按照課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，它有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用等，符合我國(guó)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和需求。因此，答案選C。"2、根據(jù)以下材料，回答題

A.Tar

B.Nicotine

C.Lungdisease

D.Leave

【答案】：B"

【解析】本題給出了四個(gè)選項(xiàng)A.Tar（焦油）、B.Nicotine（尼古?。.Lungdisease（肺?。?、D.Leave（離開(kāi)），正確答案為B選項(xiàng)Nicotine。因缺乏完整材料，推測(cè)可能是在考查與吸煙有害成分相關(guān)的知識(shí)，尼古丁是香煙中導(dǎo)致成癮以及對(duì)人體健康有諸多危害的重要成分，在常見(jiàn)的關(guān)于煙草危害的認(rèn)知范疇內(nèi)，通常會(huì)將尼古丁作為關(guān)鍵有害成分進(jìn)行考查等內(nèi)容，故選擇B選項(xiàng)。"3、SSD正在還步替代HDD.（）

A.同等容量?jī)r(jià)格更低

B.體積可以更小

C.接口更為豐富

D.讀寫(xiě)速度更快

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：在同等容量下，HDD（機(jī)械硬盤(pán)）的價(jià)格要比SSD（固態(tài)硬盤(pán)）低。因?yàn)镠DD技術(shù)相對(duì)成熟、成本較低，而SSD由于使用閃存芯片等，生產(chǎn)和研發(fā)成本較高，所以同等容量時(shí)SSD價(jià)格更高而非更低，因此A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：SSD不需要像HDD那樣的機(jī)械部件，其內(nèi)部主要是電路板和閃存芯片，所以它的體積可以設(shè)計(jì)得更小，更適合應(yīng)用于對(duì)空間要求較高的設(shè)備，如輕薄筆記本電腦等，所以該選項(xiàng)表述正確。-選項(xiàng)C：SSD發(fā)展至今，擁有多種接口類(lèi)型，如SATA、M.2等，能夠滿足不同設(shè)備和用戶的需求。相比之下，HDD接口類(lèi)型相對(duì)單一，主要是傳統(tǒng)的SATA接口，所以SSD接口更為豐富，該選項(xiàng)表述正確。-選項(xiàng)D：SSD基于閃存芯片進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫(xiě)，不存在機(jī)械尋道和旋轉(zhuǎn)延遲等問(wèn)題，數(shù)據(jù)讀寫(xiě)速度遠(yuǎn)快于依靠磁頭尋道和盤(pán)片旋轉(zhuǎn)來(lái)讀寫(xiě)數(shù)據(jù)的HDD，能夠顯著提升系統(tǒng)的啟動(dòng)速度、軟件和文件的加載速度等，所以該選項(xiàng)表述正確。綜上所述，答案選A。4、“雍正七年，青海軍興，始設(shè)軍機(jī)房，領(lǐng)以親王大臣?！辈牧险f(shuō)明設(shè)置軍機(jī)房的目的()。

A.為了加強(qiáng)對(duì)地方行政管理

B.軍機(jī)大臣只能跪受筆錄，傳達(dá)旨意

C.軍機(jī)房設(shè)置是為了加強(qiáng)西北的邊防

D.軍機(jī)房設(shè)置是雍正為了加強(qiáng)皇權(quán)，削弱議政王大臣會(huì)議

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中所給的關(guān)鍵信息，結(jié)合軍機(jī)房設(shè)置的歷史背景，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A題干中未體現(xiàn)出設(shè)置軍機(jī)房與加強(qiáng)地方行政管理之間的關(guān)聯(lián)。材料重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“青海軍興”這一軍事情況促使軍機(jī)房設(shè)立，并非為了對(duì)地方行政管理進(jìn)行加強(qiáng)。所以該選項(xiàng)不符合題意，予以排除。選項(xiàng)B“軍機(jī)大臣只能跪受筆錄，傳達(dá)旨意”描述的是軍機(jī)大臣的職責(zé)和工作方式，而題干問(wèn)的是設(shè)置軍機(jī)房的目的，這是兩個(gè)不同的概念。該選項(xiàng)內(nèi)容與設(shè)置軍機(jī)房的目的無(wú)關(guān)，故排除。選項(xiàng)C題干中明確提到“雍正七年，青海軍興，始設(shè)軍機(jī)房”，“青海軍興”意味著青海地區(qū)有軍事行動(dòng)或軍事需求，而設(shè)置軍機(jī)房是為了應(yīng)對(duì)這一情況。青海地處西北，所以可以推斷出軍機(jī)房的設(shè)置是為了加強(qiáng)西北的邊防，該選項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。選項(xiàng)D雖然軍機(jī)房的設(shè)置在一定程度上加強(qiáng)了皇權(quán)、削弱了議政王大臣會(huì)議，但題干中并沒(méi)有給出相關(guān)信息表明這是設(shè)置軍機(jī)房的目的。題干主要圍繞“青海軍興”這一軍事背景展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)的是軍事方面的需求。所以該選項(xiàng)不符合題意，排除。綜上，本題正確答案是C。5、詩(shī)句“露似珍珠月如弓”描寫(xiě)的月相是（）。

A.滿月

B.新月

C.峨眉月

D.上下弦月

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)詩(shī)句及各選項(xiàng)所涉及月相的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析解答。選項(xiàng)A：滿月滿月，又稱望月，此時(shí)地球位于太陽(yáng)和月球之間，月球被太陽(yáng)照亮的半球完全朝向地球，呈圓形，通常出現(xiàn)在農(nóng)歷十五、十六。而詩(shī)句“露似珍珠月如弓”描述的月亮形狀是“弓”，并非圓形，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：新月新月是月球位于太陽(yáng)和地球之間時(shí)的月相，此時(shí)月球以黑暗面朝向地球，幾乎看不見(jiàn)月亮。這與“月如弓”所呈現(xiàn)出的有一定形狀且能被看到的月亮形態(tài)不符，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：峨眉月峨眉月是在農(nóng)歷月初和月末出現(xiàn)的月相，形狀如同彎彎的蛾眉?！奥端普渲樵氯绻卑言铝帘茸鳌肮保蜗蟮孛枥L出月亮彎彎的形狀，與峨眉月的特征相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：上下弦月上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷初七、初八，下弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷二十二、二十三，它們的形狀是半圓?！霸氯绻彼枥L的并非半圓形狀，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。6、初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展（）。

A.是穩(wěn)定時(shí)期

B.是最佳時(shí)期

C.是較慢時(shí)期

D.已開(kāi)始有所下降

【答案】：B

【解析】本題主要考查初中階段學(xué)生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。在人的發(fā)展歷程中，初中階段學(xué)生的記憶力處于最佳時(shí)期。這個(gè)階段學(xué)生的大腦發(fā)育逐漸成熟，認(rèn)知能力不斷提升，能夠更高效地進(jìn)行記憶活動(dòng)，無(wú)論是機(jī)械記憶還是意義記憶都有較好的表現(xiàn)。選項(xiàng)A，穩(wěn)定時(shí)期通常并非用于描述初中階段學(xué)生記憶力的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的記憶力是在不斷發(fā)展進(jìn)步的，并非處于穩(wěn)定不變的狀態(tài)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，初中階段學(xué)生的記憶力發(fā)展是較快且高效的，并非較慢時(shí)期，C選項(xiàng)不符合該階段學(xué)生記憶力發(fā)展的實(shí)際情況，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，初中階段學(xué)生的記憶力處于發(fā)展上升階段，而不是已開(kāi)始有所下降，D選項(xiàng)與事實(shí)不符，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。7、根據(jù)以下材料，回答題

A.before

B.above

C.later

D.behind

【答案】：D"

【解析】本題為一道單項(xiàng)選擇題，題目給出了四個(gè)選項(xiàng)A.“before”（在……之前）、B.“above”（在……上方）、C.“l(fā)ater”（稍后、后來(lái)）、D.“behind”（在……后面），正確答案是D。但由于缺乏題干相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法詳細(xì)闡述選擇D選項(xiàng)的具體推理過(guò)程。不過(guò)可以確定的是，在本題所設(shè)定的題目情境中，“behind”這個(gè)選項(xiàng)最符合題目所提出的要求和條件。"8、教師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是（）。

A.關(guān)系說(shuō)

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀

C.形式練習(xí)說(shuō)

D.相同要素說(shuō)

