《廢舊報紙時裝秀——環(huán)保材料立體造型》活動名稱“廢舊報紙時裝秀——環(huán)保材料立體造型”是一節(jié)融合藝術創(chuàng)作、環(huán)保意識與身體表達的綜合性美術活動。幼兒將利用生活中常見的廢舊報紙，通過撕、揉、貼、卷、剪等手法，設計并制作出具有立體感的服裝或配飾，在集體展示中體驗創(chuàng)造的樂趣與環(huán)保的價值?；顒右浴白儚U為寶”為核心理念，鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)揮想象力，用非傳統(tǒng)材料進行個性化表達，并在走秀表演中增強自信心和團隊協(xié)作能力。整個過程強調材料探索、空間建構與審美表達的結合，使幼兒在真實情境中感受藝術與生活的緊密聯(lián)系。設計意圖當前社會日益重視可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護，而幼兒階段正是價值觀與行為習慣形成的關鍵期。通過將日常生活中被丟棄的廢舊報紙轉化為富有創(chuàng)意的藝術作品，本活動旨在幫助幼兒建立初步的環(huán)保意識，理解“垃圾是放錯地方的資源”這一核心理念。報紙作為一種常見且易獲取的材料，質地柔軟、易于加工，適合小班至中班幼兒的小肌肉操作需求。同時，其黑白印刷的視覺特征也為幼兒提供了獨特的審美體驗——他們可以在不依賴顏料的情況下，通過折疊、堆疊、層疊等方式創(chuàng)造出豐富的肌理與結構效果。本活動突破傳統(tǒng)繪畫或手工的平面局限，引導幼兒進入三維空間的造型實踐。從平面紙張到立體服飾的轉變過程中，幼兒需思考如何讓材料“站起來”，如何固定結構，如何適應身體輪廓，這些都涉及初步的空間感知、工程思維與問題解決能力的發(fā)展。此外，集體時裝秀的形式為幼兒提供了公開表達的機會，他們在穿戴自己作品走上“T臺”的過程中，能夠獲得成就感與自我認同感，提升語言表達、肢體協(xié)調和社會交往能力。更重要的是，該活動充分尊重幼兒的主體性與創(chuàng)造性。教師不提供模板或范例，而是鼓勵每位幼兒根據(jù)自己的想法自由設計，無論是做成帽子、披風、裙子還是面具，只要能體現(xiàn)個人構思即可。這種開放式任務有助于激發(fā)內在動機，培養(yǎng)獨立思考和勇于嘗試的精神。同時，小組合作環(huán)節(jié)也促進同伴間的交流與互助，如共同搬運大張報紙、協(xié)助粘貼長條裝飾等，自然生成合作行為。綜上所述，本次活動不僅是一次藝術創(chuàng)作，更是一場集環(huán)保教育、科學探究、社會情感與審美體驗于一體的綜合學習旅程?；顒幽繕四軌蜻\用撕、揉、卷、折、貼等多種方式對廢舊報紙進行加工處理，獨立或合作完成一件具有立體結構的服裝或配飾作品，掌握基本的材料塑形技巧，并能在制作過程中根據(jù)實際效果調整方法，例如發(fā)現(xiàn)紙條太短時主動連接加長，或使用膠帶加固易松散部位，體現(xiàn)出對手工操作步驟的理解與靈活應對能力。在整個創(chuàng)作過程中，幼兒需持續(xù)關注材料特性與結構穩(wěn)定性之間的關系，逐步積累關于紙質材料承重、彎曲、支撐等方面的感性經(jīng)驗，從而提升精細動作協(xié)調性和動手實踐能力。在作品設計與展示環(huán)節(jié)中，能用完整的句子描述自己的創(chuàng)作意圖，如“我做的是恐龍盔甲，因為它很酷”“我的翅膀可以飛”，并在集體走秀時配合音樂節(jié)奏做出相應的肢體動作，表現(xiàn)出角色扮演的投入感；同時，在觀看他人展示時保持安靜傾聽、目光注視，學會尊重同伴的表現(xiàn)成果，形成良好的觀眾禮儀。