四年級英語購物單元參賽教案設計一、單元概述本單元旨在引導四年級學生進入“購物”這一貼近生活的主題語境，通過一系列循序漸進的教學活動，幫助學生掌握與購物相關的基礎詞匯（如商品名稱、顏色、價格數(shù)字等）和核心句型（如詢問價格、表達喜好、簡單的購買意愿等）。教學過程注重創(chuàng)設真實、生動的語言情境，鼓勵學生積極參與、大膽實踐，最終能夠在模擬購物場景中運用所學語言進行簡單的交流，提升語言綜合運用能力，并培養(yǎng)初步的理財意識和禮貌交往習慣。二、學情分析四年級學生已具備一定的英語學習基礎，對英語學習抱有較高的興趣。他們求知欲強，模仿能力和記憶力較好，樂于參與游戲、競賽、角色扮演等互動性強的活動。在認知特點上，他們仍以具體形象思維為主，對直觀、形象的事物更容易理解和接受。“購物”是他們日常生活中或多或少接觸過的場景，具有一定的生活經驗儲備，這有助于他們更快地融入主題學習。但學生的詞匯量有限，語言表達能力尚在發(fā)展中，因此教學內容需簡潔實用，活動設計需趣味盎然，以保持其學習熱情并降低學習焦慮。三、教學目標（一）知識與技能1.核心詞匯：能夠聽、說、認讀常見商品名稱（如：apple,banana,pencil,book,bag,T-shirt,toycar等）；顏色詞匯（如：red,blue,yellow,green等）；數(shù)字詞匯（1-20，重點復習并拓展至百以內價格相關數(shù)字表達）。2.核心句型：能夠聽懂、會說、會用以下句型進行簡單購物交流：*Howmuchisit?(詢問價格)*It's...yuan.(表達價格)*Ilike...(表達喜好)*Iwant...(表達想要購買)*Thisis.../Theseare...(介紹商品)3.語用技能：能夠在模擬的購物情境中，運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問商品價格、表達對商品的喜好、完成簡單的購買行為。（二）過程與方法1.通過觀察、模仿、體驗、實踐等方式，主動獲取語言知識，發(fā)展語言技能。2.在小組活動和角色扮演中，學會與他人合作交流，共同完成學習任務。3.初步運用畫圖、表演等多種形式展示學習成果，提升學習的主動性和創(chuàng)造性。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體驗英語學習的樂趣，樂于用英語進行交流。2.培養(yǎng)在購物場景中的禮貌用語習慣和良好的人際交往意識。3.初步建立合理消費的觀念，了解購物的基本常識。4.在合作學習中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和競爭意識。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握與購物相關的核心詞匯（商品、顏色、數(shù)字）。2.掌握并能靈活運用詢問價格及應答的核心句型"Howmuchisit?It's...yuan."。3.能夠在模擬購物情境中進行簡單的口頭交流。（二）教學難點1.在真實或模擬情境中，將所學詞匯和句型綜合運用，進行連貫的購物對話。2.數(shù)字（特別是兩位數(shù)以上）的英文表達及其在價格中的運用。3.培養(yǎng)學生在情境中自然運用語言的能力，而非機械操練。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件（PPT）、單詞卡片（商品、顏色、數(shù)字）、實物或模型商品（如水果、文具、玩具、衣物等）、價格標簽、“貨幣”學具（如自制人民幣卡片）、錄音機或播放器、獎勵用的小貼紙或印章。2.學生準備：課本、練習本、彩筆、預習相關詞匯。六、教學過程（一）熱身與導入(Warm-up&Lead-in)(約5分鐘)1.歌曲熱身：播放一首活潑的英語歌曲（如關于顏色或數(shù)字的歌曲），師生共同拍手跟唱，活躍課堂氣氛，復習舊知。2.日常問候與自由交談：*T:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"*Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"*T:"I'mgreat!Look,Ihaveanewbag.(展示一個新書包)It'sblue.Ilikeitverymuch."引導學生觀察并說出顏色，復習"Whatcolorisit?It's..."等句型。3.情境導入：*T:"Boysandgirls,mybagisnew.Iboughtitinashop.(板書：shop)Doyoulikegoingtotheshop?Whatdoyouusuallybuyintheshop?"(引導學生用簡單詞匯或短語回答，如"pencil","book","candy"等)*T:"Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutshoppinginEnglish.Let'sgotothe'HappyShop'!"(出示“快樂商店”的課件封面或板書課題：AttheShop)（二）新知呈現(xiàn)(Presentation)(約15分鐘)1.新詞學習（商品名稱）：*T:(課件展示商店貨架圖片，逐一呈現(xiàn)商品實物或模型)"Look!What'sthisintheshop?It'sapencil."