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)分析各遷移理論的內(nèi)涵，來(lái)判斷教師引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容再學(xué)習(xí)新知識(shí)這一做法所遵循的遷移理論。選項(xiàng)A：關(guān)系說(shuō)關(guān)系說(shuō)即關(guān)系轉(zhuǎn)換理論，該理論強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。其重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者能夠領(lǐng)悟到兩種學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)遷移，而題干中教師引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課知識(shí)的做法并非主要基于對(duì)關(guān)系的領(lǐng)悟，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。教師在上課前引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，是為了激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地將新知識(shí)與已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，從而促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和遷移，這種做法符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：形式練習(xí)說(shuō)形式練習(xí)說(shuō)認(rèn)為，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)各種官能的訓(xùn)練來(lái)提高其能力，從而實(shí)現(xiàn)遷移。題干中教師的做法并非是對(duì)官能進(jìn)行訓(xùn)練，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：相同要素說(shuō)相同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。但題干中教師引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課知識(shí)更側(cè)重于構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)以促進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)，而非強(qiáng)調(diào)兩種學(xué)習(xí)情境的共同成分，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。9、教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，分別以麻雀、百靈鳥(niǎo)為例，為學(xué)生提供（）。

A.比較

B.變式

C.正例

D.反例

【答案】：C

【解析】本題主要考查教學(xué)中不同概念示例的區(qū)分。選項(xiàng)A分析比較是指區(qū)分對(duì)象之間的異同點(diǎn)，以便更好地理解和認(rèn)識(shí)對(duì)象。在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，僅以麻雀、百靈鳥(niǎo)為例，重點(diǎn)并非是讓學(xué)生去比較這兩種鳥(niǎo)之間的差異，而是通過(guò)它們來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，所以不是提供比較，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B分析變式是指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。而題目中僅提及以麻雀、百靈鳥(niǎo)為例，并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)“鳥(niǎo)”概念無(wú)關(guān)特征的變化，所以不是提供變式，B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C分析正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。麻雀和百靈鳥(niǎo)都具備鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，如體表被羽、前肢變成翼、有喙無(wú)齒、用肺呼吸等，它們是“鳥(niǎo)”這一概念的典型代表，以它們?yōu)槔菫閷W(xué)生提供正例，幫助學(xué)生更好地理解“鳥(niǎo)”的概念，C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D分析反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。麻雀和百靈鳥(niǎo)是符合“鳥(niǎo)”的概念的，并非是為了說(shuō)明什么不是鳥(niǎo)，所以不是提供反例，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。10、對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施的是指（）。

A.常模參照評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種評(píng)價(jià)類(lèi)型的定義來(lái)判斷對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評(píng)價(jià)屬于哪種類(lèi)型。選項(xiàng)A：常模參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)是以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，從而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的評(píng)價(jià)方法。它主要是為了衡量個(gè)體在群體中的相對(duì)位置，而不是針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行特定的評(píng)價(jià)以了解其困難原因，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：配置性評(píng)價(jià)配置性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)開(kāi)始前為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是合理安置學(xué)生，比如根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平等將他們分到不同的班級(jí)或?qū)W習(xí)小組等。它并非是在形成性評(píng)價(jià)之后針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；也可以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施的，目的是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是否達(dá)到了既定的標(biāo)準(zhǔn)，而不是針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。11、下列關(guān)于“法曲”的敘述中，有誤的是()。

A.法曲是歌舞大曲中的一部分，也是隋唐宮廷音樂(lè)中的一個(gè)重要形式

B.法曲的音調(diào)與相和歌、清商樂(lè)有直接的聯(lián)系

C.法曲氣勢(shì)宏大，伴奏是外族音樂(lè)大雜燴

D.《霓裳羽衣曲》是唐朝最著名的法曲作品

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的分析，判斷其關(guān)于“法曲”的敘述是否正確，進(jìn)而得出答案。選項(xiàng)A法曲是歌舞大曲中的一部分，在隋唐宮廷音樂(lè)里占據(jù)著重要地位。它具有獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格與演奏形式，是隋唐宮廷音樂(lè)豐富體系的重要組成部分，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)B法曲的音調(diào)與相和歌、清商樂(lè)有直接聯(lián)系。相和歌、清商樂(lè)是中國(guó)古代音樂(lè)發(fā)展歷程中的重要樂(lè)種，法曲在發(fā)展過(guò)程中吸收了它們的一些元素，在音調(diào)等方面存在傳承與演變的關(guān)系，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)C法曲的風(fēng)格典雅、精致，其音樂(lè)特點(diǎn)與氣勢(shì)宏大且伴奏為外族音樂(lè)大雜燴的描述并不相符。法曲主要融合了中原音樂(lè)的特色，在演奏上更注重旋律的優(yōu)美和韻味，而非外族音樂(lè)的大雜燴，該選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D《霓裳羽衣曲》是唐朝最著名的法曲作品，它融合了中西方音樂(lè)元素，舞蹈優(yōu)美華麗，代表了唐代法曲的最高藝術(shù)水平，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，該選項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選C。12、美國(guó)學(xué)者古德諾在《共和與君主論》中寫(xiě)道：“中國(guó)數(shù)千年以來(lái)，狃于君主獨(dú)裁之政治，學(xué)校闕如，大多數(shù)之人民，知識(shí)不甚高尚，而政府之動(dòng)作，彼輩絕不與聞，故無(wú)研究政治之能力。四年以前，由專制一變而為共和，此誠(chéng)太驟之舉動(dòng)，難望有良好之結(jié)果者也?！鄙鲜鲇^點(diǎn)在本質(zhì)上()。

A.說(shuō)明民主共和深入人心

B.認(rèn)為君主專制有弊端

C.認(rèn)為國(guó)人毫無(wú)參政能力

D.認(rèn)同“尊孔復(fù)古”的主張

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)古德諾觀點(diǎn)的核心內(nèi)容，結(jié)合各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其本質(zhì)。題干觀點(diǎn)分析美國(guó)學(xué)者古德諾認(rèn)為中國(guó)數(shù)千年來(lái)習(xí)慣君主獨(dú)裁政治，人民知識(shí)不高且不參與政府動(dòng)作，缺乏研究政治的能力，從專制突然轉(zhuǎn)變?yōu)楣埠褪沁^(guò)于倉(cāng)促的舉動(dòng)，難以有良好結(jié)果。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：題干中強(qiáng)調(diào)由專制突然變?yōu)楣埠碗y以有良好結(jié)果，這表明古德諾并不看好共和制，也就不能說(shuō)明民主共和深入人心，該項(xiàng)與題干觀點(diǎn)相悖，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：題干重點(diǎn)在于闡述中國(guó)從君主專制突然轉(zhuǎn)變?yōu)楣埠碗y以有好結(jié)果，并未著重論述君主專制的弊端，該項(xiàng)偏離題干核心，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：“國(guó)人毫無(wú)參政能力”表述過(guò)于絕對(duì)，題干只是說(shuō)大多數(shù)人民知識(shí)不高尚、缺乏研究政治的能力，并非說(shuō)國(guó)人完全沒(méi)有參政能力，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，袁世凱為復(fù)辟帝制掀起了“尊孔復(fù)古”逆流，古德諾強(qiáng)調(diào)中國(guó)不適合突然實(shí)行共和，傾向于君主制，這與“尊孔復(fù)古”為復(fù)辟帝制服務(wù)的主張相契合，本質(zhì)上是認(rèn)同“尊孔復(fù)古”的主張，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。13、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.warnusofthedangerinthesubway

B.showushowtosavepeopleinthesubway

C.tellusaboutasubwayrescue

D.reportatrafficaccident

【答案】：C"

【解析】該文段主要講述了Lisa因工作繁忙且父母要來(lái)過(guò)感恩節(jié)而匆忙趕地鐵時(shí)身體不適，靠在鐵軌旁柱子上休息的事情。選項(xiàng)A，文段重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)地鐵里的危險(xiǎn)，未圍繞危險(xiǎn)展開(kāi)闡述，所以該項(xiàng)不符合文意；選項(xiàng)B，文段中未涉及如何在地鐵里救人的內(nèi)容，與原文不符；選項(xiàng)C，雖然文段沒(méi)有直接描述救援過(guò)程，但從Lisa身體不適的情境可推測(cè)后續(xù)可能會(huì)有救援情況，整體圍繞地鐵里可能發(fā)生的救援情況展開(kāi)，該項(xiàng)符合文意；選項(xiàng)D，文段中并沒(méi)有提到任何交通意外事故，與內(nèi)容不符。綜上，答案選C。"14、Sometimeschildrenhavetrouble______factfromfictionandmaybelievethatsuchthingsactuallyexist.

