九年級語文名篇教案范例一、課題《背影》（朱自清）二、授課年級九年級三、課時安排2課時四、課型講讀課五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.積累并理解文中重要的詞語，如“狼藉”、“簌簌”、“蹣跚”、“頹唐”、“瑣屑”等，體會其在特定語境中的含義和表達(dá)效果。2.把握文章記敘的主要事件，理解“背影”在文中的核心地位和象征意義。3.學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達(dá)情感的寫作方法，特別是對父親“背影”的細(xì)致描摹。（二）過程與方法1.通過反復(fù)朗讀，感受文章樸實(shí)而飽含深情的語言風(fēng)格，體會作者的思想情感。2.通過小組討論、合作探究等方式，分析父親的人物形象，理解父子之間深沉的愛。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，加深對文章主題的理解，并嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行片段寫作。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受父親對兒子深沉的愛，理解父愛的含蓄與偉大。2.體會作者對父親的思念、愧疚與感激之情，培養(yǎng)感恩之心和家庭責(zé)任感。3.認(rèn)識到平凡生活中蘊(yùn)含的真摯情感，學(xué)會觀察生活、體悟親情。六、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解“背影”作為文章線索和情感焦點(diǎn)的作用，把握作者圍繞“背影”組織材料的寫作思路。2.品味文中描寫父親背影的關(guān)鍵段落（第六自然段），體會其中蘊(yùn)含的深厚父愛。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解作者在特定時代背景下（家境頹唐、父子離別）的復(fù)雜情感，特別是“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”這句話的深層含義及愧疚之情。2.引導(dǎo)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴和內(nèi)化。七、教學(xué)方法與手段1.誦讀法：通過范讀、齊讀、指名讀、品讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文本情感和語言魅力。2.討論法：設(shè)置問題情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究，深化理解。3.點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論、思考的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適時、適度的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，突破重難點(diǎn)。4.多媒體輔助：運(yùn)用PPT展示圖片、背景資料等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*深入研讀文本，撰寫教案，制作PPT課件（包含作者簡介、寫作背景、重點(diǎn)字詞、相關(guān)圖片、問題設(shè)計(jì)等）。*準(zhǔn)備《背影》朗讀音頻或視頻資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步感知文章內(nèi)容。*了解作者朱自清及其主要作品。*思考：文中幾次提到“背影”？哪個背影給你留下的印象最深刻？九、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，在我們的生命歷程中，總有一些影像會深深鐫刻在我們的記憶里，或許是母親溫柔的眼神，或許是朋友鼓勵的微笑，亦或是某個不經(jīng)意間觸動我們心弦的瞬間。今天，我們要共同學(xué)習(xí)一篇散文，它以一個看似平凡的意象為線索，卻感動了一代又一代的讀者。這就是現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的《背影》。（板書課題及作者）看到這個題目，你會想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）讓我們帶著這份好奇與期待，走進(jìn)文本，去感受這份沉甸甸的“背影”。（二）初讀感知，梳理文脈（約15分鐘）1.作者及背景簡介：（PPT展示，教師補(bǔ)充）朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者?！侗秤啊穼懹?925年，當(dāng)時作者在北京大學(xué)任教，得知祖母去世，從北京趕到徐州奔喪，隨后和父親一同回?fù)P州變賣典質(zhì)，又到南京浦口車站送作者北上求學(xué)。本文所寫的就是這一段經(jīng)歷。了解這一背景，有助于我們更深刻地理解作者的情感。2.聽讀課文：播放《背影》朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、語速、停頓和情感基調(diào)。3.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，初步感知文章內(nèi)容，思考：文章主要寫了一件什么事？文中一共幾次寫到父親的“背影”？4.梳理“背影”：*學(xué)生回答后，教師明確：文中四次提到“背影”。（PPT展示）*第一次：點(diǎn)題的背影（開篇，思念父親，點(diǎn)出背影）。*第二次：買橘子時的背影（重點(diǎn)刻畫，最感人，最能體現(xiàn)父愛）。*第三次：離別時的背影（目送父親離去，依依不舍）。*第四次：思念中的背影（結(jié)尾，再現(xiàn)背影，深化情感）。*師：這四次“背影”的出現(xiàn)，各有什么作用？哪一次是作者著力描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生初步感知“背影”的線索作用，明確第六自然段是重點(diǎn)。）（三）再讀課文，重點(diǎn)研讀“買橘子的背影”（約20分鐘）1.指名朗讀：請一名學(xué)生朗讀第六自然段，其他學(xué)生思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者是如何描寫父親買橘子的背影的？2.合作探究：*出示問題：父親是在怎樣的情況下提出去買橘子的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！