一年級語文上冊第一單元識字（一）2金木水火土說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第一單元識字（一）2金木水火土說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容一年級語文上冊第一單元識字（一）2金木水火土

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)漢字“金、木、水、火、土”五個字，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，認(rèn)識這些基本漢字，并了解它們所代表的自然元素。同時，通過閱讀相關(guān)課文，讓學(xué)生初步感受漢字的音、形、義，培養(yǎng)良好的識字興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過識別和運用“金、木、水、火、土”五個漢字，提高學(xué)生的漢字識別能力和語言表達(dá)水平。同時，注重學(xué)生文化理解與傳承意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字了解中國傳統(tǒng)文化，增強對漢字文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字，具備一定的漢字認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，他們對漢字的書寫、結(jié)構(gòu)和意義理解還不夠深入。本節(jié)課的學(xué)生已經(jīng)能夠識別一些基本漢字，但面對“金、木、水、火、土”這樣具有一定象形特點的漢字，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對漢字學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復(fù)練習(xí)和教師的示范，能夠逐步掌握漢字的書寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)漢字；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要通過聽讀和跟讀來加強記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“金、木、水、火、土”這類象形漢字時，可能會遇到以下困難：

-對漢字的結(jié)構(gòu)和意義理解不夠深入，難以將漢字與實際事物聯(lián)系起來；

-漢字書寫過程中，容易混淆字形相似的字；

-對于象形漢字的書寫，可能難以把握筆順和筆畫的正確順序；

-部分學(xué)生可能因為缺乏耐心而容易放棄，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與“金、木、水、火、土”相關(guān)的情境，如自然風(fēng)光、生活用品等，幫助學(xué)生直觀地理解漢字的意義。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“漢字拼圖”等互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固漢字。

3.采用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、動畫等形式展示漢字的演變過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流、討論，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布“金木水火土”漢字的圖片和簡單介紹，要求學(xué)生觀察并嘗試說出這些漢字代表的自然元素。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能在家里找到哪些用到的金、木、水、火、土制成的物品？”引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與生活的聯(lián)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過圖片和簡單介紹初步了解漢字。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家尋找相關(guān)物品，加深對漢字的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將找到的物品圖片和名稱通過微信發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和生活實踐能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“我們的家園”為主題，展示自然風(fēng)光圖片，引出“金木水火土”的主題。

-講解知識點：結(jié)合圖片和實物，講解每個漢字的形狀和意義。

-組織課堂活動：進行“漢字尋寶”游戲，讓學(xué)生在教室中尋找代表“金木水火土”的物品。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考漢字的形狀和意義。

-參與課堂活動：積極參與游戲，鞏固對漢字的認(rèn)識。

-提問與討論：對不理解的漢字提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解漢字的形狀和意義。

-游戲化教學(xué)：通過“漢字尋寶”游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解漢字，掌握其意義。

-通過游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后收集關(guān)于“金木水火土”的成語或故事，準(zhǔn)備在下次課上分享。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：收集成語或故事，為下次課做準(zhǔn)備。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解更多關(guān)于漢字和自然元素的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：通過分享活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課圍繞“金木水火土”五個基本漢字，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

（1）漢字文化知識：介紹漢字的起源、發(fā)展歷程以及漢字在中華文化中的重要地位，如《漢字的演變》、《漢字文化概覽》等書籍。

（2）自然元素故事：收集與金、木、水、火、土相關(guān)的自然故事，如《金魚的秘密》、《木偶奇遇記》、《水邊的童話》、《火焰山的故事》、《土中尋寶記》等。

（3）科普知識：介紹與金、木、水、火、土相關(guān)的科學(xué)知識，如《自然科學(xué)小百科》、《地球的故事》、《自然界的奇觀》等。

（4）繪畫藝術(shù)：展示以金、木、水、火、土為主題的繪畫作品，如山水畫、花鳥畫、工筆畫等。

2.拓展建議：

（1）漢字文化知識拓展：

-讓學(xué)生閱讀《漢字的演變》一書，了解漢字的起源和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣。

-組織學(xué)生觀看《漢字文化概覽》等視頻資料，直觀地感受漢字的魅力。

（2）自然元素故事拓展：

-布置學(xué)生閱讀《金魚的秘密》等自然元素故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。

-組織學(xué)生開展“自然元素故事會”，讓學(xué)生分享自己閱讀的故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）科普知識拓展：

-讓學(xué)生觀看《自然科學(xué)小百科》等科普視頻，了解金、木、水、火、土等自然元素的科學(xué)知識。

-組織學(xué)生開展“科學(xué)小實驗”，讓學(xué)生通過實踐探索自然元素的特點。

（4）繪畫藝術(shù)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞以金、木、水、火、土為主題的繪畫作品，提高學(xué)生的審美能力。

-組織學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對自然元素的理解和感受。

（5）手工制作拓展：

-讓學(xué)生嘗試制作與金、木、水、火、土相關(guān)的手工藝品，如木雕、竹編、陶藝等，提高學(xué)生的動手能力。

-組織學(xué)生開展“手工藝品展示會”，讓學(xué)生展示自己的作品，增強學(xué)生的自信心。

（6）戶外實踐拓展：

-組織學(xué)生進行戶外實踐，如參觀園林、水族館、博物館等，讓學(xué)生親身感受自然元素的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生在戶外進行觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-漢字“金、木、水、火、土”的基本形狀和意義

-漢字的象形特點及其與自然元素的關(guān)系

-漢字的書寫順序和筆順規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-金：金屬、金色、金屬制品

-木：樹木、木材、木制品

-水：水滴、水流、水資源

-火：火焰、火光、火源

-土：土地、土壤、土地資源

③句子：

-“金”字像金子一樣閃閃發(fā)光。

-“木”字像一棵樹，樹枝向四面八方伸展。

-“水”字像水滴，