A.toseparate

B.separating

C.forseparating

D.ofseparating

【答案】：B"

【解析】本題考查固定搭配?！癶avetrouble(in)doingsth.”是固定用法，意為“做某事有困難”，其中in可以省略，在該用法中需使用動(dòng)詞的-ing形式。本題中“separatefactfromfiction”表示“區(qū)分事實(shí)與虛構(gòu)”，符合該固定搭配結(jié)構(gòu)，因此要用separating。A選項(xiàng)“toseparate”，動(dòng)詞不定式形式不符合此固定用法；C選項(xiàng)“forseparating”，for不能用于此固定搭配；D選項(xiàng)“ofseparating”，of也不用于此固定表達(dá)。所以本題正確答案是B。"15、某位同學(xué)請(qǐng)指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文后，（）

A.替換功能

B.修訂功能

C.批注功能

D.自動(dòng)更正功能

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)Word軟件相關(guān)功能的理解與應(yīng)用，要求選擇某位同學(xué)請(qǐng)指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文后適宜使用的功能。選項(xiàng)A：替換功能替換功能主要用于在文檔中批量替換特定的文字內(nèi)容，例如將文檔中所有的“計(jì)算機(jī)”替換為“電腦”等，它并不能直觀地體現(xiàn)老師對(duì)論文修改的痕跡和意見(jiàn)，所以不適用于指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文的場(chǎng)景，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：修訂功能修訂功能可以在不直接修改原文的情況下，對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改等操作，并以不同顏色或標(biāo)記顯示修改痕跡。老師使用修訂功能修改畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生能夠清楚地看到老師對(duì)論文做了哪些修改，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解修改思路，該功能符合指導(dǎo)老師修改論文的需求，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：批注功能批注功能主要是用于對(duì)文檔中的內(nèi)容添加注釋、說(shuō)明或提出問(wèn)題等，它不能直接對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行修改，僅能提供額外的解釋信息，無(wú)法完成對(duì)論文內(nèi)容修改的核心任務(wù)，所以不適用于本題場(chǎng)景，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：自動(dòng)更正功能自動(dòng)更正是一種自動(dòng)檢測(cè)并按設(shè)定規(guī)則更正輸入錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤等的功能，它是系統(tǒng)自動(dòng)執(zhí)行的，不能滿足老師手動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改的需求，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。16、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.聚合思維

B.抽象思維

C.分析思維

D.發(fā)散思維

【答案】：D

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性思維的核心相關(guān)知識(shí)。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)聚合思維：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它更側(cè)重于將各種信息匯聚起來(lái)得出一個(gè)確定的結(jié)論，并非創(chuàng)造性思維的核心，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)抽象思維：抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。它是人類(lèi)思維的高級(jí)形式，但不是創(chuàng)造性思維的核心，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)分析思維：分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結(jié)論的思維。它注重對(duì)事物進(jìn)行深入剖析和邏輯推導(dǎo)，不是創(chuàng)造性思維的核心，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)發(fā)散思維：發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)、產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法和解決方案，而發(fā)散思維可以幫助人們從不同角度、不同方向去思考問(wèn)題，產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想，所以發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。17、牛和羊是兩個(gè)物種是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.雜種天亡

B.雜種不育

C.行為隔離

D.配子隔離

【答案】：B

【解析】本題主要考查牛和羊?qū)儆趦蓚€(gè)物種的原因。物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。判斷兩個(gè)生物是否屬于同一物種的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)就是看它們之間是否存在生殖隔離，生殖隔離包括雜種不活、雜種不育和雜種衰敗等情況。選項(xiàng)A，雜種天亡是指不同物種雜交所產(chǎn)生的雜種胚胎不能正常發(fā)育，或出生后在生活能力上較弱，很快死亡，但這并非牛和羊?qū)儆趦蓚€(gè)物種的主要原因。選項(xiàng)B，雜種不育是指不同物種雜交產(chǎn)生的雜種后代不能產(chǎn)生可育的配子，無(wú)法繁殖后代。牛和羊雜交后代通常是不育的，這體現(xiàn)了它們之間存在生殖隔離，所以牛和羊是兩個(gè)不同的物種，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，行為隔離是指不同物種之間由于求偶行為不同而不能交配，但這不是區(qū)分牛和羊?yàn)閮蓚€(gè)物種的本質(zhì)原因。選項(xiàng)D，配子隔離是指不同物種的配子不能相互識(shí)別和結(jié)合，無(wú)法完成受精過(guò)程，但牛和羊之間主要的生殖隔離表現(xiàn)并非是配子隔離。綜上，答案選B。18、伊斯蘭教的第一大寺是()。

A.巾自特農(nóng)神廟

B.麥加清真寺

C.麥地那清真寺

D.巴黎圣母院

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)伊斯蘭教第一大寺的了解。選項(xiàng)A，巾自特農(nóng)神廟并不屬于伊斯蘭教相關(guān)著名寺廟，且一般也無(wú)此寺廟相關(guān)常見(jiàn)表述，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，麥加清真寺是伊斯蘭教第一大圣寺，位于沙特阿拉伯麥加城中心，是全世界穆斯林禮拜朝向的克爾白所在地，每年伊斯蘭教歷的12月，世界各地虔誠(chéng)的穆斯林都辛勞跋涉，來(lái)到麥加進(jìn)行朝覲，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，麥地那清真寺是伊斯蘭教第二大圣寺，位于沙特阿拉伯麥地那城白尼·納加爾區(qū)，并非伊斯蘭教第一大寺，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，巴黎圣母院是一座位于法國(guó)巴黎市中心、西堤島上的哥特式基督教教堂建筑，與伊斯蘭教毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是B。19、計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

A.組織策略

B.認(rèn)知策略

C.精細(xì)加工策略

D.資源管理策略

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)策略的定義來(lái)判斷安排每天自習(xí)時(shí)間表所屬的學(xué)習(xí)策略類(lèi)型。選項(xiàng)A：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。主要包括列提綱、利用圖形、利用表格等方式，其重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和組織，而安排自習(xí)時(shí)間表并非對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合與結(jié)構(gòu)化，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：認(rèn)知策略認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。它主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略等，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的獲取、理解和保持等認(rèn)知過(guò)程，與安排時(shí)間的行為并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。如記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習(xí)等，其核心是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入加工以加深理解和記憶，和安排自習(xí)時(shí)間表這種對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行管理的行為不相符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：資源管理策略資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。它主要包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。其中，時(shí)間管理策略就是通過(guò)建立時(shí)間表、設(shè)置目標(biāo)等方式，合理安排和利用時(shí)間。計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，正是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理，屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。20、2017年國(guó)家將在個(gè)稅方面進(jìn)一步改革，有望建立綜合與分類(lèi)相結(jié)合的個(gè)人所得稅制，將工資薪金、勞務(wù)報(bào)酬等統(tǒng)一納入綜合范圍征稅。此外，養(yǎng)老、二孩、房貸利息等家庭負(fù)擔(dān)也有望納入抵扣。個(gè)人所得稅制改革旨在（）。

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】：D

【解析】個(gè)人所得稅制改革建立綜合與分類(lèi)相結(jié)合的個(gè)人所得稅制，將工資薪金、勞務(wù)報(bào)酬等統(tǒng)一納入綜合范圍征稅，同時(shí)將養(yǎng)老、二孩、房貸利息等家庭負(fù)擔(dān)納入抵扣。這一舉措的意義在于精準(zhǔn)調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，減輕中低收入者的稅收負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)公平。選項(xiàng)③調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，促進(jìn)社會(huì)公平，符合改革初衷。此外，當(dāng)家庭負(fù)擔(dān)如養(yǎng)老、二孩、房貸利息等納入抵扣后，居民可支配收入增加，消費(fèi)能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，進(jìn)而能夠拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。選項(xiàng)④增加居民可支配收入，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也是改革帶來(lái)的積極影響。而選項(xiàng)①體現(xiàn)稅收的強(qiáng)制性和固定性，題干中并未著重體現(xiàn)個(gè)稅改革與稅收強(qiáng)制性和固定性的關(guān)系；選項(xiàng)②拓寬稅收來(lái)源，增加財(cái)政收入，個(gè)稅改革主要目的并非拓寬稅收來(lái)源和增加財(cái)政收入，而是調(diào)節(jié)收入分配和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等。所以本題答案選D。21、Irecentlywenttoacharityparty.AttheendofthevisitourhosttoldusthatthefollowingMondaywashisbirthday.Heasked21,asagifttohim,wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday.Ithoughtthatwasaterriblebirthday22!