通過語言與動作的雙重表達，增強自信心與公眾表現(xiàn)力，并在互動反饋中發(fā)展社會認知與共情能力。初步理解廢舊物品再利用的意義，能夠在活動結束后主動參與整理剩余材料，分類投放可回收物與不可回收物，并在日常生活中遷移環(huán)保行為，如提醒家人節(jié)約用紙、不亂扔廢紙等；通過親身經(jīng)歷“廢紙變時裝”的全過程，建立起“廢棄物≠無價值”的生態(tài)觀念，萌發(fā)珍惜資源、保護環(huán)境的責任意識，為后續(xù)開展垃圾分類、低碳生活等相關主題教育奠定情感基礎?；顒訙蕚錇榇_?；顒禹樌麑嵤?，需提前一周開始籌備相關物資與環(huán)境布置。首先，收集大量干凈、完整、無油污的廢舊報紙，建議每組準備不少于10份A3大小的整張報紙，總量約60-80張，來源可由幼兒園統(tǒng)一通知家長協(xié)助捐贈，避免使用彩色廣告頁過多的刊物，以防油墨污染。其次，準備充足的輔助工具：寬窄不同的透明膠帶（含手持式膠帶dispenser）、安全剪刀（圓頭塑料剪，每人一把）、彩色大號回形針（用于臨時固定）、雙面膠卷、乳膠（環(huán)保型白膠，稀釋后裝入小瓶便于蘸?。?、海綿刷若干。所有工具均需按小組分裝于塑料收納盒中，標注編號以便取用。環(huán)境創(chuàng)設方面，在教室中央清空一片約6米×2米的區(qū)域作為“時裝秀舞臺”，鋪設紅色地毯或紅色布條模擬T臺，兩端設置起點線與終點拱門（可用PVC管搭建簡易框架，纏繞彩帶裝飾）。舞臺一側設立“材料超市區(qū)”，將報紙按顏色深淺分區(qū)擺放，另設“工具島”供幼兒輪流取用剪刀與膠帶。墻面懸掛大幅圖示海報，展示報紙的不同加工方式：如“搓成紙繩”“揉成紙球”“折成扇形”“卷成筒狀”等，配以簡筆畫說明，幫助幼兒直觀理解技法。同時張貼往屆幼兒作品照片，如報紙做的獅子頭飾、機器人鎧甲等，激發(fā)創(chuàng)作靈感。音樂準備包括三段音頻：導入時播放輕柔雨聲與鳥鳴營造寧靜氛圍；制作環(huán)節(jié)配以舒緩鋼琴曲（如《卡農(nóng)》慢速版），降低干擾；走秀環(huán)節(jié)切換至節(jié)奏鮮明的兒童電子舞曲（如《WeAretheChampions》兒童改編版），增強儀式感。音響設備調試完畢，音量適中。安全防護措施到位：檢查地面防滑情況，清除障礙物；為每位幼兒配備圍裙（舊床單改制）防止膠水沾染衣物；教師佩戴手套示范使用膠水，提醒幼兒不用手直接接觸黏合劑。另備濕毛巾、紙巾、急救包于顯眼位置。人員分工明確：主教老師負責整體流程推進與關鍵講解，兩名助教分別巡視各小組指導操作、協(xié)助處理突發(fā)狀況（如膠帶卡住、爭搶材料），保育員負責材料補充與衛(wèi)生清潔。活動前召開班級會議，向幼兒預告流程：“今天我們要用舊報紙做特別的衣服，然后像模特一樣走秀！”激發(fā)期待感?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)情境導入：聲音喚醒記憶教師播放一段城市街頭嘈雜聲效，夾雜汽車鳴笛、人群喧嘩與垃圾桶翻倒聲。“仔細聽，你聽到了什么聲音？”幼兒紛紛舉手：“有車！”“有人吵架！”“還有‘哐當’一聲，像垃圾桶被打翻?！苯處燑c頭：“對，這是我們每天都會聽到的城市聲音。但你們知道嗎？每天我們扔掉的東西里，最多的就是這個——”隨即出示一大捆壓扁的廢舊報紙，“這是什么？”“報紙！”“爺爺看的！”“我們畫畫剩下的！”問題引發(fā)思考教師舉起一張報紙問：“它現(xiàn)在還能用來讀新聞嗎？”“不能，都皺了?！薄澳撬遣皇蔷蜎]用了？”短暫沉默后，教師神秘一笑：“其實，它可以變成——衣服！”