钡日Z句，體會父親在困境中對兒子的體貼。）*學(xué)生小組討論：作者從哪些方面細(xì)致刻畫了父親買橘子的背影？找出相關(guān)的動詞和形容詞，說說這些詞語的表達(dá)效果。*引導(dǎo)學(xué)生找出：“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?重點(diǎn)分析動詞：“走”、“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。這些動詞準(zhǔn)確而生動地描繪出父親爬月臺的艱難過程，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。*分析形容詞：“蹣跚”、“肥胖”。“蹣跚”寫出父親因年老體胖而行動不便；“肥胖”則更襯托出爬月臺的艱難。3.品味情感：*師：當(dāng)作者看到父親這樣艱難地為自己買橘子時，他的感受是怎樣的？（“我的淚很快地流下來了。”）*師：這是怎樣的淚水？（感動的淚、心疼的淚、愧疚的淚……）（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：這一節(jié)課，我們重點(diǎn)研讀了父親為“我”買橘子的背影。正是這個艱難的背影，凝聚了父親對兒子全部的愛與牽掛，也深深打動了作者，打動了我們。2.作業(yè)：*熟讀課文，特別是第六自然段。*摘抄文中描寫父親背影的語句，并嘗試用幾句話概括你對這一背影的感受。*思考：除了背影，文中還通過哪些描寫來表現(xiàn)父愛？第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）師：上一節(jié)課我們重點(diǎn)品味了父親買橘子的背影，誰能說說那個背影給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞：艱難、慈愛、深情）這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《背影》，去感受那份深沉的父子之情。（二）研讀其他段落，體會作者情感變化及父親形象（約25分鐘）1.品味作者的情感：*師：在送別過程中，作者的情感是如何變化的？找出文中描寫作者流淚的句子。*學(xué)生找出：*“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”（悲哀的淚）*“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！保ǜ袆印⑿奶鄣臏I）*“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！保x別不舍的淚）*“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”（思念、愧疚的淚）*師：作者為什么會“愧疚”？找出文中的句子。（引導(dǎo)學(xué)生理解“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”一句中“聰明”的反語含義，即“愚蠢”、“不懂事”。體會作者當(dāng)時未能理解父親深沉的愛，反而覺得父親“說話不大漂亮”、“心里暗笑他的迂”的愧疚之情。）*討論：作者的這種愧疚之情，你有過類似的體驗(yàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，加深理解。）2.分析父親形象：*師：通過對全文的閱讀，你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）*教師引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行舉止中概括：*愛子心切、體貼入微（照看行李、講價、買橘子、不放心茶房）。*堅(jiān)強(qiáng)、隱忍（家庭變故后，安慰兒子“事已至此，不必難過”）。*淳樸、憨厚（“迂”的表現(xiàn)，其實(shí)是不善言辭但行動實(shí)在的愛）。*生活的重壓下的艱辛（“觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。”）3.理解文章主旨：*師：作者通過對父親背影的描寫，抒發(fā)了怎樣的思想感情？（懷念父親，贊美父愛，表達(dá)對自己當(dāng)年未能理解父愛的愧疚與自責(zé)。）*師：這篇文章僅僅是在寫父愛嗎？它還引發(fā)了你對親情、對人生的哪些思考？（引導(dǎo)學(xué)生拓展思考，如珍惜親情、理解父母等。）（三）品味語言特色（約5分鐘）師：《背影》之所以感人至深，除了情感真摯外，其語言也有獨(dú)到之處。請同學(xué)們品味一下，本文的語言有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論）*明確：樸素自然、平實(shí)無華、飽含深情。沒有華麗的辭藻，卻于平淡中見真情，具有強(qiáng)烈的感染力。（可舉例說明，如父親的話語，樸實(shí)卻充滿關(guān)愛。）（四）拓展延伸與課堂小結(jié)（約5分鐘）1.拓展延伸：*師：父愛如山，母愛如水?！侗秤啊纷屛覀兏惺艿搅松畛恋母笎邸Ｔ谀愕纳钪?，父母為你做過哪些讓你感動的事？你有沒有某個瞬間，突然理解了父母的愛？（鼓勵學(xué)生簡短分享，升華情感。）*布置片段寫作：借鑒本文的細(xì)節(jié)描寫方法，寫一個描寫父母或親人某個令你感動的瞬間或動作的片段，200字左右。2.課堂小結(jié)：師：《背影》是一首質(zhì)樸感人的父愛贊歌。它沒有驚天動地的壯舉，卻通過一個平凡的“背影”，讓我們感受到了父愛的深沉與偉大。希望同學(xué)們能從文中汲取力量，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，用心去體會生活中的點(diǎn)滴親情。十、板書設(shè)計(jì)背影朱自清四次背影點(diǎn)題（思念）——買橘（刻畫）——離別（不舍）——思念（深化）（重點(diǎn)）買橘背影動作：走、探、穿、爬、攀、縮、傾——艱難→父愛外貌：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍作者情感悲哀→感動→不舍→愧疚、思念父親形象：慈愛、體貼、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸十一、教學(xué)反思（課后填寫）1.學(xué)生對“背影”的情感內(nèi)涵是否真正理解和共鳴？2.對重點(diǎn)詞句的品析是否到位？學(xué)生能否舉一反三，運(yùn)用到自己的寫作中？3.課堂討論的氛圍是否濃厚？學(xué)生的參與度如何？4.拓展延伸環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的情感體