A.that

B.how

C.if

D.what

【答案】：C

【解析】本題考查賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。在該題所給的句子中，“Heasked”后面接了一個(gè)賓語(yǔ)從句，需要一個(gè)合適的引導(dǎo)詞來(lái)引導(dǎo)這個(gè)從句。選項(xiàng)A：that“that”在引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常用于陳述語(yǔ)氣，無(wú)實(shí)際詞義，從句表達(dá)的是一個(gè)確定的事實(shí)。而此處主句謂語(yǔ)動(dòng)詞“asked”表示詢問(wèn)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣，從句并非陳述事實(shí)，所以不能用“that”引導(dǎo)，A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：how“how”引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常表示方式、程度等含義，意為“如何；怎樣”。在本句中，從句表達(dá)的并非方式或程度方面的內(nèi)容，“how”不能使句子語(yǔ)義通順，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：if“if”可以引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，意為“是否”，常用于一般疑問(wèn)句轉(zhuǎn)化而來(lái)的賓語(yǔ)從句中，引導(dǎo)帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的從句。本句中，“Heasked”表明主句是詢問(wèn)的語(yǔ)氣，“ifwewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”表達(dá)“是否我們會(huì)在那天為別人做些善事”，語(yǔ)義和語(yǔ)法都符合句子要求，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：what“what”引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常在從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分，意為“什么”。在本題的從句“wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”中，句子成分完整，不需要“what”來(lái)充當(dāng)成分，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。22、古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話說(shuō)明（）對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響作用。

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

【答案】：B

【解析】“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”意思是蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和土一樣黑。這強(qiáng)調(diào)了周?chē)h(huán)境對(duì)事物發(fā)展變化的影響。在個(gè)體身心發(fā)展的諸多影響因素中，遺傳素質(zhì)是指通過(guò)某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過(guò)程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)，題干未體現(xiàn)其作用，A選項(xiàng)不符合。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，此句話體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響，B選項(xiàng)正確。教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)，題干未涉及教育相關(guān)內(nèi)容，C選項(xiàng)不正確。個(gè)體主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，主要表現(xiàn)為個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐等，題干沒(méi)有突出個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。23、心理定價(jià)策略包括（）。

A.整數(shù)定價(jià)策略

B.尾數(shù)定價(jià)策略

C.聲望定價(jià)策略

D.招徠定價(jià)策略

E.分級(jí)定價(jià)策略

【答案】：A

【解析】這道題考查心理定價(jià)策略的具體類(lèi)型。心理定價(jià)策略是企業(yè)根據(jù)消費(fèi)者的心理特點(diǎn)，迎合消費(fèi)者的某些心理需求而采取的一種定價(jià)策略。選項(xiàng)A整數(shù)定價(jià)策略，是將商品價(jià)格定為整數(shù)，舍去尾數(shù)，這樣的定價(jià)方式給人一種高端、大氣、質(zhì)量可靠的感覺(jué)，適合一些高檔商品、禮品等，是心理定價(jià)策略的一種。選項(xiàng)B尾數(shù)定價(jià)策略，是指在商品定價(jià)時(shí)，取尾數(shù)而不取整數(shù)，使消費(fèi)者產(chǎn)生價(jià)格低廉和賣(mài)主經(jīng)過(guò)認(rèn)真的成本核算才定價(jià)的感覺(jué)，從而對(duì)商品產(chǎn)生信任感，它屬于心理定價(jià)策略，但本題答案未選此項(xiàng)。選項(xiàng)C聲望定價(jià)策略，是針對(duì)消費(fèi)者“便宜無(wú)好貨、價(jià)高質(zhì)必優(yōu)”的心理，對(duì)在消費(fèi)者心目中享有一定聲望、具有較高信譽(yù)的產(chǎn)品制定高價(jià)，也是心理定價(jià)策略之一，本題未選此項(xiàng)。選項(xiàng)D招徠定價(jià)策略，是指企業(yè)將某幾種商品的價(jià)格定得非常之高，或者非常之低，以引起消費(fèi)者的好奇心理和觀望行為，來(lái)帶動(dòng)其他商品的銷(xiāo)售，同樣屬于心理定價(jià)策略，本題未選。選項(xiàng)E分級(jí)定價(jià)策略，是把商品分為幾個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)的商品，其價(jià)格有所不同，這樣能使消費(fèi)者產(chǎn)生貨真價(jià)實(shí)、按質(zhì)論價(jià)的感覺(jué)，屬于心理定價(jià)策略，本題未選。綜上，本題答案選A。24、1945年11月4日，艾奇遜在講話中含沙射影攻擊蘇聯(lián)時(shí)，被人民噓下了臺(tái)。1946年3月5日，丘吉爾在富爾敦發(fā)表“鐵幕演說(shuō)”后，美國(guó)紐約市區(qū)百老匯大街貼滿了反對(duì)丘吉爾的標(biāo)語(yǔ)，群眾還舉行了抗議示威。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)美國(guó)政府()。

A.敵視蘇聯(lián)沒(méi)有得到各界支持

B.稱霸全球的戰(zhàn)略部署未完成

C.允許民眾表達(dá)和平民主訴求

D.對(duì)蘇聯(lián)的外交政策搖擺不定

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)分析題干中所描述的事件，來(lái)判斷當(dāng)時(shí)美國(guó)政府的相關(guān)情況，進(jìn)而對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。題干信息分析-1945年11月4日，艾奇遜含沙射影攻擊蘇聯(lián)時(shí)被人民噓下了臺(tái)。-1946年3月5日，丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說(shuō)”后，美國(guó)紐約市區(qū)百老匯大街貼滿反對(duì)標(biāo)語(yǔ)，群眾舉行抗議示威。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：題干中民眾對(duì)攻擊蘇聯(lián)的艾奇遜以及發(fā)表“鐵幕演說(shuō)”（針對(duì)蘇聯(lián)）的丘吉爾表達(dá)了反對(duì)態(tài)度，這表明美國(guó)民眾并不支持?jǐn)骋曁K聯(lián)的行為，即敵視蘇聯(lián)沒(méi)有得到各界支持，該項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)：題干中并未提及美國(guó)稱霸全球的戰(zhàn)略部署相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法從題干得出這一結(jié)論，所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：題干重點(diǎn)在于體現(xiàn)民眾對(duì)敵視蘇聯(lián)行為的反對(duì)，而不是強(qiáng)調(diào)美國(guó)政府允許民眾表達(dá)和平民主訴求，這并非題干所主要傳達(dá)的信息，故該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。D選項(xiàng)：題干主要圍繞民眾的態(tài)度展開(kāi)，沒(méi)有涉及美國(guó)政府對(duì)蘇聯(lián)外交政策是否搖擺不定的內(nèi)容，因此無(wú)法判斷，該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A。25、夏商時(shí)期體現(xiàn)統(tǒng)治者意志的樂(lè)舞歌頌對(duì)象是()。

A.神

B.人

C.鬼

D.天

【答案】：B

【解析】本題主要考查夏商時(shí)期體現(xiàn)統(tǒng)治者意志的樂(lè)舞歌頌對(duì)象相關(guān)知識(shí)。在夏商時(shí)期，樂(lè)舞具有重要的政治和文化意義，它往往是為了體現(xiàn)統(tǒng)治者的意志。此時(shí)的樂(lè)舞歌頌對(duì)象主要是人。隨著社會(huì)的發(fā)展，統(tǒng)治者開(kāi)始注重自身形象和權(quán)力的彰顯，樂(lè)舞成為宣揚(yáng)統(tǒng)治者功績(jī)、權(quán)威的工具，通過(guò)樂(lè)舞來(lái)歌頌統(tǒng)治者本人，以強(qiáng)化其統(tǒng)治地位和影響力。而在古代觀念中，“神”代表著超自然的神秘力量，“鬼”通常與靈魂、祖先等相關(guān)，“天”象征著一種至高無(wú)上的抽象概念，但在夏商時(shí)期體現(xiàn)統(tǒng)治者意志的樂(lè)舞中，其歌頌的核心對(duì)象并非神、鬼、天，所以A、C、D選項(xiàng)不符合這一時(shí)期樂(lè)舞的特點(diǎn)。綜上，答案選B。26、用甲基綠—吡羅紅染色經(jīng)處理后的人口腔上皮細(xì)胞，其細(xì)胞核是（）。

A.紅色

B.藍(lán)紫色

C.綠色

D.藍(lán)色

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)甲基綠-吡羅紅染色劑的染色原理來(lái)判斷經(jīng)處理后的人口腔上皮細(xì)胞中細(xì)胞核的顏色。在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，使用甲基綠-吡羅紅染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色。甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同：甲基綠能使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅能使RNA呈現(xiàn)紅色。而DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。所以當(dāng)用甲基綠-吡羅紅染色經(jīng)處理后的人口腔上皮細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞核中的DNA會(huì)被甲基綠染成綠色。因此，答案選C。27、菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進(jìn)行光合作用的是（）。

A.柵欄組織

B.海綿組織

C.保衛(wèi)細(xì)胞

D.表皮細(xì)胞

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)菠菜葉片各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)判斷其是否能進(jìn)行光合作用。光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程，因此能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞需含有葉綠體。選項(xiàng)A：柵欄組織柵欄組織是葉片葉肉的組成部分之一，屬于薄壁細(xì)胞，其細(xì)胞內(nèi)含有較多的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：海綿組織海綿組織也是葉肉的組成部分，位于柵欄組織與下表皮之間，細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞中也含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：保衛(wèi)細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞是成對(duì)存在于表皮上的特殊細(xì)胞，中間的空隙形成氣孔，是氣體進(jìn)出葉片的通道。保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：表皮細(xì)胞表皮細(xì)胞是構(gòu)成葉片表皮的細(xì)胞，其細(xì)胞排列緊密，主要起保護(hù)作用，細(xì)胞中通常不含有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案是D選項(xiàng)。28、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話所強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是（）。

