2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)與普及考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于前運(yùn)算階段的兒童（約2-7歲）的安全意識(shí)發(fā)展主要受限于其（）。A.具體運(yùn)算能力不足B.泛靈論思想的影響，難以區(qū)分真實(shí)危險(xiǎn)C.形式運(yùn)算推理能力的缺乏D.中心化思維導(dǎo)致難以考慮多種可能性2.在兒童安全意識(shí)培養(yǎng)方法中，強(qiáng)調(diào)通過讓兒童在安全可控的環(huán)境中體驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)避的行為是（）。A.規(guī)則教育法B.榜樣示范法C.情境模擬法D.講授法3.家庭安全意識(shí)培養(yǎng)中，父母自身的安全行為示范對兒童產(chǎn)生的潛移默化的影響，主要體現(xiàn)了（）。A.安全意識(shí)的遺傳性B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的作用C.認(rèn)知發(fā)展的階段性D.安全教育的系統(tǒng)性4.針對學(xué)齡前兒童開展交通安全教育，使用“紅綠燈”指示的玩具汽車和模擬斑馬線進(jìn)行游戲，屬于（）。A.安全規(guī)則的內(nèi)化B.安全知識(shí)的遷移C.安全行為的演練D.安全意識(shí)的泛化5.學(xué)校和社區(qū)合作舉辦“家庭用藥安全”講座，這種普及策略主要利用了（）。A.專業(yè)人士資源B.網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢C.同伴群體影響D.政府政策支持6.開發(fā)適合嬰幼兒的安全教育繪本，其內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)考慮（）。A.文字的數(shù)量和深度B.圖片的色彩和鮮艷度C.安全規(guī)則的抽象程度D.活動(dòng)的操作復(fù)雜性7.在兒童安全意識(shí)普及工作中，強(qiáng)調(diào)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和個(gè)人隱私，主要體現(xiàn)了（）。A.安全教育的趣味性原則B.安全教育的科學(xué)性原則C.安全教育的倫理原則D.安全教育的系統(tǒng)性原則8.以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園環(huán)境安全意識(shí)教育的范疇？（）A.教室設(shè)施的安全檢查與維護(hù)B.制定并執(zhí)行接送卡制度C.對兒童進(jìn)行消防知識(shí)講解D.對兒童進(jìn)行青春期性安全教育9.兒童對“燙傷”危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，并主動(dòng)避開熱水壺，這個(gè)過程體現(xiàn)了安全意識(shí)發(fā)展的（）。A.情境性B.階段性C.不確定性D.過渡性10.針對農(nóng)村留守兒童家庭開展用電安全宣傳，應(yīng)優(yōu)先選擇（）途徑。A.微信群發(fā)長文B.組織線下情景劇表演C.開發(fā)復(fù)雜的宣傳動(dòng)畫D.要求家長每天通話提醒二、填空題1.兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)______、______的過程，需要長期、持續(xù)地進(jìn)行。2.安全意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)遵循兒童______的特點(diǎn)，采用適宜其年齡階段的方法。3.在學(xué)校環(huán)境中，制定明確的______和______是培養(yǎng)兒童安全意識(shí)的基礎(chǔ)。4.利用社區(qū)資源，如圖書館、少年宮等，為兒童提供安全學(xué)習(xí)場所，是______的一種體現(xiàn)。5.兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)不僅要關(guān)注______，還要關(guān)注______。6.安全教育資源的開發(fā)應(yīng)考慮其______、______和______。7.在進(jìn)行兒童安全意識(shí)教育時(shí)，應(yīng)避免使用______、______的語言和方式。8.兒童時(shí)期的安全意識(shí)水平與其未來______密切相關(guān)。9.社交媒體已成為兒童安全意識(shí)普及的重要渠道，但也帶來了______的新挑戰(zhàn)。10.專業(yè)人員在進(jìn)行兒童安全指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)明確自己的______和______。三、名詞解釋1.風(fēng)險(xiǎn)感知2.安全教育游戲化3.安全意識(shí)普及4.安全教育的協(xié)同機(jī)制5.兒童權(quán)利視角下的安全保護(hù)四、簡答題1.簡述家庭在兒童安全意識(shí)培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。2.針對嬰幼兒（0-3歲）的身心特點(diǎn)，列舉至少三種有效的安全意識(shí)培養(yǎng)方法。