2024-2025學年新教材高中物理第3章相互作用第1節(jié)重力說課稿粵教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中物理第3章相互作用第1節(jié)重力。本節(jié)課是高中物理必修第一冊的基礎章節(jié)，旨在幫助學生理解重力這一基本概念，掌握其計算方法，并能夠應用于實際問題中。教學內(nèi)容與課本緊密相連，通過實驗探究和理論講解，使學生建立對重力的直觀認識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究重力的來源和性質(zhì)，提高學生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力，引導學生運用物理知識解釋生活中的重力現(xiàn)象，發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。

3.增強學生的科學態(tài)度與責任，使學生認識到重力在自然界和工程中的應用，激發(fā)學生對物理學科的興趣和探索精神。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解重力的概念，包括重力的定義、方向和作用點。

②掌握重力的計算公式，能夠運用公式計算物體所受的重力大小。

③理解重力與質(zhì)量的關系，能夠解釋不同質(zhì)量物體在相同重力場中的表現(xiàn)。

2.教學難點

①理解重力產(chǎn)生的本質(zhì)，即地球?qū)ξ矬w的吸引力，以及這種吸引力的普遍性和特殊性。

②掌握重力與物體運動的關系，包括物體在重力作用下的自由落體運動和拋體運動。

③能夠?qū)⒅亓Ω拍顟糜诮鉀Q實際問題，如計算物體在斜面、圓周運動等復雜情況下的受力情況。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解重力概念和公式，引導學生理解重力本質(zhì)。

2.設計互動式教學活動，如小組討論重力在日常生活中的應用，增強學生的參與感。

3.利用多媒體展示重力作用原理，通過動畫或視頻加深學生對抽象概念的理解。

4.安排學生動手實驗，如測量不同質(zhì)量物體的重力，驗證重力與質(zhì)量的關系，提高學生的實踐能力。五、教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示地球表面物體下落的現(xiàn)象，引導學生思考為什么物體會向下落。

2.提出問題：物體下落的原因是什么？重力是如何產(chǎn)生的？

3.引導學生預測：重力可能有哪些性質(zhì)？

二、講授新課（20分鐘）

1.重力的概念（5分鐘）

-講解重力的定義，地球?qū)ξ矬w的吸引力。

-強調(diào)重力的方向始終指向地心。

2.重力的計算（10分鐘）

-引導學生推導重力公式：G=mg。

-解釋公式中各個物理量的含義。

-通過例題演示公式的應用。

3.重力與質(zhì)量的關系（5分鐘）

-講解重力與質(zhì)量成正比的關系。

-分析不同質(zhì)量物體在相同重力場中的表現(xiàn)。

4.重力的應用（5分鐘）

-介紹重力在生活中的應用，如測量物體質(zhì)量、解釋物體運動現(xiàn)象等。

-引導學生思考重力在不同情境下的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課堂練習題（5分鐘）

-學生獨立完成與重力相關的計算題和選擇題。

2.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論重力在日常生活中的應用，每組選取一個實例進行分享。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題中的錯誤，提問學生錯誤原因及糾正方法。

2.提問學生對重力公式的理解，確保學生掌握公式的應用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中的疑問，教師及時解答。

2.教師提問：教師提出與重力相關的問題，引導學生思考和回答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考重力在科技發(fā)展中的應用，如航天、建筑等領域。

2.鼓勵學生探索重力與其他物理量的關系，如加速度、力矩等。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)重力的重要性。

2.布置課后作業(yè)，鞏固學生對重力的理解。六、知識點梳理1.重力的概念

-定義：重力是地球?qū)ξ矬w施加的吸引力。

-方向：重力的方向始終指向地心，即豎直向下。

-大小：重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，公式為G=mg，其中G是重力，m是物體質(zhì)量，g是重力加速度（在地球表面約為9.8m/s2）。

2.重力加速度

-地球表面的重力加速度：g≈9.8m/s2。

-重力加速度在不同地點的差異：由于地球不是完美的球體，重力加速度在赤道和兩極有所不同。

3.重力的性質(zhì)

-普遍性：所有物體都受到重力的作用。

-特殊性：重力的作用力與距離的平方成反比。

4.重力與質(zhì)量的關系

-重力與物體質(zhì)量成正比。

-質(zhì)量較大的物體所受重力也較大。

5.重力的測量

-利用彈簧測力計測量重力。

-通過重力公式G=mg計算重力。

6.重力與物體運動

-重力是導致物體自由落體的原因。

-在地球表面，所有物體在沒有其他力作用下都會以相同的加速度下落。

7.重力與高度的關系

-隨著高度的增加，重力會減小，因為距離地心的距離增大。

8.重力與緯度的關系

-由于地球自轉(zhuǎn)，赤道處的重力加速度小于兩極處的重力加速度。

9.重力在日常生活中的應用

-測量物體質(zhì)量。

-解釋物體下落、拋物運動等現(xiàn)象。

-在建筑、航空、航海等領域的設計和計算中考慮重力的影響。

10.重力與其他物理量的關系

-重力與質(zhì)量、重力加速度的關系。

-重力與物體受力分析、運動分析的關系。七、內(nèi)容邏輯關系1.重力概念與性質(zhì)

①重力定義：地球?qū)ξ矬w的吸引力。

②重力方向：始終指向地心，豎直向下。

③重力大?。号c物體質(zhì)量成正比，公式G=mg。

2.重力加速度與測量

①重力加速度值：g≈9.8m/s2。

②測量方法：彈簧測力計。

③計算方法：G=mg。

3.重力與物體運動

①自由落體：重力導致物體豎直下落。

②拋體運動：物體在重力作用下的曲線運動。

4.重力與高度、緯度的關系

①高度影響：隨高度增加，重力減小。

②緯度影響：赤道重力加速度小于兩極。

5.重力應用

①測量質(zhì)量：利用重力計算物體質(zhì)量。

②解釋現(xiàn)象：重力解釋物體下落、拋物運動等。

6.重力與其他物理量的關系

①與質(zhì)量關系：重力與質(zhì)量成正比。

②與受力分析、運動分析的關系：重力是受力分析、運動分析的基礎。八、教學反思與總結今天上了關于重力的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示地球表面物體下落的現(xiàn)象，學生們很快就對重力產(chǎn)生了興趣。我提出的問題也激發(fā)了他們的思考，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于重力的定義還是有些模糊，可能是因為這個概念比較抽象，需要更直觀的例子來幫助他們理解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋重力的概念和計算方法。我注意到，學生們對于公式的推導和理解似乎沒有太大問題，但是在實際應用時，他們可能會遇到一些困難。這可能是因為他們對公式背后的物理意義理解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，更多地結合實際例子來幫助學生理解公式的應用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了一些與重力相關的計算題和選擇題。通過練習，我發(fā)現(xiàn)學生們對于重力的計算已經(jīng)掌握得比較好，但是在分析問題時，他們還是有些吃力。這說明我在講解重力與物體運動關系時，可能沒有做到讓學生充分理解重力是如何影響物體運動的。所以，我需要在今后的教學中，更加注重這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠迅速回答出問題，而有的學生則需要更多的引導。這讓我意識到，我需要針對不同學生的學習水平，采取不同的教學方法。

在教學管理方面，我覺得我做得還算不錯。學生們在課堂上都比較安靜，能夠認真聽講。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上分心，這可能是因為他們對重力的興趣不夠濃厚。因此，我需要想辦法提高他們對這