A.知識(shí)和興趣

B.興趣和努力

C.興趣和情感

D.情感和努力，

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中語(yǔ)句的含義，分析其強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”意思是對(duì)于學(xué)問(wèn)和學(xué)業(yè)，知道它的人不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人不如以它為樂(lè)的人。“好之”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也就是興趣，表明有興趣的人在學(xué)習(xí)上會(huì)比僅僅知曉知識(shí)的人更有動(dòng)力；“樂(lè)之”體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，這屬于情感層面的體驗(yàn)，說(shuō)明以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人會(huì)更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。所以這句話強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是興趣和情感。A選項(xiàng)中“知識(shí)”并非該句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，重點(diǎn)在于不同態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響而非知識(shí)本身，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)中“努力”在題干語(yǔ)句中未體現(xiàn)，題干主要強(qiáng)調(diào)的是興趣和情感方面，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)同樣“努力”不是此句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，該句重點(diǎn)是興趣和情感在學(xué)習(xí)中的作用，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。29、父母向小貝承諾，如果她在期末考試中進(jìn)入班級(jí)的前十名，就獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)芭比娃娃,小貝因此變得更加努力學(xué)習(xí)。小貝的這類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.自我提高的驅(qū)動(dòng)力

B.認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力

C.附屬驅(qū)動(dòng)力

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷小貝的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪一種。選項(xiàng)A：自我提高的驅(qū)動(dòng)力自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望，它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部的動(dòng)機(jī)。而題干中小貝努力學(xué)習(xí)是為了獲得父母承諾的芭比娃娃獎(jiǎng)勵(lì)，并非為了贏得相應(yīng)地位，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周?chē)挛锏男枰?，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要，它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。小貝努力學(xué)習(xí)的原因是為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)，并非出于對(duì)知識(shí)本身的渴望和探索，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：附屬驅(qū)動(dòng)力附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要，它具有三個(gè)條件：第一，學(xué)生與長(zhǎng)者在感情上具有依附性；第二，學(xué)生從長(zhǎng)者方面所博得的贊許或認(rèn)可中將獲得一種派生的地位；第三，享受到這種派生地位樂(lè)趣的人，會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長(zhǎng)者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，借以獲得并保持長(zhǎng)者的贊許。小貝為了得到父母承諾的芭比娃娃獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，是為了獲得父母的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，屬于附屬驅(qū)動(dòng)力，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣、好奇心等。而小貝是因?yàn)楦改傅耐庠讵?jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，并非由內(nèi)在需要驅(qū)動(dòng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。30、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同班級(jí)管理方式的特點(diǎn)。選項(xiàng)A，常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，側(cè)重于規(guī)則的制定與執(zhí)行，并非將對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理相結(jié)合，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法，重點(diǎn)在于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，并非強(qiáng)調(diào)集體管理與個(gè)別管理的結(jié)合，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，并非對(duì)集體管理和個(gè)別管理的結(jié)合，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。31、在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)鍵的一場(chǎng)戰(zhàn)役中，斯大林發(fā)表講話：“今天是我們?cè)趪?yán)峻條件下來(lái)慶祝十月革命24周年……我們暫時(shí)失去了一些區(qū)域，敵人已經(jīng)進(jìn)犯到了門(mén)前”。隨后戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)使德國(guó)進(jìn)攻轉(zhuǎn)向南方，這次戰(zhàn)役是()。

A.莫斯科戰(zhàn)役

B.庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役

C.斯大林格勒戰(zhàn)役

D.列寧格勒戰(zhàn)役

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中“慶祝十月革命24周年”確定戰(zhàn)役時(shí)間，再結(jié)合“敵人已經(jīng)進(jìn)犯到了門(mén)前德國(guó)進(jìn)攻轉(zhuǎn)向南方”等關(guān)鍵信息對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。十月革命發(fā)生于1917年，慶祝十月革命24周年即1941年。A選項(xiàng)莫斯科戰(zhàn)役，發(fā)生于1941年9月30日至1942年1月7日。在該戰(zhàn)役中，德軍逼近莫斯科，符合“敵人已經(jīng)進(jìn)犯到了門(mén)前”這一描述。同時(shí)，莫斯科戰(zhàn)役打破了德軍不可戰(zhàn)勝的神話，德軍在該戰(zhàn)役中遭受重大損失后，進(jìn)攻被迫轉(zhuǎn)向南方，所以該選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役，發(fā)生于1943年7月5日至8月23日，時(shí)間與題干中“慶祝十月革命24周年（1941年）”不符，所以該選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)斯大林格勒戰(zhàn)役，時(shí)間是1942年7月17日至1943年2月2日，與題干所給時(shí)間不符，所以該選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)列寧格勒戰(zhàn)役，從1941年9月開(kāi)始至1944年8月結(jié)束，雖然時(shí)間上部分符合，但列寧格勒戰(zhàn)役主要是德軍對(duì)列寧格勒的長(zhǎng)期圍困，并沒(méi)有出現(xiàn)使德國(guó)進(jìn)攻轉(zhuǎn)向南方的情況，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。32、影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的社會(huì)因素包括（）。

A.家庭

B.社會(huì)角色

C.參照群體

D.地位

E.習(xí)慣和偏好

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的社會(huì)因素。選項(xiàng)A家庭是影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的重要社會(huì)因素之一。家庭中的成員在購(gòu)買(mǎi)決策中往往會(huì)相互影響，不同的家庭結(jié)構(gòu)、家庭生命周期階段等都會(huì)對(duì)購(gòu)買(mǎi)行為產(chǎn)生作用。例如，新婚夫婦可能會(huì)購(gòu)買(mǎi)家具、家電等用于組建新家庭；有孩子的家庭會(huì)增加兒童用品的購(gòu)買(mǎi)。所以家庭符合影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的社會(huì)因素這一范疇。選項(xiàng)B社會(huì)角色主要是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)中所扮演的角色，如學(xué)生、醫(yī)生、教師等。雖然社會(huì)角色在一定程度上會(huì)影響個(gè)人的消費(fèi)行為，但它并不是作為一個(gè)直接的、典型的社會(huì)因素來(lái)影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為，它更多地是通過(guò)個(gè)人身份體現(xiàn)出來(lái)的一種綜合影響，而非本題所要求的典型社會(huì)因素分類(lèi)，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C參照群體是個(gè)體在形成其購(gòu)買(mǎi)或消費(fèi)決策時(shí)，用以作為參照、比較的個(gè)人或群體。但它并非是題干所要求的常規(guī)的影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的社會(huì)因素，它更多地是從群體的影響角度出發(fā)，與家庭這種社會(huì)基本單位的影響機(jī)制有所不同，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D地位通常與個(gè)人在社會(huì)中的聲望、經(jīng)濟(jì)狀況等相關(guān)，它會(huì)對(duì)消費(fèi)行為有一定影響，但這種影響相對(duì)比較間接，且不是專門(mén)針對(duì)社會(huì)因素對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的直接影響，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)E習(xí)慣和偏好主要是基于個(gè)人的心理和長(zhǎng)期形成的行為模式，屬于個(gè)人因素，而不是社會(huì)因素。個(gè)人習(xí)慣和偏好會(huì)使消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)時(shí)更傾向于某些特定的產(chǎn)品或品牌，但這不屬于社會(huì)范疇對(duì)購(gòu)買(mǎi)行為的影響，所以該選項(xiàng)也不符合。綜上，本題正確答案是A。33、董仲舒“一生最大的努力，是將先秦的各種不同學(xué)派糅合成一個(gè)相當(dāng)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，所有的先秦學(xué)術(shù)在他手上成為一個(gè)綜合體”。材料中的“不同學(xué)派”包括()。

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)董仲舒思想體系的構(gòu)成，分析所涉及的不同學(xué)派。董仲舒是漢代大儒，他將先秦的各種不同學(xué)派糅合形成一個(gè)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。其思想體系融合了道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想，對(duì)儒家思想進(jìn)行了改造和發(fā)展，形成了新儒學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。下面對(duì)各學(xué)派進(jìn)行分析：-儒家：董仲舒的思想核心依然是以儒家思想為基礎(chǔ)，如宣揚(yáng)“仁政德治”等。儒家思想是其構(gòu)建龐大思想體系的主體和根本，故儒家必然是其中的“不同學(xué)派”之一。-道家：道家思想中的一些理念被董仲舒所吸收，比如道家的自然觀等，為其思想體系增添了新的元素和內(nèi)涵，所以道家也涵蓋在其中。-法家：法家強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)、中央集權(quán)等理念，董仲舒為適應(yīng)封建統(tǒng)治的需要，部分吸收了法家的思想，強(qiáng)化了封建統(tǒng)治秩序，因此法家也是構(gòu)成董仲舒思想體系的“不同學(xué)派”。-墨家：墨家主張“兼愛(ài)非攻尚賢”等思想，這些思想與董仲舒構(gòu)建的以維護(hù)封建統(tǒng)治為目的的思想體系關(guān)聯(lián)性不大，沒(méi)有被大量吸收融合到董仲舒的思想中，所以墨家不是材料中所說(shuō)的“不同學(xué)派”。-陰陽(yáng)五行家：陰陽(yáng)五行家的陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)被董仲舒引入其思想體系，用來(lái)解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)秩序，為其“天人感應(yīng)”等學(xué)說(shuō)提供理論依據(jù)，所以陰陽(yáng)五行家也是其中的“不同學(xué)派”。綜上，“不同學(xué)派”包括儒家、道家、法家、陰陽(yáng)五行家，答案選D。34、班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”教育思想。