3.簡述在學(xué)校開展兒童安全意識(shí)普及活動(dòng)時(shí)，需要考慮的主要因素。4.什么是“安全意識(shí)游戲化”？請舉例說明如何在安全教育中運(yùn)用游戲化方法。5.分析社交媒體在兒童安全意識(shí)普及中的利與弊。五、論述題1.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，論述在學(xué)校教育體系中，如何構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的兒童安全意識(shí)培養(yǎng)模式。2.選擇一個(gè)具體的兒童意外傷害類型（如溺水、交通事故、校園欺凌等），詳細(xì)分析其發(fā)生原因，并提出一套綜合性的安全意識(shí)培養(yǎng)與干預(yù)方案。---試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.C5.A6.B7.C8.D9.B10.B二、填空題1.系統(tǒng)；漸進(jìn)2.認(rèn)知；心理3.規(guī)則；程序4.資源整合5.個(gè)體差異；社會(huì)環(huán)境6.科學(xué)性；趣味性；互動(dòng)性7.懲罰性；恐嚇性8.健康行為9.網(wǎng)絡(luò)安全10.職業(yè)規(guī)范；倫理責(zé)任三、名詞解釋1.風(fēng)險(xiǎn)感知：指個(gè)體對潛在危險(xiǎn)可能性及其嚴(yán)重性的主觀判斷和感受。兒童的風(fēng)險(xiǎn)感知能力與其認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)以及環(huán)境因素相關(guān)，是安全行為的重要驅(qū)動(dòng)力。2.安全教育游戲化：指將游戲設(shè)計(jì)的元素和原理（如趣味性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等）融入安全教育過程中，使學(xué)習(xí)過程更具吸引力，提高兒童參與度和學(xué)習(xí)效果的安全意識(shí)培養(yǎng)方法。3.安全意識(shí)普及：指通過多種渠道和方式，向廣泛的目標(biāo)群體（包括兒童、家長、教師、社區(qū)成員等）傳播安全知識(shí)，提升其安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力的社會(huì)活動(dòng)過程。4.安全教育的協(xié)同機(jī)制：指為了實(shí)現(xiàn)兒童安全教育的目標(biāo)，涉及家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、媒體等多方主體，通過溝通、合作、資源共享等方式，形成教育合力的工作體系。5.兒童權(quán)利視角下的安全保護(hù)：指在保障兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等基本權(quán)利的前提下，識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對各種侵害兒童人身安全、身心健康和福祉的風(fēng)險(xiǎn)因素，創(chuàng)造安全、包容、支持性的成長環(huán)境。四、簡答題1.簡述家庭在兒童安全意識(shí)培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。*家庭是兒童安全意識(shí)培養(yǎng)的第一課堂，具有不可替代的獨(dú)特作用。*角色示范：父母自身的安全行為習(xí)慣（如遵守交通規(guī)則、正確用電用火、注意食品衛(wèi)生等）是兒童最直接的模仿對象，對兒童安全意識(shí)的形成具有潛移默化的影響。*情感連接：在家庭環(huán)境中，父母與兒童建立了最緊密的情感聯(lián)系，更容易進(jìn)行有效的溝通和教育，兒童也更愿意接受父母的教導(dǎo)。*日常滲透：安全意識(shí)的培養(yǎng)可以自然地融入日常生活場景中，如出門前的安全檢查、用餐時(shí)的食物安全教育、居家環(huán)境的安全布置等，使其更具實(shí)踐性和持續(xù)性。*個(gè)性化引導(dǎo)：父母可以根據(jù)兒童的具體年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異和發(fā)展需求，選擇最適合其的安全教育方法和內(nèi)容。*風(fēng)險(xiǎn)管理：家庭是兒童主要的活動(dòng)場所，父母可以直接管理和控制家庭環(huán)境中的安全隱患，為兒童提供更安全的成長基礎(chǔ)。2.針對嬰幼兒（0-3歲）的身心特點(diǎn)，列舉至少三種有效的安全意識(shí)培養(yǎng)方法。*感官體驗(yàn)與環(huán)境塑造：利用嬰幼兒通過看、聽、摸等方式感知世界的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)安全、豐富的感知環(huán)境。例如，提供不同材質(zhì)、安全無棱角的玩具，讓嬰幼兒探索；通過看安全教育的布書、聽安全的兒歌，進(jìn)行感官刺激。同時(shí)，仔細(xì)檢查居家環(huán)境，移除或固定小物件、電源插座保護(hù)蓋、易碎品等危險(xiǎn)源。*動(dòng)作模仿與規(guī)則簡化：嬰幼兒通過模仿學(xué)習(xí)。父母可以在確保安全的前提下，讓嬰幼兒模仿簡單的安全動(dòng)作，如“小心地扶著走”、“輕輕放下物品”。