話音剛落，教師快速展開一件預先用報紙制成的披風穿在身上，旋轉一圈?！巴郏　焙⒆觽凅@呼。教師繼續(xù)說：“今天我們就是小小設計師，把廢紙變成最酷的時裝，辦一場屬于我們的環(huán)保時裝秀！”所用教具：錄音播放器、廢舊報紙捆、教師自制報紙披風；時長：5分鐘?；静糠植牧咸剿髋c技法示范分組發(fā)放材料教師宣布：“現(xiàn)在請每組組長來領取你們的‘設計寶箱’！”各組派出一名幼兒推著小車前往材料超市，按清單取回報紙、剪刀、膠帶等。回到座位后，教師提示：“先不要急著做，我們一起看看報紙能怎么變魔術?！爆F(xiàn)場演示四種基本技法教師手持一張報紙站在前方展臺，邊操作邊解說：“第一招，撕——用力一拉，長長的紙條就出來了?！彪S即橫向撕出一條寬約5厘米的長條，“你們試試看，能不能撕出比老師還長的？”幼兒興奮地模仿，有的成功拉出連續(xù)不斷的一米長條，有的中途斷裂，教師個別指導：“慢慢來，手指捏緊兩邊，一點一點撕。”“第二招，揉——把紙團成一個小球?！苯處熓痉秾⒁唤菆蠹埛磸腿啻?，“越緊越好，像個石頭?！焙⒆觽兞⒓磩邮?，桌上瞬間出現(xiàn)dozensof小紙團?！暗谌?，卷——用鉛筆或手指把紙條卷起來?！苯處熡檬种妇沓雎菪隣罴埻?，“這是做手臂裝飾的好材料?！弊詈?，“第四招，折——像折紙飛機那樣，來回折疊成波浪形?！彼鄢鲆粋€accordion-style扇形，“這可以當裙子的褶邊?！彼媒叹撸菏痉队么髲垐蠹?、鉛筆、投影放大鏡（可選）、技法圖示卡；時長：8分鐘。自主創(chuàng)作與個別指導明確任務與規(guī)則教師清晰發(fā)布指令：“現(xiàn)在請大家想一想，你想做什么？是帽子、項鏈、斗篷，還是翅膀？可以用一種或多種方法組合。記住三個要點：第一，一定要用膠帶或回形針固定牢固；第二，盡量不用剪刀剪很小的碎片，容易丟失；第三，如果需要幫助，舉綠色小旗。”說完，她在黑板上貼出三種成品示意圖（非臨摹范例，僅為啟發(fā)）：報紙草裙、紙條編織背心、紙球裝飾頭冠。幼兒迅速投入創(chuàng)作。樂樂選擇做“超級英雄披風”，他將兩張報紙縱向拼接，用膠帶在肩部打結形成掛繩；朵朵專注地將紙條編成辮子狀，打算做成發(fā)帶；軒軒則不斷揉紙球，計劃貼滿整個紙板做成“隕石盾牌”。巡回觀察與具體支持教師手持記錄夾巡視，針對不同情況給予具體回應。見豆豆試圖用膠水粘貼大片報紙卻遲遲干不了，教師建議：“試試用膠帶在邊緣打幾個點，更快哦?！倍苟共杉{建議，效率提升。發(fā)現(xiàn)兩個孩子因爭搶最后一卷新膠帶發(fā)生爭執(zhí)，教師介入：“你們都需要膠帶，誰能想到辦法一起用？”一人提議“輪流拿”，另一人說“我們可以共用這一卷”，最終達成協(xié)議。對于動作較慢的童童，教師蹲下輕聲問：“你在做什么呀？”“我想做個帽子……但老是塌?！苯處熞龑В骸耙灰诶锩嫒麄€紙球撐起來？”童童試了試，果然立住了，臉上露出笑容。所用教具：幼兒操作桌、材料箱、綠色求助旗、教師記錄夾；時長：15分鐘。合作完善與穿戴準備互檢結構穩(wěn)固性教師吹響哨子：“設計師們請注意，還有五分鐘就要上臺啦！請檢查你的作品會不會掉下來？”孩子們開始自查，有的重新加固膠帶，有的請同伴幫忙系帶子。教師提醒：“走路時會晃動，多貼幾處更安全?！狈纸M穿戴與角色命名“現(xiàn)在，請穿上你們的作品！每個人給自己起一個名字，比如‘森林精靈’‘鋼鐵戰(zhàn)士’‘太空公主’?！庇變号d奮地穿戴完畢。教師隨機采訪：“你是誰？”“我是火山巨人！”“為什么？”“因為我全身都是紅紙球，像巖漿！”教師鼓掌：“太有想象力了！”