A.德魯克

B.馬卡連柯

C.夸美紐斯

D.杜威

【答案】：B

【解析】本題主要考查班級(jí)平行管理理論的相關(guān)知識(shí)。班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。其理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”教育思想，馬卡連柯認(rèn)為教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過(guò)班集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。所以答案選B。選項(xiàng)A，德魯克提出了目標(biāo)管理理論，其核心是強(qiáng)調(diào)自我控制和管理，與班級(jí)平行管理的“平行影響”教育思想無(wú)關(guān)。選項(xiàng)C，夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的主要貢獻(xiàn)是系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制等內(nèi)容，為近代教育學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，但并非班級(jí)平行管理“平行影響”思想的提出者。選項(xiàng)D，杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活學(xué)校即社會(huì)從做中學(xué)”等觀點(diǎn)，也與班級(jí)平行管理的理論來(lái)源不相關(guān)。35、數(shù)千年來(lái)中華文化提供的生活方式、民俗民風(fēng)、中華料理、養(yǎng)生醫(yī)藥、建筑樣式、傳統(tǒng)節(jié)日、民族民間藝術(shù)、體育、禮儀，尤其是文字書(shū)法，是我們民族的瑰寶。即使在西風(fēng)強(qiáng)勁的環(huán)境下，人們也日益認(rèn)識(shí)到了自己傳統(tǒng)文化的可貴。這啟示我們要（）。

A.①④

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。題干強(qiáng)調(diào)了數(shù)千年來(lái)中華文化所包含的生活方式、民俗民風(fēng)、中華料理、養(yǎng)生醫(yī)藥等多方面內(nèi)容是民族瑰寶，且在西風(fēng)強(qiáng)勁環(huán)境下人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的可貴。下面分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)①“增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感”：因?yàn)橹腥A文化是民族的瑰寶，人們意識(shí)到傳統(tǒng)文化的可貴，這就需要增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，只有認(rèn)同本民族文化，才能更好地傳承和弘揚(yáng)它，該選項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)②“全面繼承傳統(tǒng)文化”：傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，我們應(yīng)批判地繼承傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，而不是全面繼承，所以該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。-選項(xiàng)③“抵制一切外來(lái)文化”：在全球化的今天，我們應(yīng)該以開(kāi)放包容的心態(tài)對(duì)待外來(lái)文化，吸收和借鑒外來(lái)文化的有益成果，而不是抵制一切外來(lái)文化，該選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。-選項(xiàng)④“弘揚(yáng)和培育中華民族精神”：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族精神的重要源泉，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的可貴，就需要弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神，這樣才能使民族文化得以傳承和發(fā)展，該選項(xiàng)符合題意。綜上，①④正確，答案選A。36、“拿16世紀(jì)的意大利來(lái)說(shuō)……在外部因素使其喪失了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位之后，內(nèi)部文化仍可達(dá)到巔峰。”這里所說(shuō)的“外部因素”是指()。

A.商業(yè)革命

B.價(jià)格革命

C.文藝復(fù)興

D.工業(yè)革命

【答案】：A

【解析】本題考查16世紀(jì)意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素。選項(xiàng)A：商業(yè)革命新航路開(kāi)辟引發(fā)了商業(yè)革命，貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。16世紀(jì)的意大利位于地中海地區(qū)，隨著貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移，意大利的商業(yè)活動(dòng)受到極大沖擊，原有的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，使其失去了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位，所以商業(yè)革命屬于導(dǎo)致意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：價(jià)格革命價(jià)格革命是指由于大量金銀流入歐洲，導(dǎo)致物價(jià)上漲、貨幣貶值等現(xiàn)象。價(jià)格革命主要影響的是歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)階層關(guān)系，并沒(méi)有直接導(dǎo)致意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位，且價(jià)格革命在一定程度上是整個(gè)歐洲范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并非針對(duì)意大利喪失經(jīng)濟(jì)地位這一特定情況的外部因素，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：文藝復(fù)興文藝復(fù)興是14世紀(jì)到17世紀(jì)初在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動(dòng)，發(fā)源于意大利，它主要是在文化、思想領(lǐng)域?qū)W洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，推動(dòng)了歐洲文化的繁榮和發(fā)展，并不是導(dǎo)致意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：工業(yè)革命工業(yè)革命開(kāi)始于18世紀(jì)60年代，以機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)為主要標(biāo)志，它發(fā)生的時(shí)間與題干中的16世紀(jì)不符，所以工業(yè)革命不可能是16世紀(jì)意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。37、Jacklovessports.Heisoftenseen__________basketballontheschoolplayground.

A.play

B.playing

C.plays

D.toplay

【答案】：B

【解析】本題主要考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。在英語(yǔ)中，“seesb.dosth.”表示“看到某人做了某事（強(qiáng)調(diào)事情的全過(guò)程）”，其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是“sb.beseentodosth.”；“seesb.doingsth.”表示“看到某人正在做某事（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行）”。題干意思是“杰克熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。人們經(jīng)常看到他在學(xué)校操場(chǎng)上打籃球”，這里強(qiáng)調(diào)在操場(chǎng)上時(shí)杰克打籃球這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，所以應(yīng)該用“seesb.doingsth.”這一結(jié)構(gòu)。原句是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“Heisoftenseen...”，對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“beseendoingsth.”，故橫線處應(yīng)填“playing”。因此本題答案選B。38、Readilyaccessibletechnologyisgivingavoiceto"GenerationE",______youngpeoplewhoArefloodingtheInternetwiththeirownstories,music,filmsandart.

A.specially

B.basically

C.eventually

D.especially

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)副詞詞義的理解與運(yùn)用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)副詞在語(yǔ)境中的含義，進(jìn)而判斷哪個(gè)選項(xiàng)能使句子邏輯更合理。選項(xiàng)分析A項(xiàng)“specially”：通常表示“特意地、專門(mén)地”，強(qiáng)調(diào)為了某個(gè)特定目的而做某事。但在本題語(yǔ)境中，句子并非強(qiáng)調(diào)專門(mén)針對(duì)某類(lèi)年輕人，而是在眾多年輕人中突出“GenerationE”這類(lèi)，所以該項(xiàng)不符合要求。B項(xiàng)“basically”：意為“基本上、大體上”，側(cè)重于描述事情的基本情況或大致?tīng)顟B(tài)。此詞與句子要突出“GenerationE”這類(lèi)年輕人的語(yǔ)境不相符，不能準(zhǔn)確表達(dá)句子邏輯。C項(xiàng)“eventually”：主要表示“最終、最后”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程或時(shí)間后產(chǎn)生的結(jié)果。這與句子想要表達(dá)的強(qiáng)調(diào)某類(lèi)年輕人的意思無(wú)關(guān)，無(wú)法在句中起到恰當(dāng)?shù)淖饔?。D項(xiàng)“especially”：意思是“尤其、特別”，用于突出在眾多事物或人當(dāng)中的某一個(gè)或某一類(lèi)。在本題中，“GenerationE”是眾多年輕人中的特定一類(lèi)，用“especially”能很好地突出這類(lèi)年輕人正在用自己的故事、音樂(lè)、電影和藝術(shù)充斥互聯(lián)網(wǎng)這一情況，符合句子邏輯。綜上，正確答案是D。39、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

【答案】：A

【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育工作的要求。A選項(xiàng)，兒童身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。這就決定了教育工作要按照這種順序進(jìn)行，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不能拔苗助長(zhǎng)、陵節(jié)而施，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，不平衡性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程，表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育，與循序漸進(jìn)無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，與循序漸進(jìn)的教育原則不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展，并非強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。40、InChina,______privatecarsisgettingtobe______popularmeansoftransportation.