規(guī)則指令應(yīng)極其簡單明確，使用嬰幼兒能理解的詞語，如“危險(xiǎn)”、“不行”、“慢一點(diǎn)”。*生活常規(guī)與安全結(jié)合：將安全教育融入日常生活常規(guī)活動(dòng)中。例如，在喂奶時(shí)講解食物的溫度，洗澡時(shí)講解熱水/冷水的不同感覺和危險(xiǎn)，穿衣時(shí)講解紐扣、拉鏈的作用和注意事項(xiàng)。通過重復(fù)性的日常活動(dòng)，強(qiáng)化安全概念。*（可選方法三）情緒與安全關(guān)聯(lián)：嬰幼兒早期情緒體驗(yàn)對行為有重要影響。當(dāng)兒童接近危險(xiǎn)時(shí)，父母可以結(jié)合表情和簡單的語言（如“哎呀，很燙！”配合皺眉表情），讓兒童將危險(xiǎn)行為與負(fù)面情緒聯(lián)系起來，初步建立危險(xiǎn)預(yù)警。3.簡述在學(xué)校開展兒童安全意識(shí)普及活動(dòng)時(shí)，需要考慮的主要因素。*目標(biāo)群體的年齡特點(diǎn)：不同年齡段兒童（幼小、中高年級(jí)）的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)、理解能力差異很大，活動(dòng)內(nèi)容、形式、深度需與之匹配。*教育目標(biāo)的明確性：活動(dòng)應(yīng)圍繞具體的安全知識(shí)或技能（如交通安全、防踩踏、防拐騙等）設(shè)定清晰、可衡量的目標(biāo)。*內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性：知識(shí)講解應(yīng)準(zhǔn)確，方法指導(dǎo)應(yīng)具體可行，確保兒童能真正理解和掌握。*形式的多樣性與趣味性：結(jié)合兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用故事、游戲、情景劇、模擬演練、視頻、競賽等多種形式，提高參與度和學(xué)習(xí)興趣。*情境的創(chuàng)設(shè)與模擬：創(chuàng)設(shè)逼真或接近真實(shí)的模擬情境（如模擬路口、模擬火災(zāi)逃生路線），讓兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用安全知識(shí)。*師資的專業(yè)性與準(zhǔn)備度：教師需具備相應(yīng)的安全知識(shí)和教育能力，充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料和流程。*資源的有效利用：充分利用校內(nèi)外資源，如邀請消防員、警察、醫(yī)生等專業(yè)人士進(jìn)校講座，利用校園設(shè)施進(jìn)行實(shí)景教學(xué)。*家校社協(xié)同：爭取家長的配合與參與，聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源，形成教育合力。*效果的評估與反饋：活動(dòng)后進(jìn)行效果評估，了解兒童掌握情況，為后續(xù)活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。4.什么是“安全意識(shí)游戲化”？請舉例說明如何在安全教育中運(yùn)用游戲化方法。*安全意識(shí)游戲化：是指將游戲的核心要素（如目標(biāo)設(shè)定、挑戰(zhàn)性、規(guī)則、反饋、成就感、競爭或合作等）應(yīng)用于安全教育過程中，使原本可能枯燥的安全知識(shí)學(xué)習(xí)變得像玩游戲一樣有趣，從而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)效果的一種方法。*舉例說明：*“安全紅綠燈”闖關(guān)游戲：設(shè)置模擬的馬路場景，讓兒童扮演行人和司機(jī)。通過設(shè)置不同顏色的“紅綠燈”信號(hào)（可以用卡片或燈光），要求兒童根據(jù)信號(hào)做出“停止”或“通行”的反應(yīng)。可以增加難度，如根據(jù)不同車輛（汽車、自行車、行人）設(shè)置不同規(guī)則。完成闖關(guān)可獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，增加成就感。*“尋找危險(xiǎn)”尋寶游戲：在教室或校園的某個(gè)區(qū)域內(nèi)，隱藏一些代表常見危險(xiǎn)物品（如打火機(jī)、藥品、插座、破損玩具等）的卡片或模型。讓兒童分組合作，根據(jù)安全提示尋找這些“危險(xiǎn)物”。找到后，需說明其危險(xiǎn)性及正確的處理方法，才能獲得下一個(gè)線索或積分。*“安全知識(shí)大闖關(guān)”競賽：設(shè)計(jì)一系列關(guān)于安全知識(shí)的選擇題或判斷題，以答題競賽的形式進(jìn)行?？刹捎脫尨?、團(tuán)隊(duì)答題等方式，增加競爭性。答對得分，累積分?jǐn)?shù)高的隊(duì)伍獲勝?？梢詫㈩}目與操作結(jié)合，如“判斷這個(gè)插座保護(hù)蓋是否正確？”（附帶幾個(gè)模型供選擇）。5.分析社交媒體在兒童安全意識(shí)普及中的利與弊。*利：*傳播速度快、范圍廣：信息可以迅速觸達(dá)大量網(wǎng)民，包括家長和兒童。*形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)：可利用圖文、短視頻、直播、H5、話題討論等多種形式，內(nèi)容生動(dòng)有趣，易于吸引注意力。