所用教具：鏡子（供幼兒查看穿戴效果）、姓名掛牌（空白卡片供書寫或繪畫角色名）；時長：7分鐘。結束環(huán)節(jié)集體走秀展示燈光調暗，音樂響起。教師宣布：“歡迎來到‘綠芽幼兒園首屆環(huán)保時裝秀’！第一位登場的是——‘閃電俠’！”樂樂昂首挺胸走上T臺，雙手叉腰擺pose，臺下掌聲雷動。每位幼兒依次出場，教師實時點評：“看，朵朵的紙辮子閃閃發(fā)光！”“軒軒的盾牌真結實！”全程鼓勵自然動作表達，不限定步伐模式?？偨Y反思與情感升華全體展示完畢，教師帶領鼓掌：“每一位設計師都棒極了！誰能告訴我，今天我們用什么做了衣服？”“舊報紙！”“原來廢紙也能這么厲害！以后我們再也不隨便扔報紙了，對不對？”孩子們齊聲回答：“對！”教師最后強調：“美，不只是買來的，更是我們親手創(chuàng)造的?！彼媒叹撸阂繇懺O備、T臺地標、相機（拍攝精彩瞬間）；時長：5分鐘?；顒友由旎顒咏Y束后，可在美工區(qū)設立“再生材料創(chuàng)意角”，持續(xù)投放各類廢棄材料如蛋托、紙杯、瓶蓋、布頭等，鼓勵幼兒繼續(xù)進行立體造型創(chuàng)作。每周舉辦一次“環(huán)保達人秀”，邀請其他班級參觀，擴大影響力。同時，發(fā)起“家庭廢品改造挑戰(zhàn)”，發(fā)放親子任務卡：與父母一起用家中廢舊物品制作一件實用物件（如筆筒、收納盒），帶回園內展覽并講述制作故事，促進家園共育。在科學領域延伸中，可組織“紙的力量”實驗課：探究不同折法的報紙能否承受積木重量，比較平鋪、瓦楞折、卷筒三種結構的承重差異，引入簡單工程概念。語言活動中，引導幼兒圍繞“我的環(huán)保發(fā)明”進行圖畫日記寫作，練習連貫敘述。此外，聯(lián)合保健醫(yī)生開展“綠色生活小衛(wèi)士”講座，講解垃圾分類知識，讓幼兒將課堂所學遷移到現(xiàn)實生活，真正實現(xiàn)知行合一。通過多層次、跨領域的延伸設計，使環(huán)保教育不止于一次活動，而成為貫穿學期的主題脈絡。備選延伸活動延伸活動一：報紙建筑工地活動目標：能小組合作使用報紙與膠帶搭建一座至少50厘米高的穩(wěn)定建筑，能在討論中提出結構改進方案，如“底部要更大才不會倒”；體驗團隊分工協(xié)作的過程，愿意承擔不同角色（測量員、粘貼工、材料員）。活動步驟：（1）四人一組，領取20張報紙與兩卷膠帶；（2）商議建造主題（塔樓、橋、城堡等）；（3）繪制簡單草圖；（4）動手搭建；（5）測試穩(wěn)定性（輕吹一口氣是否倒塌）；（6）集體評議最佳結構獎。教師指導要點：強調“先搭骨架再加裝飾”，提醒注意重心分布；當建筑倒塌時，引導分析原因而非責備；鼓勵使用長條卷筒做支柱，橫向連接增強整體性。延伸活動二：報紙雕塑動物園活動目標：能觀察動物圖片特征，選擇合適的報紙加工方式表現(xiàn)其外形特點，如用紙球表現(xiàn)刺猬尖刺、紙條編織表現(xiàn)魚鱗；能為作品命名并講述創(chuàng)作思路，發(fā)展形象思維與口語表達能力?；顒硬襟E：（1）觀看動物圖冊，選定目標動物；（2）拆解身體結構（頭、身、四肢、尾巴）；（3）分別制作各部件；（4）組合成型；（5）布置“報紙動物園”展區(qū)。教師指導要點：提供多種動物范例圖，突出典型特征；建議從小型動物入手（如小鳥、兔子）；強調部件連接處必須牢固；展示時引導幼兒互相提問：“你是怎么做出耳朵的？”觀察記錄表說明本活動配備專用觀察記錄表，包含五大維度：材料操作技能（撕/揉/卷/貼熟練度）、結構設計能力（是否有層次、穩(wěn)定性）、語言表達水平（能否清晰描述意圖）、社會交往表現(xiàn)（合作、輪流、解決沖突）、環(huán)保意識體現(xiàn)（是否主動分類剩余材料）。教師