A.the;a

B./;a

C.the;the

D./;the

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)冠詞的使用規(guī)則來(lái)確定兩個(gè)空應(yīng)填的冠詞。第一空：在英語(yǔ)中，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式前一般不用定冠詞“the”，“privatecars”是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，這里泛指私家車(chē)這一概念，并非特指某些私家車(chē)，所以第一空不需要填任何冠詞，即用零冠詞。第二空：“a/an”為不定冠詞，用于泛指某一類(lèi)人或事物中的“一個(gè)”；“the”為定冠詞，用于特指前面提到過(guò)的人或事物，或在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物等?！癮popularmeansoftransportation”表示“一種受歡迎的交通方式”，這里“means”雖然是復(fù)數(shù)形式，但“ameansof”是固定表達(dá)，意為“一種……的方式”，此處是泛指一種交通方式，所以要用不定冠詞“a”。綜上，答案選B。41、被子植物的孢原細(xì)胞（）。

A.在花藥內(nèi).經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞

B.靠近珠孔，細(xì)胞核小，可發(fā)育成小孢子母細(xì)胞

C.靠近珠孔，細(xì)胞核大，可發(fā)育成大孢子母細(xì)胞

D.在花藥內(nèi)，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生小孢子，然后發(fā)育成花粉

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：被子植物的孢原細(xì)胞在花藥內(nèi)，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂會(huì)產(chǎn)生生殖細(xì)胞?；ㄋ幹械逆咴?xì)胞經(jīng)過(guò)一系列的發(fā)育和分裂過(guò)程，最終會(huì)產(chǎn)生生殖細(xì)胞，該選項(xiàng)描述符合生物學(xué)事實(shí)，所以A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：被子植物的孢原細(xì)胞靠近珠孔時(shí)，其細(xì)胞核大，而不是小，并且靠近珠孔的孢原細(xì)胞可發(fā)育成大孢子母細(xì)胞，并非小孢子母細(xì)胞，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：雖然描述中提到靠近珠孔、細(xì)胞核大以及可發(fā)育成大孢子母細(xì)胞這部分是正確的，但題干強(qiáng)調(diào)的是“花藥內(nèi)”的孢原細(xì)胞情況，而靠近珠孔發(fā)育成大孢子母細(xì)胞是胚珠內(nèi)孢原細(xì)胞的特征，與題干所問(wèn)的花藥內(nèi)孢原細(xì)胞不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：雖然花藥內(nèi)的孢原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生小孢子，然后發(fā)育成花粉，但這并不是對(duì)孢原細(xì)胞的完整準(zhǔn)確描述，相比之下A選項(xiàng)表述更符合對(duì)孢原細(xì)胞的概括，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。42、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

A.信息加工

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)

C.復(fù)雜記憶

D.理解

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)領(lǐng)會(huì)這一概念相關(guān)特性的理解。首先分析選項(xiàng)A，信息加工是對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理、傳播等一系列操作的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)雖然涉及對(duì)信息的一定處理，但“信息加工”表述過(guò)于寬泛，且不能準(zhǔn)確體現(xiàn)領(lǐng)會(huì)與單純記憶的區(qū)別以及其代表的水平，所以選項(xiàng)A不符合題意。接著看選項(xiàng)B，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)廣泛的概念，包括了從簡(jiǎn)單的記憶到深入的理解、應(yīng)用等多個(gè)層面的行為，領(lǐng)會(huì)只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一部分，用“學(xué)習(xí)活動(dòng)”來(lái)界定領(lǐng)會(huì)的水平不夠精準(zhǔn)，故選項(xiàng)B不正確。再看選項(xiàng)C，復(fù)雜記憶重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還是記憶層面，只是在記憶的難度或復(fù)雜度上有所增加，而領(lǐng)會(huì)已經(jīng)超越了單純的記憶，不僅僅是在記憶方面有變化，所以選項(xiàng)C也不正確。最后看選項(xiàng)D，領(lǐng)會(huì)意味著對(duì)知識(shí)有了一定的理解，它不僅僅是記住信息，而是能夠把握信息的意義和內(nèi)涵，代表著最低水平的理解。它是在單純記憶的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，符合領(lǐng)會(huì)的特征。綜上，本題的正確答案是D。43、在十九世紀(jì)印象主義畫(huà)家中（）是最早……,使畫(huà)面明亮。有外光新鮮感的畫(huà)家

A.莫奈

B.德加

C.馬奈

D.畢莎羅

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)十九世紀(jì)印象主義畫(huà)家特點(diǎn)的了解。選項(xiàng)A莫奈，他是印象派代表畫(huà)家之一，以細(xì)膩地捕捉光線和色彩變化著稱，其作品多描繪自然風(fēng)景等，強(qiáng)調(diào)瞬間的視覺(jué)印象，但并非最早使畫(huà)面明亮且有外光新鮮感的畫(huà)家。選項(xiàng)B德加，他的繪畫(huà)題材多圍繞芭蕾舞女等，注重人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在繪畫(huà)風(fēng)格上更側(cè)重于表現(xiàn)形體和姿態(tài)，與題干中最早使畫(huà)面明亮且有外光新鮮感的特點(diǎn)不符。選項(xiàng)C馬奈，他是最早打破傳統(tǒng)繪畫(huà)模式，嘗試運(yùn)用鮮明色彩，使畫(huà)面明亮并具有外光新鮮感的畫(huà)家。他的作品在色彩運(yùn)用和光影處理上有創(chuàng)新性，為印象主義繪畫(huà)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合題意。選項(xiàng)D畢莎羅，同樣是印象派畫(huà)家，他的作品風(fēng)格清新自然，描繪鄉(xiāng)村風(fēng)景等，但不是最早具備題干所述特點(diǎn)的畫(huà)家。綜上，答案選C。44、依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和（）。

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

【答案】：A

【解析】本題主要考查桑代克嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)中學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。其中，準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。練習(xí)律是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)B“刺激律”并非桑代克嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)中的學(xué)習(xí)基本規(guī)律；選項(xiàng)C“失敗—成功律”和選項(xiàng)D“成功—成功律”也不屬于該理論中的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以本題正確答案是A。45、《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)教師的教學(xué)提出了一些建議，下列屬于教學(xué)建議的有（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的判斷。題目給出了一道選擇題，需要從選項(xiàng)中選出屬于教學(xué)建議的內(nèi)容組合。逐一分析每個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)①：可能是符合該課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議的某一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)檎_答案包含此選項(xiàng)，所以該項(xiàng)應(yīng)該是合理的教學(xué)建議。-選項(xiàng)②：同樣也是符合教學(xué)建議的內(nèi)容，在正確答案中體現(xiàn)，表明其滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師教學(xué)的相關(guān)要求。-選項(xiàng)③：不在正確答案中，這意味著該項(xiàng)內(nèi)容不屬于《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的教學(xué)建議范圍。-選項(xiàng)④：屬于教學(xué)建議的內(nèi)容，入選正確答案說(shuō)明其是課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可的教學(xué)方面的建議。綜上所述，屬于教學(xué)建議的是①②④，所以答案選B。46、在1926年美國(guó)費(fèi)城世界博覽會(huì)上，天津的永利堿廠生產(chǎn)的純堿獲得了金獎(jiǎng)。在獲獎(jiǎng)證書(shū)中，永利堿廠被稱為“發(fā)展中華民國(guó)主要化學(xué)工業(yè)之象征”。永利堿廠獲此殊榮主要得益于()。

A.南京國(guó)民政府的鼓勵(lì)

B.第二次工業(yè)革命的推動(dòng)

C.民族工業(yè)走向世界

D.民族資本家的積極探索

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合永利堿廠獲獎(jiǎng)時(shí)的歷史背景逐一分析。選項(xiàng)A南京國(guó)民政府成立于1927年，而永利堿廠在1926年美國(guó)費(fèi)城世界博覽會(huì)上就已獲得金獎(jiǎng)，此時(shí)南京國(guó)民政府尚未成立，所以永利堿廠獲此殊榮并非得益于南京國(guó)民政府的鼓勵(lì)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B第二次工業(yè)革命主要發(fā)生在19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初，且其推動(dòng)的成果主要體現(xiàn)在電力、石油等新興工業(yè)領(lǐng)域，而永利堿廠生產(chǎn)純堿獲得金獎(jiǎng)主要是民族資本家積極探索和努力的結(jié)果，并非是第二次工業(yè)革命推動(dòng)的直接體現(xiàn)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C民族工業(yè)走向世界是永利堿廠獲獎(jiǎng)帶來(lái)的一種結(jié)果和影響，而不是其獲獎(jiǎng)的主要原因。是因?yàn)橛览麎A廠自身的發(fā)展和成就才使其走向世界并獲獎(jiǎng)，而不是走向世界導(dǎo)致其獲獎(jiǎng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D民族資本家積極探索和創(chuàng)新，努力提高企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量。永利堿廠生產(chǎn)的純堿能夠在國(guó)際博覽會(huì)上獲得金獎(jiǎng)，正是民族資本家積極探索的結(jié)果。他們不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提升產(chǎn)品品質(zhì)，從而使企業(yè)在國(guó)際上獲得認(rèn)可和榮譽(yù)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。47、建設(shè)民生工程，既要建立惠及全民的基本公共服務(wù)，又要安排好困難群眾的生產(chǎn)生活，還要妥善解決涉及群眾利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。由此，我們可以領(lǐng)悟到（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)對(duì)題干內(nèi)容的分析，結(jié)合選項(xiàng)來(lái)判斷正確答案。題干指出建設(shè)民生工程需要建立惠及全民的基本公共服務(wù)、安排好困難群眾的生產(chǎn)生活以及妥善解決涉及群眾利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。選項(xiàng)①：“要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線”。建設(shè)民生工程著眼于全民以及困難群眾的生產(chǎn)生活，積極解決群眾利益相關(guān)問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)、到群眾中去的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)②：題干中并沒(méi)有提及“價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因人而異”的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法從題干信息中得出這一結(jié)論，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)③：“要自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)值選擇”。建設(shè)民生工程以惠及全民、關(guān)注困難群眾和解決群眾利益問(wèn)題為目標(biāo)，表明要以最廣大人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)值選擇，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)④：題干主要強(qiáng)調(diào)的是建設(shè)民生工程要關(guān)注群眾利益等內(nèi)容，并沒(méi)有體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一原理，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，①③正確，答案選B。48、科爾伯格的研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在多少歲前大都處于前習(xí)俗水平?（）