支持點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等互動(dòng)，有助于知識(shí)擴(kuò)散和討論。*資源豐富、更新及時(shí)：擁有海量的安全教育資源，且可以快速更新最新的安全資訊、預(yù)警信息和應(yīng)對知識(shí)。*打破時(shí)空限制：家長和兒童可以隨時(shí)隨地獲取安全信息。*社群形成與支持：可以圍繞特定安全主題建立線上社群，方便家長交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源、互相支持。*弊：*信息真?zhèn)坞y辨、質(zhì)量參差不齊：社交媒體信息發(fā)布門檻低，存在大量不準(zhǔn)確、過時(shí)甚至錯(cuò)誤的安全信息，易誤導(dǎo)用戶。*娛樂化傾向、內(nèi)容淺?。翰糠謨?nèi)容為追求流量而過度娛樂化，可能淡化安全嚴(yán)肅性，或只提供碎片化、表面化的知識(shí)。*網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)：兒童過度使用社交媒體可能面臨網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱私泄露、接觸不良信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等風(fēng)險(xiǎn)。安全教育本身也可能被別有用心者利用。*信息過載與注意力分散：過量的信息可能讓用戶難以篩選關(guān)鍵內(nèi)容，兒童的注意力易被其他吸引，影響安全教育的深度。*數(shù)字鴻溝問題：并非所有家庭或兒童都能平等地接觸和使用社交媒體。五、論述題1.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，論述在學(xué)校教育體系中，如何構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的兒童安全意識(shí)培養(yǎng)模式。*構(gòu)建系統(tǒng)性的兒童安全意識(shí)培養(yǎng)模式，需要將安全意識(shí)教育融入學(xué)校教育的全過程和各方面，形成多維度、多層次、一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。*明確頂層設(shè)計(jì)，納入課程體系：將兒童安全意識(shí)培養(yǎng)作為學(xué)校德育和健康教育的重要組成部分，納入整體教學(xué)計(jì)劃。可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)系列化、層次化的安全教育課程或活動(dòng)模塊，確保教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。*整合各學(xué)科教學(xué)，滲透日?；顒?dòng)：安全教育不應(yīng)僅限于專門的課程，應(yīng)積極挖掘各學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、科學(xué)等）中蘊(yùn)含的安全元素，進(jìn)行有機(jī)滲透。例如，在語文課學(xué)習(xí)交通安全故事，在數(shù)學(xué)課測量距離學(xué)習(xí)防踩踏安全距離，在體育課學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)安全規(guī)則。同時(shí)，將安全教育融入晨會(huì)、班會(huì)、主題活動(dòng)日、課外活動(dòng)等日常環(huán)節(jié)。*強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，營造安全文化：創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、富有教育意義的校園物理環(huán)境。完善校園安全設(shè)施（如監(jiān)控、消防設(shè)施、緊急疏散通道標(biāo)識(shí)），定期進(jìn)行安全檢查和維護(hù)。通過校園廣播、宣傳欄、文化墻、安全標(biāo)語等方式，營造“人人講安全、時(shí)時(shí)講安全、處處講安全”的校園文化氛圍。*豐富教育形式，注重實(shí)踐體驗(yàn)：避免單一的說教模式。應(yīng)采用情景模擬、角色扮演、安全演練（如消防逃生、地震避險(xiǎn)）、模擬法庭、安全知識(shí)競賽、安全科技體驗(yàn)館、參觀安全教育基地等多種形式，讓兒童在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握避險(xiǎn)技能，提升風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力。*加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升專業(yè)能力：對全體教職工（不僅是班主任、體育老師，也包括科任老師、行政人員甚至保安保潔）進(jìn)行安全知識(shí)和教育方法的培訓(xùn)，提升其識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、開展安全教育、處理突發(fā)事件的能力。