14《窮人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《窮人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受人物情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力，提高對(duì)人物情感和主題思想的鑒賞水平。

2.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)：通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

3.思維品質(zhì)與審美：培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的美，提升審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，讓學(xué)生了解俄國(guó)文學(xué)，感受不同文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和情感變化。

2.把握作品的主題思想，理解作者對(duì)貧窮生活的同情和對(duì)人性的贊美。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛。

2.將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行有效的文本解讀。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象，分享閱讀感受。

2.利用多媒體展示作品背景，幫助學(xué)生理解人物情感和主題思想。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物情感，提高文本解讀能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，如快速閱讀、精讀、跳讀等，提高閱讀效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《窮人》課文教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如桑娜和漁夫的畫(huà)像，以及俄國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片；視頻片段，如關(guān)于貧困生活的紀(jì)錄片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于貧困生活的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你如何看待貧困？你認(rèn)為貧窮會(huì)給人們帶來(lái)哪些影響？”

2.提出問(wèn)題：針對(duì)短片，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這部短片中的主人公會(huì)做出怎樣的選擇？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文：《窮人》這篇文章將為我們揭示一個(gè)關(guān)于貧窮和善良的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)感動(dòng)的世界。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹列夫·托爾斯泰及其作品《窮人》，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和背景。

2.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

3.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的人物形象，重點(diǎn)關(guān)注他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

4.提出問(wèn)題：針對(duì)人物形象，提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為桑娜和漁夫?yàn)槭裁磿?huì)做出這樣的選擇？他們的行為是否值得贊揚(yáng)？”

5.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

6.分享討論成果：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為《窮人》這篇文章想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自身理解和思考，回答教師提出的問(wèn)題。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文主題，提問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)他人，幫助他們擺脫貧困？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和思考，回答教師提出的問(wèn)題。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為桑娜和漁夫的行為體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答教師提出的問(wèn)題。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)善良、勇敢、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-列夫·托爾斯泰的作品介紹：提供關(guān)于列夫·托爾斯泰的其他作品簡(jiǎn)介，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-俄國(guó)文學(xué)背景：介紹俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)的特色，幫助學(xué)生更好地理解《窮人》在文學(xué)史上的地位。

-貧困與社會(huì)問(wèn)題：提供關(guān)于貧困和社會(huì)問(wèn)題的相關(guān)資料，如貧困的定義、貧困的原因、貧困對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響等，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《窮人》的英文版或其他語(yǔ)言的譯本，比較不同譯本對(duì)人物和情節(jié)的詮釋。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行桑娜和漁夫的角色扮演，通過(guò)模擬人物對(duì)話(huà)和情境，加深對(duì)人物性格和情感的理解。

-社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于貧困問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，了解自己社區(qū)或?qū)W校中存在的貧困現(xiàn)象，并思考如何幫助貧困人群。

-文學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《窮人》的文學(xué)討論，探討作品中的道德困境、人物的選擇以及作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-寫(xiě)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感或評(píng)論文章，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與《窮人》相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、音樂(lè)或戲劇，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)作品的理解和感悟。

-研究項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生深入研究俄國(guó)文學(xué)中的貧困主題，包括收集資料、分析文本和撰寫(xiě)研究報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-作者：列夫·托爾斯泰

-作品：《窮人》

②

-人物：桑娜、漁夫、西蒙

-性格特點(diǎn)：善良、勤勞、無(wú)私、同情心強(qiáng)

③

-主題：同情貧困，贊美人性

-情節(jié)概括：漁夫和桑娜收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，展現(xiàn)了他們的善良和無(wú)私

-人物關(guān)系：桑娜和漁夫之間的相互扶持，與西蒙之間的同情與關(guān)愛(ài)

-情感變化：漁夫從懷疑到堅(jiān)定，桑娜從擔(dān)憂(yōu)到?jīng)Q心

-社會(huì)背景：俄國(guó)19世紀(jì)中葉的貧困生活

-思想內(nèi)涵：人性的光輝在貧困中閃耀，社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷

-藝術(shù)手法：對(duì)比、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)

-文學(xué)價(jià)值：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷課后作業(yè)1.閱讀課文，概述《窮人》的主要情節(jié)，并簡(jiǎn)要分析桑娜和漁夫的人物形象。（字?jǐn)?shù)要求：100字左右）

-作業(yè)答案：《窮人》講述了漁夫和桑娜夫婦在貧困中收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。桑娜和漁夫展現(xiàn)了無(wú)私的愛(ài)心和善良的品質(zhì)。

2.分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，談?wù)勊鼘?duì)人物形象和主題表達(dá)的作用。（字?jǐn)?shù)要求：150字左右）

-作業(yè)答案：課文中的環(huán)境描寫(xiě)突出了漁村生活的貧困和艱難，為人物形象的塑造和主題的表達(dá)提供了背景。惡劣的環(huán)境反襯出桑娜和漁夫善良、無(wú)私的品質(zhì)，強(qiáng)化了作品的主題。

3.選擇文中一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)桑娜和漁夫性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析。（字?jǐn)?shù)要求：200字左右）

-作業(yè)答案：桑娜說(shuō)：“我們有什么權(quán)利把孩子們從死神手里奪回來(lái)呢？”這句話(huà)體現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的矛盾和善良。她在同情孤兒的同時(shí)，也擔(dān)心自己的家庭無(wú)法承受更多的負(fù)擔(dān)，但最終還是決定收養(yǎng)他們，展現(xiàn)了她的堅(jiān)定和無(wú)私。

4.比較桑娜和漁夫在面對(duì)收養(yǎng)孤兒時(shí)的態(tài)度，并分析這種態(tài)度背后的原因。（字?jǐn)?shù)要求：200字左右）

-作業(yè)答案：桑娜和漁夫在面對(duì)收養(yǎng)孤兒時(shí)都表現(xiàn)出了極大的同情心和責(zé)任感。桑娜起初猶豫，但最終堅(jiān)定地決定收養(yǎng)孩子，這源于她對(duì)生命的尊重和對(duì)人性的信任。漁夫則從最初的不理解到最后的支持，體現(xiàn)了他的成熟和責(zé)任感。

5.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“善良”這一品質(zhì)的理解，以及如何在生活中踐行善良。（字?jǐn)?shù)要求：300字左右）

-作業(yè)答案：善良是一種美德，它體現(xiàn)在對(duì)他人無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。我認(rèn)為善良是一種內(nèi)心的力量，它能夠溫暖人心，化解矛盾。在現(xiàn)實(shí)生活中，我可以通過(guò)幫助身邊需要幫助的人、尊重他人、關(guān)心他人的感受來(lái)踐行善良。例如，我可以在學(xué)校里幫助同學(xué)解決問(wèn)題，在家鄉(xiāng)參與公益活動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《窮人》這一課的教學(xué)中，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對(duì)討論的話(huà)題缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。同時(shí)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的討論話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)方法

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的講解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生接受信息的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)方法，如提問(wèn)、小組討論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，有時(shí)又過(guò)于寬容。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃制定一套更加合理和靈活的課堂規(guī)則，并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律。

4.評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀(guān)察、訪(fǎng)談、作品展示等，