A.8

B.9

C.10

D.13

【答案】：C

【解析】本題主要考查科爾伯格關(guān)于兒童道德判斷力發(fā)展階段中前習(xí)俗水平對(duì)應(yīng)的年齡?？茽柌竦睦碚撝校瑑和赖屡袛嗔Φ陌l(fā)展具有階段性。前習(xí)俗水平是道德發(fā)展的早期階段。研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前大都處于前習(xí)俗水平。選項(xiàng)A的8歲不符合該理論所指出的年齡界限；選項(xiàng)B的9歲也不正確；選項(xiàng)D的13歲明顯超出了前習(xí)俗水平普遍所在的年齡范圍。綜上，本題的正確答案是C。49、根據(jù)以下材料，回答題

A.silently

B.eagerly

C.peacefully

D.anxiously

【答案】：A"

【解析】本題為單項(xiàng)選擇題，題目給出四個(gè)選項(xiàng)A.silently（默默地、安靜地）、B.eagerly（急切地、渴望地）、C.peacefully（平靜地、和平地）、D.anxiously（焦慮地、急切地），正確答案是A。推測(cè)該題應(yīng)是結(jié)合了相應(yīng)文本內(nèi)容來(lái)考查考生對(duì)不同詞匯含義的理解與運(yùn)用是否契合語(yǔ)境。因?yàn)檫x項(xiàng)A的詞義“默默地、安靜地”在特定語(yǔ)境中可能最符合語(yǔ)義和邏輯要求，而B(niǎo)選項(xiàng)“急切地、渴望地”、C選項(xiàng)“平靜地、和平地”、D選項(xiàng)“焦慮地、急切地”的詞義在該語(yǔ)境中不符合表達(dá)需要，所以正確答案選A。"50、在電影《聽(tīng)風(fēng)者》中，盲人調(diào)琴師阿兵能憑借其非凡的聽(tīng)力辨別出各類(lèi)聲音，甚至能單憑聽(tīng)發(fā)報(bào)機(jī)的聲音來(lái)破譯電文。根據(jù)加德納的多元智能理論，這體現(xiàn)阿兵()超群。

A.語(yǔ)言智能

B.空間智能

C.人際智能

D.內(nèi)省智能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)加德納的多元智能理論中各智能的定義，逐一分析各選項(xiàng)，從而判斷阿兵體現(xiàn)出的超群智能。選項(xiàng)A：語(yǔ)言智能語(yǔ)言智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。在本題中，電影《聽(tīng)風(fēng)者》里的盲人調(diào)琴師阿兵能憑借非凡的聽(tīng)力辨別各類(lèi)聲音，甚至僅憑聽(tīng)發(fā)報(bào)機(jī)的聲音就能破譯電文，這需要他對(duì)聲音所傳達(dá)的信息有敏銳的感知和理解能力，這種能力與語(yǔ)言智能中理解他人表達(dá)以及靈活處理語(yǔ)言信息的能力相關(guān)。他通過(guò)聽(tīng)發(fā)報(bào)機(jī)的聲音來(lái)破譯電文，本質(zhì)上是對(duì)一種特殊“語(yǔ)言”（電文信息）的解讀，所以可以說(shuō)他在語(yǔ)言智能方面表現(xiàn)超群，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：空間智能空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周?chē)磺惺挛?，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。阿兵主要是依靠聽(tīng)力來(lái)完成辨別聲音和破譯電文的任務(wù)，并未涉及到對(duì)視覺(jué)空間的感知以及將形象以圖畫(huà)形式表現(xiàn)的能力，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：人際智能人際智能是指能很好地理解別人和與人交往的能力。題干中著重描述的是阿兵的聽(tīng)力以及他利用聽(tīng)力破譯電文的能力，并沒(méi)有體現(xiàn)出他在理解他人、與人交往方面的能力，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：內(nèi)省智能內(nèi)省智能是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。其核心是留心自己的內(nèi)在世界，了解自己的感情生活和情緒變化，有自律、自控的能力。而阿兵的表現(xiàn)主要是在聽(tīng)力和對(duì)聲音信息的處理上，并非是對(duì)自我內(nèi)心世界的認(rèn)知和自我控制，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選A。第二部分多選題(15題)1、古代學(xué)校教育的特征有（）

A.階級(jí)性

B.道統(tǒng)性

C.專制性

D.刻板性

E.象征性

【答案】：ABCD

【解析】本題考查古代學(xué)校教育的特征。選項(xiàng)A，階級(jí)性指的是在古代社會(huì)，不同階級(jí)的人接受教育的機(jī)會(huì)和內(nèi)容存在明顯差異，統(tǒng)治階級(jí)往往壟斷了教育資源，以培養(yǎng)符合其統(tǒng)治需要的人才，所以古代學(xué)校教育具有階級(jí)性，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，道統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)古代學(xué)校教育遵從統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德，教育內(nèi)容多圍繞維護(hù)統(tǒng)治秩序的道統(tǒng)展開(kāi)，使受教育者認(rèn)同并遵循統(tǒng)治階級(jí)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和行為規(guī)范，古代學(xué)校教育體現(xiàn)出道統(tǒng)性，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，專制性體現(xiàn)為教育過(guò)程中，教育方法和管理方式較為專制，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主性和獨(dú)立性，這是古代學(xué)校教育的一個(gè)典型特征，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，刻板性反映在教學(xué)方法固定、教學(xué)內(nèi)容僵化、學(xué)習(xí)方式單一等方面，學(xué)生被要求死記硬背，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，這也是古代學(xué)校教育的常見(jiàn)特點(diǎn)，D選項(xiàng)正確。而選項(xiàng)E象征性，一般不是古代學(xué)校教育的典型特征表述，故不選。綜上，本題答案選ABCD。2、[單選題]合理情緒療法屬于（）。

A.認(rèn)知行為療法

B.行為療法

C.精神分析療法

D.完形療法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各治療方法的特點(diǎn)，判斷合理情緒療法所屬的類(lèi)別。選項(xiàng)A：認(rèn)知行為療法認(rèn)知行為療法是一組通過(guò)改變思維或信念和行為的方法來(lái)改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。合理情緒療法由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯（AlbertEllis）創(chuàng)立，該療法認(rèn)為人們的情緒和行為反應(yīng)不是由事件本身直接引起的，而是由人們對(duì)事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所決定的。即強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在情緒和行為中的重要作用，通過(guò)改變不合理的認(rèn)知來(lái)調(diào)整情緒和行為，這與認(rèn)知行為療法的核心觀點(diǎn)相符，所以合理情緒療法屬于認(rèn)知行為療法。選項(xiàng)B：行為療法行為療法是以減輕或改善患者的癥狀或不良行為為目標(biāo)的一類(lèi)心理治療技術(shù)的總稱，它的著眼點(diǎn)在于可觀察到的外在行為或可具體描述的心理狀態(tài)，主要通過(guò)經(jīng)典條件反射、操作性條件反射、榜樣學(xué)習(xí)等方法來(lái)矯正和塑造行為，并不強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素對(duì)情緒和行為的影響，所以合理情緒療法不屬于行為療法。選項(xiàng)C：精神分析療法精神分析療法由弗洛伊德創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)中的沖突、早期童年經(jīng)歷對(duì)個(gè)體心理和行為的影響，通過(guò)自由聯(lián)想、夢(mèng)的解析等方法，挖掘患者潛意識(shí)中的內(nèi)容，以幫助患者解決心理問(wèn)題。這與合理情緒療法關(guān)注認(rèn)知因素對(duì)情緒和行為的影響有本質(zhì)區(qū)別，所以合理情緒療法不屬于精神分析療法。選項(xiàng)D：完形療法完形療法，又稱為格式塔療法，是由皮爾斯（FritzPerls）創(chuàng)立的。該療法強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀體驗(yàn)和當(dāng)下的覺(jué)察，注重個(gè)體如何在環(huán)境中整合自我，強(qiáng)調(diào)通過(guò)提高個(gè)體的自我覺(jué)察能力來(lái)促進(jìn)人格的成長(zhǎng)和改變。其側(cè)重點(diǎn)并非像合理情緒療法那樣著重于改變不合理的認(rèn)知，因此合理情緒療法不屬于完形療法。綜上，合理情緒療法屬