*構(gòu)建家校社協(xié)同機(jī)制，形成教育合力：建立暢通的家校溝通渠道，通過家長會(huì)、家長課堂、家訪、安全手冊、公眾號(hào)推送等方式，向家長普及安全知識(shí)，指導(dǎo)家庭安全實(shí)踐，形成家校共育的共識(shí)和行動(dòng)。積極聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源，如邀請警察、消防員、醫(yī)生等專業(yè)人士進(jìn)校，組織師生參與社區(qū)安全活動(dòng)，共同為兒童營造安全的外部環(huán)境。*建立評估反饋機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化：定期對兒童的安全意識(shí)水平、學(xué)校安全教育的實(shí)施情況、效果等進(jìn)行評估（可通過問卷、訪談、觀察、演練表現(xiàn)等）。根據(jù)評估結(jié)果和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化安全教育的內(nèi)容、方法和管理措施，確保持續(xù)改進(jìn)。*關(guān)注新興風(fēng)險(xiǎn)，動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容：隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，新的安全風(fēng)險(xiǎn)不斷涌現(xiàn)（如網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、極端天氣應(yīng)對等）。學(xué)校安全意識(shí)培養(yǎng)體系應(yīng)具備動(dòng)態(tài)調(diào)整能力，及時(shí)將新興風(fēng)險(xiǎn)納入教育內(nèi)容，并更新相應(yīng)的應(yīng)對策略。2.選擇一個(gè)具體的兒童意外傷害類型（如溺水、交通事故、校園欺凌等），詳細(xì)分析其發(fā)生原因，并提出一套綜合性的安全意識(shí)培養(yǎng)與干預(yù)方案。*選擇類型：溺水*發(fā)生原因分析：*兒童自身因素：*缺乏游泳技能和自救知識(shí)：大部分溺水兒童并不擅長游泳，或不知道溺水時(shí)的正確自救方法（如保持冷靜、大聲呼救、仰面漂浮等）。*風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足：對水域的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不清，低估了溺水的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在看似平靜的水域。*好奇心強(qiáng)、冒險(xiǎn)行為：兒童好奇心重，易被水吸引，在缺乏監(jiān)護(hù)的情況下擅自下水或到危險(xiǎn)水域玩耍。*疲勞、饑餓、患病時(shí)抵抗力下降：狀態(tài)不佳時(shí)更易發(fā)生意外。*戲水打鬧：在水中嬉戲打鬧時(shí)，容易失去平衡或嗆水導(dǎo)致危險(xiǎn)。*環(huán)境因素：*缺乏有效監(jiān)護(hù)：家長或監(jiān)護(hù)人疏忽，兒童脫離視線或缺乏看護(hù)。*水域環(huán)境危險(xiǎn)：水域邊緣陡峭、水流湍急、水下情況不明、有暗流漩渦等。*缺乏安全設(shè)施或警示標(biāo)識(shí)：水邊沒有防護(hù)欄、救生圈、警示牌等。*天氣因素：強(qiáng)風(fēng)、暴雨、大浪等惡劣天氣增加下水風(fēng)險(xiǎn)。*社會(huì)與教育因素：*安全意識(shí)教育不足或形式單一：學(xué)校、家庭對兒童進(jìn)行的溺水預(yù)防教育不夠系統(tǒng)、深入，或僅停留在口頭說教，未讓兒童掌握實(shí)用技能。*缺乏安全技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)：兒童很少有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的游泳培訓(xùn)和溺水自救技能訓(xùn)練。*社會(huì)宣傳不到位：公眾對溺水風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和預(yù)防措施的重視程度有待提高。*綜合性安全意識(shí)培養(yǎng)與干預(yù)方案：*目標(biāo)：顯著降低兒童溺水事故發(fā)生率，提升兒童、家長、教師及相關(guān)人員的安全意識(shí)和自救互救能力。*內(nèi)容與措施：1.強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任與意識(shí)：*通過家長會(huì)、安全講座、宣傳資料等方式，向家長普及溺水風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)的重要性（“四知”：知兒童去向、知同伴、知回家時(shí)間、知聯(lián)系方式）。*教導(dǎo)家長管理好家中的水桶、水缸等危險(xiǎn)物，做好家庭防水措施。*強(qiáng)調(diào)不私自下水游泳、不到無安全設(shè)施無救援人員的水域游泳的“六不”要求。2.系統(tǒng)化學(xué)校安全教育：*將溺水預(yù)防納入學(xué)校安全教育課程體系，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分層次教學(xué)。