(板書單詞：pencil，并帶讀)用同樣方法教授：book,ruler,apple,banana,toycar,T-shirt等核心商品詞匯。*活動："What'smissing?"(快速閃過多個商品圖片，然后隱藏一個，讓學生說出缺失的商品名稱)，鞏固新詞認讀。2.價格與數(shù)字復習拓展：*T:(拿起一件商品，如鉛筆，貼上價格標簽)"Thisisapencil.Howmuchisit?(做疑問表情，引導學生思考)It'soneyuan."(板書句型：Howmuchisit?It's...yuan.)重點教授"howmuch"和"yuan"。*出示數(shù)字卡片（1-20），快速認讀。然后通過課件展示價格標簽，如"5yuan","10yuan","15yuan","20yuan"，引導學生運用句型"It's...yuan."來表達。*適當拓展到20以上的簡單數(shù)字，如25(twenty-five),30(thirty)等，結合具體商品價格進行教學。3.核心句型操練：*T:(指向不同價格的商品)"Howmuchistheapple?"(引導學生回答："It's...yuan.")*師生問答，生生（同桌）問答，利用實物和價格標簽進行替換練習。（三）操練與鞏固(Practice)(約15分鐘)1.“快速問答”游戲：教師快速出示帶有價格的商品圖片或實物，學生搶答"Howmuchisit?"其他學生回答"It's...yuan."或反之。2.“我是小顧客/小店員”角色扮演(Role-play:LittleCustomer/ShopAssistant)：*示范：教師扮演店員(ShopAssistant)，邀請一名學生扮演顧客(Customer)。*S1(Customer):"Hello!"*T(ShopAssistant):"Hello!CanIhelpyou?"(可簡化為"Whatdoyouwant?")*S1:"Iwantapencil.Howmuchisit?"*T:"It'soneyuan."*S1:"Thankyou."*分組練習：將學生分成小組，每組內部分配“店員”和“顧客”角色，利用課桌上的實物商品和價格標簽進行對話練習。教師巡視指導，糾正發(fā)音和句型錯誤。3.“聽音選物/選價”：播放錄音（教師提前錄制或利用課件音頻），內容為"Iwantaredapple.It'sfiveyuan."學生根據(jù)聽到的內容選出對應的物品和價格標簽。（四）拓展運用(Extension)(約7分鐘)1.“我的理想購物籃”(MyIdealShoppingBasket)：*發(fā)給學生一張畫有購物籃的紙。*T:"Now,imagineyouhave50yuan.Youcangotothe'HappyShop'andbuysomethings.Drawthethingsyouwanttobuyinthebasketandwritetheirprices.Thentellyourpartner:'Iwanta...It's...yuan.Iwant...Theyare...yuan.'(此處可簡單引入復數(shù)"Theyare...yuan."如蘋果兩個，"Theyaretenyuan.")"*學生獨立完成后，小組內互相交流分享。邀請幾位學生上臺展示自己的購物籃并進行簡單描述。（五）總結與反饋(Summary&Feedback)(約3分鐘)1.詞匯句型回顧：師生共同回顧本課時學習的核心詞匯（商品、顏色、數(shù)字）和句型（Howmuchisit?It's...yuan.Iwant...）。2.課堂表現(xiàn)評價：對學生在課堂活動中的積極參與、大膽發(fā)言、合作表現(xiàn)等給予肯定和表揚，發(fā)放小獎勵。3.布置作業(yè)(Homework)：*口頭作業(yè)：回家后和爸爸媽媽用今天學的英語句型模擬一次購物對話。*書面作業(yè)：抄寫本課核心單詞和句型各兩遍；畫一畫自己喜歡的一件商品，并在旁邊用英語寫出它的名稱和價格（可以是想象的價格）。七、板書設計AttheShop**Words****SentencePatterns**----------------------------------------------------------shopHowmuchisit?pencil/book/bag/apple/banana/...(貼實物圖或單詞卡)It's...yuan.red/blue/yellow/...(貼顏色卡)Iwant(a/an)....*（板書設計力求簡潔明了，突出重點詞匯和句型，并利用圖片、顏色等增加直觀性。）*八、教學反思本課時設計以學生為中心，緊密圍繞“購物”主題，通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣。從詞匯到句型，從聽說到模仿運用，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。角色扮演和小組活動為學生提供了充分的語言實踐機會，有助于提升其綜合語言運用能力。在實際操作中，需注意：1.時間分配：根據(jù)學生的實際反應靈活調整各環(huán)節(jié)時間，確保重點內容得到充分操練。2.個體差異：關注不同層次學生的學習狀況，對基礎較弱的學生進行針對性輔導，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予拓展性任務。3.情境真實性：盡可能提供真實的道具和情境，讓學生在“用中學，學中用”。4.鼓勵與糾錯：多采用積極的鼓勵性語言，對于學生的錯誤，應委婉指出并引